科学六年级下册电子备课.doc

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1、四段式高效活力课堂电子备课本学年度： 2013-2014下学期 学校：老河口市实验小学学科： 科 学 年级： 六 年 级 姓名： 黄 俊 东 六（下）科学教学计划一、学情分析： 1、学生整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。 2、学生已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。经过四年来的科学课学习，经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验总结交流等活动，他们的科学探究能力已获得一定的发展。 3、学生心理分析：

2、对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、教材分析：本册教材主要内容特点及设计思路科学六年级下册包括生物的演变、月球、太阳与太阳系、无限宇宙四个单元。1、生物的演变单元。包括化石的形成，动物的发展史，环境变化促使生物的进化。2、月球单元。包括月球的组成，对月球的观察，及月相形成的原因和人类对月球的探索。3、太阳与太阳系单元。包括太阳上的基本环境、与动植物的关系，太阳与地球物质变化，太阳与人类，太阳能与热水器，太阳系的组成，做太阳系模型。4、无限宇宙单元。包括对太阳系外银河系的认识，人类对

3、宇宙的探索，人类借助工具了解宇宙，人类对宇宙是无限的认识。 三、学期教学目的与要求：1、指导学生对人体及自然事物和现象充分感知，使学生能够理解一些自然事物运动变化的规律。 2、指导学生获取知识的过程中，通过比较、抽象、观察、实验、概括、推理、分析、综合思维的锻炼，使其能力进一步得到提高。3、使学生初步认识到世界是由物质所组成的，物质总是不断运动变化着的，对学生进行辩证唯物主义自然观教育。四、教学进度安排周次内容周次内容周次内容一1、2七11、12十三复习二3、八13、十四复习三4、5九14、15十五复习四6、7十16、17十六五8、十一18、19十七六9、10十二20十八五、教学措施： 为了较

4、好完成本学期的教学目标，突破难点，解决重点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施：（老师和学生同时遵守） 1、课堂常规有序：课本、作业本摆放在书桌角上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。 2、课堂中随时评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。 3、实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、材料员、记录员、汇报员轮流制，实验记录考核制。 4、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化。 教 学 进 度 表学期 科

5、 年级 教师 年 月 日周 次日 期计 划 进 度实际完成进度备 注一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十九二十二十一二十二二十三特 长 生 训 练 方 案一、特长生名单。二、辅导老师：三、培优目标：培养学生良好的科学素养，逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学并树立社会感、学会用科学思维方式解决自身学习、生活中遇到的问题。四、训练的方法与措施：1、鼓励他们积极参加课外兴趣小组，如：科技标本制作等小组，引导他们开展“小实验、小制作、小发明、小论文”等小创造活动，发挥其兴趣爱好与特长，扩大视野，拓展其思路。2、创设和谐民主、宽松自由的学习环境，让学生与教师平等相处，建立良好的合作学习机制

6、。使他们乐学、主动探索。3、请他们担任老师的小助手，开展“一帮一、一对红”活动，这样既锻炼了他们的动手、动脑、动口能力，又增强了同学们之间的友谊。“创设问题情景，构建活力课堂”子课题方案老河口市实验小学 科学组一、课题问题的提出1、充实、完善“四段式”教学法的需要四段式教学法在实际运用中，它有更大、更强的生命力。现在我们开展“创设问题情景，构建活力课堂”子课题研究，把四段式教学打造更完美，也就是进行课改尝试。2、打造“四段式”教学品牌的需要“四段式”教学看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。我校刚结题的“学为主，教为辅，构建高效课堂”实验取得阶段性成果，基本实现

7、了三大目标：研响老河口，研响襄阳，研响湖北省。 “创设问题情景，构建活力课堂”子课题是对学校原有课题“学为主，教为辅，构建高效课堂”的继承、完善和发展，在理论上和实践上都具有重要的现实意义。二、课题内涵的界定1、四段式教学四段式教学分辅助环节、先学环节、后教环节和当堂训练等四个环节。核心理念就是：学为主，教为辅，当堂完成教学任务，使师生快乐地学习，幸福地生活。2、“活力课堂”有活力的课堂一定是学生为主体、学生个性得到培育与发展的课堂，是思维能力、创造能力得到最大限度提高的课堂，也必将是有利于学生素质的全面提高、终身幸福的课堂。3、创设问题情景，构建活力课堂本课题以“创设问题情景，构建活力课堂”

8、的研究为突破口，采用“四段式”教学法，体现“学为主，教为辅”的理念。建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式，建立起以学生学为主课堂评价机制。从而大面积提高教学质量，减轻学生过重的课外作业负担，减少后进生数量，三、课题研究的目标与内容1、四段式教学模式的优化、化掉模式的研究。2、教学活力、学习活力和教学的动态生成等活力研究。3、“创设问题情景，构建活力课堂”课堂教学评价的研究。研究的重点：先学环节和后教环节的互动、合作、探究、交流、生成的教学方法与策略的研究。研究的难点：活力课堂的构建，既要通过互动，让每个学生得到最适宜、最充分、最全面的发展，还要当堂完成任务,全面提高教学质量

9、。正确地处理好学生全面发展与当堂完成教学任务的关系。子课题组成员：科学组:创设问题情景，构建活力课堂课题。黄俊东（组长）、贾向荣、秦国徽、张斌、付春潮。四、课题研究的变量1、课题研究的自变量：四段式教学，教学活力、学习活力和教学的动态生成教学手段。2、课题研究的因变量：创设情景,构建活力课堂，全面提高教学质量，学生主动学习能力、学习品质和个性的和谐发展，让课堂成为一个充满活力的和谐课堂、快乐课堂和成长课堂。由于本子课题采用教师全员方式参与方式，没有设置对比班，实验班级与教师、学生主要与自己过去对比。五、课题研究方法和一些设想1、研究方法。（1）行动研究法。采用“计划实践反思调整实践”途径与步骤

10、进行研究。（2）实验研究法：所有科学组教师都要开展本实验，检验“学为主，教为辅”的教学理论构想，丰富“学为主，教为辅”的教学的理论构想，完善“四段式”教学模式。（3）调查研究法：调查学校及学科教学的现状和发展可能性，总结筛选具有“运用四段式教学法，构建高效活力课堂”的经验和方法，为建构高效、活力课堂教学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。（4）文献研究法：从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。（5）个案研究法。有目标地研究个别学生实验前后的变化。2、一些设想。（1）互动的“立体化”、“全方位”。抓好互动

11、内容的选择、互动时机的选择、互动方式的选择、互动频率的控制，形成良好的互动策略。（2）关注情感教学。从学生的心理活动分析，学习包括两个过程：认知过程，意向过程。只有把认知和意向这两个客观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极和情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情感的途径。（3）自学指导前置，加大预习力度。对于一些探究性比较强的问题，老师可以自学指导前置到课前，引导学生预习、自学，这样做有三个好处：一是学生预习到位，便于学生讨论、交流，展示互动的时间就多了。二是学生有充足的时间研究，会自己独特的看法，便于课堂的生

12、成。如果学生连问题都没搞懂，谈何生成？三是也有更多评价、情感交流的时间，激发学生的上进心。（4）适当采用导学案。发给学生导学案，让学生按照学案要求预习、自学。我们准备对探究性比较强的课时设计导学案。（5）小组文化的建设。四段式教学不仅重视小组的组成和分工，还要注意小组文化建设。即在小组中能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文氛围。小组文化建设是以创造主体性教育环境，促进每个学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为基础，在合作中唤起学生主动参与，鼓励学生发展个性，激发学生的创造能力，通过组际之间的竞争，实现班级个性化管理。六、课题实验原则实验原则主要是实验教

13、学的原则，我们提出并坚持以下原则1、主体性原则。师生互为主体，既着眼于师生双方都能从双向的教学过程中获得收益，更着重于建立起民主平等、互亲互爱的师生关系；既体现师生对实践活动价值的尊重，强调师生共同参与，更体现教育教学组织形式的重建，强调营造一种宽松愉悦、和谐向上的教育教学氛围。2、全面性原则。素质教育要求学生的基本素质得到全面的和谐的发展。这里的全面，一方面指学生的基本素质得到全面的和谐的发展，另一方面指必须使每个学生都得到不同的进步和发展。3、全方位原则。 师生关系互动的重要表现是师生之间的相互沟通和交流，因此，我们必须树立新的人才观、质量观。使师生交往人本化、情感化。使教师从“惟我独尊”

14、状态“居尊下放”，回到学生中间。使学校教育由“封闭型”转为“开放型”，由“单一化”变为“立体化”、“全方位”的教学新格局。4、开放性原则。它要求课堂教学要成为一个开放的系统，包括提出开放性的问题，做出开放性的回答；教学内容不断更新，贴近学生活实际；教学形式不断变化，表现出灵活性、艺术性；学生思维的不断求异、创新。5、成功激励原则。在教学过程中要想办法帮助学生实现成功、体验成功，从已有的成功中获得喜悦和激励，从而增强自主学习的意识、动机和信心，积极主动、不断争取新的成功。6、科学性原则。在实施过程中一定要遵循现代教学理论，遵循学生的认知规律进行教学，要结合本校的具体情况和教学的实际制定出教学计划

15、和确定探究方法、教学模式，做到既科学又有较强的可操作性。七、课题的成果形式预期研究成果的物化形式是：1、研究报告：“创设问题情景，构建活力课堂”子课题系列报告等。2、教改方案：包括科学学科教改方案。3、“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验若干课堂教学案例及录像。 4、体现“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的教材及教学辅助材料。八、课题实施步骤与要求本子课题实验继续配合学校的“运用四段式教学法，构建高效活力课堂”主课题。在龙头课题指导下，科学学课所有教师围绕“创设问题情景，构建活力课堂”的要求制订实验方案。本实验周期为五年（2012年9月2017年9月）大体分为实验准备、实验实施，实验总结

16、与评价三个阶段。（一）实验准备阶段（2012年9月2013年12月）1、学习理论，形成对“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的共识。2、请有关专家指导，作好子课题的开题报告。3、搞好子课题实验资料归档工作。（二）实验实施阶段（2013.122017.1）1、本阶段工作：（1）加强理论学习、整理，以课堂教学为重点，开展四段式教学法研究活动，积累“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的课例、实验资料。（2）开展“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验教学目标和教学评价研究。教学目标要具体化，能化为评价指标体系，评价少而精并可测。（3）研究科学学科教学中不同年段、不同课题、不同教学内容“创设问题情景

17、，构建活力课堂”课题实验学习策略和活力策略。2、本阶段实验成果：（1）形成完整、详实、规范、科学的实验档案资料，教师月小结汇总。（2）每学期要写一篇阶段性实验报告或论文。（3）这个阶段要形成6篇优秀论文，6节实验研讨示范课，并力争在襄樊市级以上刊物上发表论文。（三）实验总结、评价与验收阶段（2017.22017.9）1、按照实验目标和内容，全面收集整理资料，健全资料档案。2、根据课题实验总要求写出课题结题报告、专题录像片，优质课例等。3、申报主课题评审委员会进行评审、验收，力争在各级刊物上发表推广。4、总结实验研究工作。后 进 生 辅 导 方 案一、后进生辅导名单。二、辅导老师：三、帮困目标：

18、端正学习态度，明确学习目的，培养他们积极参加科学活动的兴趣，增强他们学习的自信心，在期末的调研测试或成果展示活动中有不同程度的进步。四、方法措施：1、对他们进行学习目的教育，端正学习态度，使他们认识到学习科学的重要性。2、在学习活动中多关心爱护他们，帮助他们树立学习的自信心，消除他们在知识掌握中的恐惧心理。3、在平时的教学中针对他们提出“跳一跳，能参与，能体会到学习快乐的活动。4、经常与家长取得联系，及时反馈学生在校的表现，对其身上的闪光点大力表扬，从各个方面帮助他们，让他们感受到平等与信任。课题： 1、化石教学内容：P2-P4教学目标：1、了解什么是化石以及研究化石的意义。2、知道化石是怎样

19、形成的。3、了解古生物的外形与其生活环境有关。教学重点：认识化石的形成教学难点：分析化石形成的过程教学用具：相关化石的课件或图片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：1、化石1、了解什么是化石以及研究化石的意义。2、知道化石是怎样形成的。3、了解古生物的外形与其生活环境有关。1、读书P2-P4面书中资料，在书中找到什么是化石，研究化石的意义及动植物化石的形成介绍。2、小组交流化石形成的过程。谈话：地球在很早以前是什么样的，上面有什么生物，人们是怎么知道地球的历史的，今天我们来学习1、化石师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看

20、书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、 化石是什么？2、 植物化石是怎样形成的？3、 鱼化石是怎样形成的？4、 了解化石，你获得了什么信息？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生评价。1、化石：古生物的遗体、遗物或遗迹。2、研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。3、化石的形成：远古时期，古生物死后被沉积的泥沙覆盖，与空气隔绝，经过亿万年的变化，又受到高温高压作用，生物就变成了像石头一样的东西，这就是化石。师督促生倾听并进行评价。师进行讲解并关注记录。四、当堂训练环

21、节当堂练习当堂作业1、什么是化石？2、研究化石有什么意义？3、化石是怎样形成的？4、背诵化石的形成。完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 2、探索动物的发展史教学内容：P5-P8教学目标：1、能以马为例阐释生物进化的过程规律。2、能运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨，探究马的演变过程。3、了解古生物的外形与其生活环境有关。教学重点：认识生物发展进化的规律教学难点：分析生物发展进化的规律教学用具：各个时期有代表性的马的化研复原图片教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：2、探索动物的发展史1、能以马为例阐释生物

22、进化的过程规律。2、能运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨，探究马的演变过程。3、了解古生物的外形与其生活环境有关。1、读书P5-P8面书中资料，在书中找出各时期马的发展资料，用笔在纸上试着画画各时期的马是怎样的。2、小组讨论马的进化过程。3、交流分析马的进化与什么有关？谈话：古代的马和现代的马一样吗，在漫长的年代中，马的发展是怎样的？今天我们来学习2、探索动物的发展史师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、 马的发展经历了怎样的发展进程？2、 以马球的前肢为例交流马发展中的身体变化？3、 交流现代的马为什么比它的祖先更适应温带草

23、原生活？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、马的进化顺序：始祖马渐新马中新马上新马现代马。2、现代马体现高大，前肢是单趾，利于奔跑，而马的祖先体型较小，前肢是四趾，不利于奔跑，牙齿适于取适树叶，所以现代马比马的祖先更活应温带草原生活。3、马的发展与环境变化有关。师督促生倾听并进行评价，引导生说出马前肢脚指的变化。师进行讲解并关注记录，引导生认识马的进化与环境变化有关。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、马是怎样从古到今进化的？2、马的前肢脚趾数目是怎样变化的？完成课堂

24、作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 3、谁能生存下来教学内容：P9-P11教学目标：1、能以地雀、长颈鹿为例说出生物进化的过程。2、知道达尔文及其物种起源内容。3、能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。教学重点：能以某个具体对象为例说出生物的进化与自然选择有关。教学难点：能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释教学用具：钳子、镊子若干、一小袋烘烤熟的花生教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：3、谁能生存下来1、能以地雀、长颈鹿为例说出生物进化的过程。2、知道达尔文及其物种起源内容。3、能对生物的进化、适应和灭绝

25、作出合理的解释。1、读书P9-P11面书中资料，在第9面找出地雀进化或灭绝的原因，并记录下来。2、看书P10页，找出达尔文的贡献并划下来。3、用达尔文的生物进化学说解释长颈鹿颈部为什么这么长？并记录谈话：从古到今，生物是怎样发展进化的？今天我们来学习3、谁能生存下来师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、 地雀的生存和灭亡与什么有关？2、 达尔文写的什么书全面提出了生物进化学说？3、 长颈鹿的颈部为什么这么长？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解

26、点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、地雀的个体有差异，当它生活的环境发生变化后，喙大而强壮的地雀适应环境变化生存下来，喙小而不坚固的地雀不适应环境，所以灭亡。2、达尔文写的物种起源一书提出生物进化学说。生物的繁衍是自然选择过程中发生的。3、长颈鹿的个体有差异，当它生活的环境发生变化后，颈长的长颈鹿适应环境变化生存下来，颈短的长颈鹿还适应环境变化而灭亡。师督促生倾听并进行评价。师进行讲解并关注记录，引导生以达尔文的生物进化学说来分析。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、生物进化学说出自于什么书？2、生物的繁衍是在什么过程中发生的。完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学

27、反思课题： 4、月球上有什么教学内容：P14-P16教学目标：1、了解月球基本情部：体积、表面地形、直径、引力、无水、无空气等。2、查阅资料了解月球更多信息。3、认识环形山现象产生的原因进行推测。教学重点：认识月球基本情况。教学难点：分析月球上一些现象产生的原因。教学用具：介绍月球的基本资料（文字、视频、图画等）水槽、沙、石子、一次性纸杯、注射器教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：4、月球上有什么1、能以地雀、长颈鹿为例说出生物进化的过程。2、知道达尔文及其物种起源内容。3、能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。1、读书P14-P16面

28、书中资料，了解月球表面基本信息并做好记录2、分析月球上环形山是怎样形成的。谈话：月球是离地球最近的一个星体，月球的基本情况是怎样的呢？今天我们来学习4、月球上有什么师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、月球的引力是地球的多少？2、月球表面明亮的是什么？较阴暗的地方是什么？3、月球上的山是什么样的？可能是怎样形成的？4、月球的体积是多少？月球上的温差是多少？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务在学生猜测环形山的形成时要引导生根据环形山形状猜，并要生借助材料演示给全班看三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指

29、导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、月球的引力是地球的。2、月球体积是地球的。3、月球表面亮的是高原，暗的是平原。月球上的山是环形的。月球昼夜温差大。月球上没有空气，没有水，没有动植物。4、环形山形成的推测：（1）火山爆发（2）陨石撞击师督促生倾听并进行评价。师进行讲解并关注记录，引导生同桌互查背记忆。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、一个大力士能举起的重物在月球上一个小孩就能举起来，这是为什么？2、地球上有风雨雷电、形形色色的生物吗？这是为什么？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 5、观察月球教学内容：P17-P20教学目标：1、知道一天中不

30、同时刻月球的位置、样子是否变化。一月中不同时间同一时刻月球的位置、样子是否变化。2、能利用各种形式表述观察月球的结果。教学重点：认识月球位置变化和月相变化规律。教学难点：对一个月月球的变化进行不懈的观察记录。教学用具：指南针，一个月月相变化图形（含方向）教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：4、月球上有什么1、知道一天中不同时刻月球的位置、样子是否变化。一月中不同时间同一时刻月球的位置、样子是否变化。2、能利用各种形式表述观察月球的结果。1、把收集到的观察月相的资料小组内互相展示，并说一说月球位置是否变化？如何变化？2、把小组内交流的结果分别

31、记录在书中17和19面。谈话：在月亮升起时，我们观察的月球是什么样子的？今天我们来学习5、观察月球师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、一天中，月球的位置是怎样变化的？月球的样子又是怎样的？2、一月中，月球的位置变化怎样？月相是怎样变化的？3、两次月圆之间相隔多长时间？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务引导学生说时在黑板上板书月相，并要标记东西位置。三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、一天中，月相没有变化，月球位置从东向西移动。2、一个月中，月相由缺变

32、圆，再由圆变缺，月球的位置从西向东运动。两次月圆相隔29、30天左右，月球围绕地球自西向东公转。师督促生倾听并进行评价。师讲授：四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、一天中，月球的位置是怎样变化的？月球的样子又是怎样的？2、一月中，月球的位置变化怎样？月相是怎样变化的？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 6、月相的形成教学内容：P21-P22页内容教学目标：1、知道月相的形成与月球围绕地球转和太阳光有关。2、能对月相的变化进行模拟实验探究。教学重点：认识月相的形成。教学难点：描述月相的形成过程。教学用具：大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔教学过程：学

33、教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：6、月相的形成1、知道月相的形成与月球围绕地球转和太阳光有关。2、能对月相的变化进行模拟实验探究。1、思考月球特点，月球不会发光，为什么会看到月相，看的是月球的什么？2、观察书P21页图，各个月相变化是在什么位置出现的，这说明月相的变化是怎么形成的？3、根1、2思考，用什么材料，如何做模拟实验探究月相成因？谈话：上节课我们知道一个月中每天的月相是不同的，月相是怎样形成的呢？今天我们来学习6、月相的形成师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、月球本身不会发

34、光，人们看到月球与什么有关？2、月球反射的光始终对着什么？3、各个月相不是在同一位置出现，说明了什么？4、模拟实验材料各代表什么，如何做？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务引导学生说时在黑板上板书月相成因条件。三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、月相变化与月球围绕地球转和月球明亮部分始终向着太阳有关。2、可以选择电灯代替太阳，一面涂黑一面涂白的地球仪代替月球，本人代替地球。3、月球不会发光，向着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的，月球公转中，向地球一面有时全是明亮的，有时明亮部分大于黑暗部分，有时明亮部分等于

35、黑暗部分，有时明亮部分小于黑暗部分，有时全部是黑暗的，这样，在地球上的人就看见月球有时圆有时缺，从而形成月相变化。师督促生倾听并进行评价。师讲授：1、农历初一，太阳、月球、地球在一条线上，月球在太阳和地球之间，这时是新月。2、农历十五，太阳、月球、地球在一条线上，地球在太阳和月球之间，这时是满月。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、月球公转中，月球转到什么位置时，会出现满月，转到什么位置时会出现新月？2、月相的形成与什么有关？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 7、登上月球教学内容：P23-P25页内容教学目标：1、知道人类探索月球的一些活动。2、知道宇航员

36、登月前要做的一些准备。教学重点：根据月球特点分析登月注意事项。教学难点：根据月球特点分析登月注意事项。教学用具：收集人类探索月球的资料教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：7、登上月球1、知道人类探索月球的一些活动。2、知道宇航员登月前要做的一些准备。1、把搜集到的资料和书中P24页资料在小组内互相读一读，在纸上归纳出人类对月球探索的资料2、小组内讨论交流，假如你是一名宇航员你到月球考察必须携带什么？为什么，并记录。谈话：登上月球是人类的伟大创举，今天我们来学习7、登上月球师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或

37、练习）生根据自学指完成自学任务1、人类对月球的探索有哪些？2、假如你是一名宇航员你到月球考察必须携带什么？为什么？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务引导学生回答。三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、探月活动：（1）1609年伽利略用望远镜观察月球。（2）1957年，加加林进入太空近地轨道，人类对探月进了一步。（3）美国阿波罗计划及登月活动。（4）中国嫦娥一号探月卫星。2、携带物品：水、食物、氧气、宇航服等，因为月球上没有水、没有食物，没有空气，昼夜温差大。师督促生倾听并进行评价。引导学生分析、记录答案，并适时进行讲解

38、。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、中国第一颗探月卫星叫什么？2、进入太空的第一位宇航员叫什么？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 8、太阳教学内容：P29-P31页内容教学目标：1、知道太阳的基本情况。2、学会观察太阳的方法。教学重点：知道太阳的基本情况。教学难点：对太阳的基本情况进行记录。教学用具：墨水、脸盆，收集关于太阳的资料教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：8、太阳1、知道太阳是个温度很高的大火球，意识到太阳与我们的生活有着密切的联系。2、学会正确观察太阳的方法。1、阅读把搜集到的资料和书中P

39、29P31页资料在小组内交流对太阳的了解，并记录在纸上。2、小组内讨论交流，如何正确观察太阳。谈话：“同学们，清晨窗外鸟儿的第一声歌唱和缕缕阳光把我们从睡梦中唤醒，大地万物几乎对从梦中醒来，大自然生机勃勃的一天又开始了!是什么在精心呵护这世间万物？今天我们来学习第8课太阳。师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、你是怎样观察太阳的，你认为怎样观察太阳是正确的？2、关于太阳，你有哪些了解，如太阳温度，体积、构成、太阳黑子、日珥、日冕等。3、根据这节课你对太阳的了解，建立一个太阳档案。师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务引导学生回答。三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、 太阳是由气体构成。2、 太阳的直径是地球的109倍。3、 太阳的体积是地球的13