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1、景 物 描 写人教版四年级下册第一组“单元整合群文阅读”教案 执教： 德阳市岷山路小学 陈芳艳【教材说明】 本次单元整合群文阅读的教材由两个部分组成。第一部分是课内教材即人教版四年级下册第一组课文古诗词三首桂林山水记金华的双龙洞七月的天山。第二部分是在课外教材同步阅读四年级下册第一单元供学生选读的5篇文章中，选择的古诗词三首晓出静慈寺送林子方青海湖，梦幻般的湖阿里山的云雾迷人的夏季牧场小桥.流水.人家共9篇文章或片段作为本次单元整合群文阅读课的教材。【设计理念】 以“单元整合群文阅读”策略为指导，将课内外阅读相结合，在比较阅读中学习写作方法，拓宽视野，加深理解，提高读写能力，激发学生阅读兴趣。
2、【教学目标】1、 侧重感知9篇文章中景物描写的常见手法。2、 尝试动静结合、定移结合、虚实结合、浓淡结合、景情结合方法口头描述一处景物。3、深入体会本组文本中的自然和人文美景，增强学生热爱大自然的思想感情，激发进一步拓展阅读相关文本的兴趣。4、养成课前自主阅读、质疑的习惯，培养自主阅读的能力。【教学重难点】感受作者笔下优美的景致，学习景物描写方法。 【教学步骤】一、 谈话导入： 孩子们，有位诗人说过 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其实，我们生活的世界处处是美景。看，这是（看图片）细心的同学肯定发现了，这其实也是我们这一册的第一组课文的插图。他们分别是这样一些课文（根据学生回答，先后在知识树上出
3、现课文标题）二、 主题回顾1这些课文都描写了那些景物？他们分别描述了各自的什么特点呢？现在，我们一起来把这些特点标识在果实上。古诗词三首：（空、翠、绿）桂林山水：（奇秀险；静清绿）记金华的双龙洞：奇特七月的天山：无边繁花2、 通过我们的反复推敲，概括出了作家笔下景物的特点。在本单元同步阅读教材中，也选编了不同作家的5篇写景的文章。它们分别是（根据学生回答，先后在知识树上出现课文标题） 课前，大家都对本组同步阅读的文章进行了阅读。现在，我们也来说一说这些景物的特点。古诗词三首晓出静慈寺送林子方映日荷花别样红阿里山的云雾变化万千青海湖，梦幻般的湖梦幻迷人的夏季牧场迷人小桥流水人家 典雅三、阅读概览
4、孩子们，知识树为我们集中呈现了本组文章描写的景物以及他们各自的特点。现在我请几位同学来概括陈述本组的内容一下。建议这样来陈述：古诗三首第一首描写了江南的美景。我觉得“空、翠、绿”最能表达这些景物的特点。谁愿意来试一试？四、片段分享 请大家看看自己的阅读记录卡的第三栏“你感受最深的句子或者段落”。让我们一起来分享这些片段。同样我要提出两个要求：（1） 小组内介绍各自喜欢的段落，并说一说你为什么喜欢它。（2） 推荐一名代表来读一读，并说一说喜欢的理由。好的，现在请你们每个小组推荐一个同学来读一读你喜欢的片段。在读之前，请你提醒大家翻到多少页，看第几段，让同学先找到地方，再读，好吗？同时，要简要说明
5、你为什么喜欢这段。刚刚我们说到了一些景物描写的方法，孩子们，这是一棵关于景物描写方法的知识树：景物描写的方法（核心层）动静结合、定移结合、虚实结合、浓淡结合、景情结合（第一层）五、精彩赏析 同学们读文章，不仅要能读懂作家写了什么，还要发现他们是用什么方法写出了这么美丽动人的景色的。让我们一起来找一找这些作家各自用了哪种秘密武器。动静结合：阿里山的云雾迷人的夏季牧场小桥流水人家七月的天山定移结合：记金华的双龙洞七月的天山虚实结合：青海湖，梦幻般的湖浓淡结合：晓出静慈寺送林子方景情结合：独坐敬亭山望洞庭忆江南陈老师发现，每位作家都不是单纯地使用一种方法来描写景物。其中情景结合基本上都要用到，游记通
6、常采用定移结合。陈老师还发现，同学们的同步记录卡阅读卡上还提出了很多问题。接下来，请大家在小组内讨先说一说自己有哪些问题。如果组内能够解决的就组内解决，如果不能那就提出来大家解决。（讨论完毕。）下面我们请各组派一名同学进行汇报。大家注意，前一个小组已经说过的问题就不再重复了，同学提完一个问题，我们就开动脑筋解决一个问题，老师赋予提问的同学一个特别的权利，就是你，可以随意在班上抽人随便请同学回答你的问题，如果不满意可以接着请，其他同学有不同意见站起来就可以指出，或者辩论。我们看看哪一组的同学最会思考，好吗？（学生质疑解难，教师参与回答并点拨。尽可能往写作方法方面引导。）六、主题拓展这里有一组“德
7、阳东湖山”的图片。让我们来尝试着用上不同的方法描述一下它的美景。 1、你准备用什么方法？（定移结合？那请你说一说定在哪里，怎么移动。） 2、你准备用什么方法？（动静结合？那请你说一说哪处精致用静态，哪处精致用动态，为什么？） 3、你准备用什么方法？（虚实结合？这个很有难度，哪些地方可以实写？哪些地方可以虚写？）4、 你准备用什么方法？（浓淡结合？这个也很有难度，你准备把哪些精致作为背景图画，那个精致浓墨重彩？）5、 你准备用什么方法？（情景结合？这个是基本都有用到的。我想知道你要表达怎样的情感？） 让我们来读一读我们的同学写的东湖山吧，大家要用我们刚才学到的方法来分析，小作者描写了哪些景物，用
8、到了哪些方法。例文1德阳有许许多多的自然景观，我最喜欢的就要数美丽的东湖山公园了，美丽的东湖山公园。美丽的东湖山公园位于德阳的东山上。在美丽的东湖山公园里有石狮，有荷花池，还有沙滩等许多美丽的景点。东湖山公园门口有两个大石狮，像两个哨兵守在美丽的东湖山公园大门口。两个大石狮的眼睛瞪得大大的，圆圆的。雕刻得栩栩如生，活灵活现。东湖山公园里有一个圆圆的荷花池。每到了八月，一池的荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大雨伞，为小鱼们遮风挡雨。五颜六色的荷花在这些雨伞之间冒出来，美丽的东湖山公园。有的全展开了，有的才展开两三片花瓣，有的还是花骨朵，有的含苞欲放，有的好象饱涨得马上要破裂似的。远远的看去，象一个个
9、亭亭玉立的少女。一阵微风吹来，淡淡的清香扑鼻而入。八月的荷花池真美丽啊！美丽的东湖山公园里还有一片人造沙滩。细小的沙粒在太阳的照耀下闪闪发光，像一粒粒金子，又像是给小河铺上了一层金色的头发，美丽极了！这里是孩子们快乐的天地，这里留下了他们的欢歌笑语，这里记载了他们幸福的童年！公园里还有一个人工湖，美丽的桃树林，铜牛像等等，这些共同把东湖山公园装扮得更加美丽！ 例文2上个星期六，风和日丽，万里无云，我们一家驱车前往江门东湖公园游玩。我迈着轻快的脚步走进了东湖公园。顿时，柔和的气息扑面而来，在我身边缭绕久违的鸟叫声在头上响起，那么清脆、响亮。拱桥边栽种了不少杜鹃花，那艳丽的色彩给宁静的东湖公园增添
10、了不少生机，远远望去，与一群正在跳舞的仙子十分相像。桥下的湖水很清澈，就像一块晶莹剔透的绿翡翠。几只水鸟或燕子在湖面掠过，使得湖面上的倒影微微斜了一下。湖中有几条游船在行走，船上的人谈笑风生，船下的鱼时隐时现。春风吹过，把笑声捎到了很远、很远湖边有一个天鹅岛，布置得很漂亮。纯白如雪的天鹅有的展翅飞翔，有的埋头恬睡，也有的伫立在水面，遥望远方旁边的树林里，淙淙溪水纵横于花草间。古老的大梧桐树掩住了阳光，显得很清凉。细心一寻，便会发现树枝间有几只小松鼠，正跳来跃去，顽皮地啃着松果。最令人欢喜的，是那娇艳欲滴的一簇簇花，散发出与众不同的芬芳，里面有野玫瑰、百合花、牵牛花等等。在这个多姿多彩的季节里，
11、显出它们迷人的魅力。时近傍晚，五颜六色的彩霞把蔚蓝的天空染成了一幅五彩缤纷的油画。晚风徐徐吹来，湖边的垂柳轻轻摇晃，湖水也变得祥和。四周一片寂静，只有几个顽皮的孩子在湖边戏水。悠扬的古筝声传来，仔细一听，里面有花儿的娇艳，有淙淙的溪水，还有孩子们的笑声。过了一会，彩霞渐渐退去。电影屏幕般的天空露出了皎洁的月亮和闪光的星星，月光洒满了大地，照耀着湖水。东湖公园也亮起了灯，用“华灯初上”这个词最合适不过。晚上的人逐渐多了起来，三三两两。有的在悠闲散步，有的在跳交谊舞，还有的在下象棋、品茶、闲聊。早上还静寂的东湖公园，现在却热闹非凡，人声沸腾。小孩子们可乐坏了，你追我赶，高声歌唱。风儿也禁不装沙沙沙”地笑了（请大家来说一说，小作者都用到了哪些方法？）（请大家把景物描写方法的知识树用笔画在课本的第一页） 孩子们，今天我们一起走进了景物描写的主题单元，再次感受了江南的妩媚和北国的风光，了解动静结合、定移结合、虚实结合、浓淡结合、景情结合五种景物描写的基本方法。希望孩子们热爱自然，用心观察，真情抒写，也希望有一天能读到你们笔下的美景！7
