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课程规范的复制者-新课程创造者、设计者和评价者 u传统的知识传授者-新课程条件下的知识促进者 u“单一学科性”教师-“跨学科型”教师 u“知识搬运工”-“充满实践智慧的专业人员新课程教师新新课程课程资源的建构者 （2）学生学习的促进者 （3）学生发展的引导者 （4）学生对话的交流者 （5）课堂教学的研究者教理念先进 v 思维超前 v 策略实用 v 工具丰富 v 效果明显师新清清楚楚来备课 v 明明白白来上课 v 高高兴兴来评课 v 幸幸福福做教师要素 教师 行动内容 “备全体”了解需要、研究差异 “备基础”先前知识、知识理解 “备能力”能力倾向、能力水平 “备问题”问题发现、问题评价 “备情绪”情绪把握、激发兴趣 v 角色角色重复阅读、走进文本 启用“阅读评价章” 小学生：阅读15-20遍 初学生：阅读10-15遍 高学生：阅读6-10遍 “六动”预习法 读查着工具读 划划着重点读 写写着感想读 记记着内容读 练练着习题读 思思着问题读 备全体”：1、全景式评价表 2、学习计划表 3、个性化导案 “备基础”：1、预习作业 2、预习笔记 3、知识体系表 “备能力”问题导读单 “备问题”问题评价表 “备情绪”观察与访问 v
