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1、一、初中语文优秀教案标准说明：构建初中语文优秀教案标准的基本思路1. 本标准旨在引领教师进行规范的教学设计，教案标准的制定依据是“教学设计”的系统理论。2. 本标准旨在引领教师进行“研究型”的教学设计，能够根据一定的教育教学理念设计教学方案，不抄袭、不照搬现成教案初中语文优秀教案标准项 目具 体 要 求评分等级标准评分ABCD文本格式规范、逻辑清晰（10分）1. 教案要素齐全；2. 能按条目式或表格式教案格式规范撰写；3. 详略得当，有逻辑性；4. 标识清晰；文面整洁。108754320教材分析与学情分析（10）1. 能结合九年义务语文课程标准的学段目标、语文教材编写意图和单元目标入手分析教材
2、；2. 能采用恰当的方法，分需学生知识技能方面、情感态度方面和自我监控方面的学习需求。108754320教学目标（15分）1.教学目标与前面的“教材分析”和“学情分析”有逻辑上的关联；2.能用规范的行为目标陈述；三个维度的目标自然融合，不机械割裂；3.各教学目标体现一定的层级性和逻辑性。15121198653教学重点难点设计（5分）1. 教学容量适当，教学重点突出、准确；2. 教学难点准确，符合学生认知规律。5432教学设计理念（10分）1. 有科学、清晰、具体的教学设计理念，确保教学设计的针对性、独特性。2. 具有鲜明的教学方法意识，不机械讲授、灌输，能够根据不同阅读课型选择有针对性的教学方
3、法；3. 充分关注学生学生学习方法、习惯的的培养，突出学生自主性、合作性、探究性学习方式，体现课程教学改革的基本理念。108754320教学内容的选择与确定（15分）1. 教材研读全面深刻，能充分利用教材选文设计教学内容；2. 教学内容明确、聚焦，能有效围绕教学目标组织教学内容；3. 教学资源开发多元、立体，能够较好服务教学目标。15121198653教学环节设计（20分）1连贯：教学环节连贯、层次分明，过渡衔接自然；2.活动充分：学生有充分的机会实施语文听说读写的实践。3.课型明晰：教学环节的安排能体现不同课型的特点。4.有教学预设，能充分考虑学生的预期反映和应对策略。20151410954
4、0板书设计（5分）板书简洁、美观、得体；能够很好体现教学逻辑的动态展示，反映教学的重难点。5432教后反思（5分）在教案中留出恰当的空白，以撰写全面、周详的教学反思记录。5432特色创新（5分）教案在上述各方面体现新理念，富有创新意识。5432总分二、初中语文课堂教学有效性标准说明：构建初中语文课堂教学有效性标准的基本思路1.本标准旨在突出自主、合作、探究学习方式的改变。2.本标准立足于学生学习的发展性，针对课堂教学中的教师行为，体现“以学论教”的思想。3.本评价标准采取分层设计原理，第一层次：教学理念第二层次：教学过程。第三层次：教学效果第四层次：教师素质其中第二个层次有分为包括教师行为（教
5、学目标、教学内容、教学环节、教学方法四个三级指标），和学生行为两个二级指标。附件一：初中语文课堂教学有效性标准评价项目评价要素评分等级标准评分ABCD教学理念1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。2、在语文学习的过程中学生学习活动充分，充分体现语文课程的实践性特点。3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展.。4、具有较为明显的“课型”意识，能针对不同教学内容和教学对象，设计不同的语文教学课型。108754320教学过程教师行为教学目标明确1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。2、明确具体，年段特点突出，贯穿教学全过程。3、难易失度，学生经过努力能够达到目标。1087543
6、20教学内容精当1、准确把握教材，落实语言训练点。2、抓住重点，突破难点；删繁就简，取舍恰当。3、沟通课内外学习，引导学生在生活中学语文、用语文，灵活地创造性地使用教材。4、语文教学资源开发多元化o108754320教学环节简约1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。2、突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。3、语文学习活动设计有效，重视学习方法和过程的引导。15121198653教学方法灵活1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。2、体现学习过程，引导学生自主、合作探究学习。尊重学生独特体验。3、顺学而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂教学的鲜活力。15
7、121198653学生行为1、全体学生对教学内容和语文活动形式感兴趣，学习主动，参与积极。2、学生能充分表达自我，展示自己的思想。3、每个学生都得到语言训练的机会，有充分思考的时间和空间。4、学生思维能力和语文实践能力得到发展提高。15121198653教学效果达成目标，体现学习过程，学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。15121198653教师素质教态自然亲切尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和谐；具有较为扎实的语文教学的基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平。108754320简评:形成教学特色(加五分)5432教学特色:总分附件二：三、初中语文课堂教学多
8、媒体教学软件标准评价项目（分值）评价要素（分值）要素说明评分教学内容（25)科学性（5）教学内容正确，无知识性错误、政治性错误规范性（5）文字、符号、单位和公式符合国家标准，符合出版规范，无侵犯著作权行为知识覆盖（4）教学知识内容完整，知识体系结构合理逻辑结构（5）逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性信息加工提取（6）文字简洁，以关键词形式提炼关键信息，并有效利用图表、线条等元素教学资源(15)丰富性（8）有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料，包括文字、图像、音频、视频等等多元教学资源贴切性（7）所收集的教学资源切合教学主题，吻合学生认知特点教学运行（20)教学交互（10）多媒体的运行与实际
9、课堂教学环节的实施同步、协调；多媒体预设教学内容与学生生成内容之间形成良好的配合。运行环境（5）没有导航、链接错误，容错性好，尽可能兼容各种运行平台操作情况（5）操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短设计技术（20)软件使用（5）采用了和教学内容及设计相适应的软件，或自行设计了适合于课件制作的软件设计水平（10）设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全媒体应用（5）合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基本原理设计艺术（20)界面效果（5）界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷美工效果（4）色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理媒体选择（4）文字、图片、音、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当学科特质（7）具有语文学科的文化气息，做到技术与语文的融洽结合
