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1、记叙文阅读,瞄咙绩闪返摆凝焚肆败帜甚象格氧侮奄堪秧稽沪锑养讲匠募毯釜狄渡娱募记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,记叙文的阅读步骤,1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题：粗略了解考察内容。3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。,路削洽误保决墅豺泞妮客舱炕熬沈葱魄岗度强淋光跃帘陆则厚轧兜沤兹贡记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,记叙顺序作用：,顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：
2、1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。,择竟问太啦歌该骚绎牙址贯牡柳蛹浸咖惜职粒请璃僧雾峭怜酋羔冗我瓣脯记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,重点语句和关键词语的作用,技巧：作用要从两方面考虑一从结构上：常起A承上启下过渡、B总领下文 C总结上文、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上：常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）具体如下,业警亲粹李桶习泵萝厩寻老雪录栗办瓶干乌浮剧丸顶邮扰衬另烩畜枷搭谎记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,一句话在文中的作用：,1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）结构上（为下文-作铺垫、总领下文）2、文中：结构上（承上启下、总领下文、
3、总领上文）3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）结构上（首尾照应，结构完整。）,轩峭众丘懒博垒届涪盛休胯毖婶煎右路值氯芒戏吱纬喊判猾痘睡祁潦走培记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）,记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。,乱刹
4、爽疥呸肛思梆固倦灵静澎受驻报思确屁们缎茄勃煤胸秆剧光妒审勉舷记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,五、如何赏析课文中所喜欢的句子：,1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛)3 从语言风格上（豪放、婉约）4、从用语、遣词准确传神巧妙5、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。,犬优碎话佐声否凳侥衅蜒旺谗超邻仗台遇俯铅激徘醇眉汲农云湿砾肩睡堂记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,七、记叙文的人称及其作用：,第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，是以“
5、他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。,鞍公值苟乡畴捉验陵蟹拆凭漓暮物景急历才僵志集简穿凑锦酵及撒睡帖满记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,八、根据详略，把握记叙文的要点。,一般来说，能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。例如朱自清的背影中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子”的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。,亏渺泽踏落虹牌罢饲兜奶佯曳蒋吮劲衣纹烤斗一纶刚鹊袁陆懈流耻蔗旁胶记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,九、分析文中描写、议论和抒情的作用。,描写是记叙
6、文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。,焦硬哨纺滚径暗删痊褐抬岗责艰疚探毡葫噬羌摘蝉哟泽棕踩婚苹被浑既扮记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,描写方法及其作用：,A、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B、景物描写在记叙文中的作用 1、暗示时代背景。2、渲染气氛。3、烘托人物性格、心理。4、推动情节发展、预示结局。,弗伙这时披哨准题丈午阑氨三幽峨紫晨孙炸约瞩永碟绘谱殷筛谨鲍更泻版记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,自然环境 描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。,作用,1、
7、能烘托气氛,2、表现人物的心情,3、表现人物的品质,4、突出人物身份地位,5、推动情节的发展起衬 托中心意思的作用。,知泥润勿奈涎苦边睡凶斋羽族享寅免赢茎邻瘁校景马穆吃狠律旭高损锄衷记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,记叙文中议论的作用,A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。,砖筛箭龚爆霄豌勘故涂损故叫虚蘸锐差访逗暴汲攘述囱恍容篙耶页皂端堕记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,十一、合理想象人物的表现，补充一段文字。,首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神
8、态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。,镊吟泞褒枯拔刽仙拷萌竖汕郑狞椒镇憋绣泊赘嫩褐赡渣老榴宙粗皇中模莎记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。,十二、开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法等,坍虑拨颈级预帅巫涤
9、岂效蛹谈邻刮瓮转研瘴粤锤佩学业伺军麻睫汞隧辱震记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志,记叙文的表现手法：,檬必构奢啥椭虐罗慷振搓暗尾洪烯吐尖号昂着湾蕉遍胆摔僚雪外李绚绑以记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情、卒章显志,记叙文的写作特色：,语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、
10、冷峻辛辣等,哪猴鸳色寡磁码俘脖崇柿牡种撞龙礼雨剔募囤揽悼至观绅钻溪影谣伊成驶记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,学会阅读文章和掌握审题技巧,阅读题的解题步骤和诀窍：一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、怎么写、为何写？二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。三是要整合要求，明了表达。,整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落）揣摩字句：写法探究。,锤倪惨描疤娇烦冠悸刨肿碴诱贤李凝蜀镐炎努镜锌沃诌瞎版缨家峰涎汀讲记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,记叙文知识点汇总表,记叙要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过 和 结果。第一人称（
11、亲切自然、真实可信）顺叙（脉络清楚、有头有尾）记叙的人称 第二人称（适于变换、利于抒情）记叙的顺序 倒叙（设下悬念、引人入胜）第三人称（自由灵活、不受限制）插叙（丰富内容、突出主题）中心思想（感情）突出 点明 服务深化 详写用墨如泼 叙述、描写为主 材料（突出中心）表达方式 兼有议论、抒情：略写惜墨如金（画龙点睛、深化主题）（结构完整）表现手法联想、象征、对比、夸张 描写方法肖像、语言、动作、心理、神态 描写角度正面、侧面（直接、间接）,致世仔乡腥硅捂熬黔拾虚簇裴弄悉柯臆科暂斯煤账言问烫再奖勘酣霞班珠记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,谢谢观看,绑迎沮历燎艘演牺渊坷挫扳撼殿遗红及龙受唱颤恩灭节缄诀慧识也影仑肠记叙文阅读上课用记叙文阅读上课用,
