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1、九年义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)对 称教学设计一、教学内容分析： 1、教学范围：人教版义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第68页的内容及做一做。 2、教学内容和地位：对称是学生在学习了从不同方向观察同一个物体的知识后所学习的内容。本节课中的对称仅限于轴对称图形。教材是按照“知识的引入概念教学知识应用”的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析它们共有的特点，引导“对称”的概念。接着让学生动手操作，折一折、剪一剪引出“对称轴”的概念，最后让学生说一说生活中的轴对称图形，并让学生会在方格纸上画出轴对称图形，使学生初
2、步认识轴对称现象及其一些基本特征，为今后学习镜面对称知识打下基础。 二、教学目标分析知识与技能：1通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称的概念。2能准确判断哪些事物是轴对称图形。3能找出轴对称图形的对称轴。4通过试验，培养学生的抽象思维和空间想像能力。方法与过程：通过让学生看一看、说一说、议一议、试一试、做一做等活动，初步感知轴对称图形现象及轴对称图形的一些基本特征，并能正确识别轴对称图形。情感与态度：结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 附：教学目标分解表目 标范 畴教学内容要点学习水平知识理解应用品评模仿操作精确注意反应价值判断知识与技能1、 对称图形的概念2
3、、了解对称图形的特点3、认识对称图形的对称轴过程与方法4、剪对称图形5、判断对称图形 6、判断对称图形的对称轴的条数7、画出对称图形的另一半 情感态度与价值观8、感悟对称图形与我们生活的联系 9、小组合作精神和自主探究意识 三、教学重难点教学重点：1认识轴对称的特点，建立轴对称的概念。2准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点：找出轴对称图形的对称轴。 四、教具、学具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等。附：媒体选用情况表内 容要 点媒体类型学习水平媒体在教学中的作用资料来源媒体使用方式使用时间 复 习（树叶、蝴蝶等图）视频理解以旧引新网上资源播 放1 探 究（1）（动
4、画演示树叶实物图）CAI理解提供观察，形成认知自制边讲边放2 探 究（2）（判断对称图形）CAI理解应用提供观察，形成技能自制边看边说1 探 究（3）（展示学生作品）展示仪欣赏相互学习学生创作播 放1 探 究（4）（对称图形的对称轴）CAi理解应用提供观察，形成认知自制边放边讲2 巩 固（1）画轴对称图形CAI精确观察操作，形成技能自制播 放4 巩 固（2）欣赏轴对称图形视频欣赏感悟对称图形与生活的联系网上资源播 放1五、教学设想：新的教学课程标准要求数学的教学内容要贴近生活，选择贴近学生生活的极其平常的生活事件或现象作为教学的内容，不仅唤起学生的生活经验，而且能激起学生自主探究的愿望，学生就
5、会乐此不疲，在轻松愉快的教学过程中自然而然的达到新课程标准要求的三维目标，为此教学“对称”这一内容作如下设计：1、创设问题情境，激发学生兴趣针对二年级学生的年龄特征：易对生动形象的童话故事感兴趣，运用多媒体课件创设学生熟悉的童话故事情景，引导学生在具体的生活情景中发现问题，提出感兴趣而又有探究价值的数学问题，“蜻蜓、蝴蝶、树叶为什么是一家”？产生强烈的探究欲望，自然导入新课。2、自主探究，合作交流的学习方式本节课按照“发现问题，提出问题猜想探究，建立模型应用拓展，走进生活”这一教学思路层层展开教学。在学生提出问题后教师运用多媒体展示蜻蜓、蝴蝶、树叶三者实物图，引导学生看一看、说一说，找出它们共
6、同的地方并动画展示各个实物图对折后两过完全重合，使抽象的概念形象具体化，建立“轴对称图形”和“对称轴”的概念，接着视频展示学生熟悉而又感兴趣的建筑、动物、生活用品等对称图形的实物图片，让学生欣赏对称美。小组动手操作探究长方形、正方形是否是对称图形，各有几条对称轴，最大限度地保障学生的主动参与。3、动手操作，深化感知当学生建立了知识模型后，把学习的主动权还给学生，让他们在想一想、剪一剪、做一做、画一画操作活动中，加深对对称图形的理解并能运用所学知识解决实际问题。如说一说生活中哪些物品是对称图形，要求学生：画一幅对称图图画；写一个对称汉字；找一个对称数字。并把学生的作品在视频上展示，培养学生的成功
7、感，最后让学生能在一组无序排列的图片中找出对称的两半，在方格纸上画出对称图形的另一半。 六、教学过程 (一)、创设情境，初步感知对称现象 1、师：老师给同学们带来了一个小故事，大家想不想听? 多媒体演示：一个炎热的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，这时，飞来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家的，咱们这一家子还有好多好多成员呢。走，我带你去找一找。”小蜻蜓和小蝴蝶
8、飞过了田野，飞过了小河，飞到了小树的叶子上。小蜻蜓更奇怪了：“树叶也和咱们一家吗?”小蝴蝶说：“对!在图形王国里，树叶也和咱们一家。”2、视频出示树叶、蝴蝶、蜻蜓实物图。 师：蝴蝶为什么说在“图形王国”里他们是一家的?请各组讨论讨论。 (小组汇报)师：通过观察，我们发现，每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。如果把左边和右边对折，会发生什么情况呢? 师：我们把这样的图形叫做对称图形。 (板书：对称) （二）、操作探索，亲身体验对称 1、认识轴对称图形（1）动画依次演示树叶、蝴蝶、蜻蜓实物图，先对折，再打开。（2）仔细观察，你发现了什么？（对折后两边完全重合） 2、直观感
9、知师：生活中这样对称的东西还有很多，请观察下面这些东西是不是对称的。（多媒体展示） 3、剪一剪。 师：老师还用长方形的纸剪出了一些图形(板贴：飞机、小树、小鱼)，他们是不是对称的?用长方形的纸剪出这些对称图形后，剩下的图案是不是对称的? (1)老师边讲解边示范剪一棵树(2)动手操作，剪自己喜欢的对称图形。(3)交流剪法，教师板书：折、画、剪。(4)实物展示学生作品 引导学生认真观察这些作品发现：这些图形中间都有一条折痕，这条折痕我们把它叫做“对称轴”。 4、探究对称图形对称轴的条数。师：我们学过的图形中有许多是对称图形，如下面的图形：（多媒体展示） (1)任选一个图形折一折，看有几条对称轴。
10、(2) 相互交流折的结果。(3) 归纳：轴对称图形的对称轴最少有一条，最多有无数条。(三)、走近生活，应用拓展，创作对称图形1、请同学们在教室里找一找，哪些东西是对称的? 2、做一做(1)画一幅轴对称图画。(2)写一个轴对称图形的汉字。（中、美、山）(3)写一个轴对称图形的数字。（0、3、8）(4)你能画出下列轴对称图形的另一半吗？ (5)拓展，感悟对称图形与生活 （四）、评价体验 师：这节课，我们认识了对称，你觉得什么样的图形是对称图形? 师：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更美好!教学反思：1、创设生动的问题情境，激发学生学
11、习的热情和探究的欲望。古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，教师用多媒体创设问题情境，引起了学生的好奇与疑问。此时，教师提问：“为什么说他们三个在图形王国里是一家人呢？”这个既富有童趣又有挑战性的问题与学生好奇、想刨根问底的心理产生了共鸣，激发了学生的探索欲望和学习的热情。 2、搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的
12、重要方法”。本节课教师在课堂上展开了观察对称图形发现特点动手剪对称图形欣赏与应用等一系列有序的学习活动。3、 联系生活实际，感受数学乐趣。数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的创新意识。例如：对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。本节课教师抓住对称图形的特点，精心设计：美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱，师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。
