科学四年级下册电子备课.doc

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1、四段式高效活力课堂电子备课本学年度： 2013-2014下学期 学校：老河口市实验小学学科： 科 学 年级： 四 年 级 姓名： 黄 俊 东 四（下）科学教学计划一、学情分析： 1、学生整体学习兴趣高，比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯有待加强。学生不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识，因而对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不够深刻，运用能力偏弱。 2、学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培

2、养思想情感。 3、学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、教材分析：本册教材主要内容特点及设计思路科学四年级下册包括到生物园里学科学、学习用品、课外活动、文艺汇演四个单元。1、到生物园里学科学单元。包括士壤、种子、根、茎等知识，设置了许多对植物的观察探究活动。2、学习用品单元。包括学习用品上的圆珠笔、笔杆上的橡胶套、纸等到的使用情况及作用。3、课外活动单元。包括玩跷杆、气球、打篮球、降落伞、潜水艇带给我们的科学道理。4、文艺汇演单元。包括声音的产生、传播、光的传播、反射、折射让我们

3、认识到自然界中的声光特点。 三、学期教学目的与要求： 1、充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中。2、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念。四、教学进度安排周次内容周次内容周次内容一1、2七11、12十三22、23二3、八13、十四复习三4、5九14、15十五复习四6、7十16、17十六五8、十一18、19十七六9、10十二20、21十八五、教学措施： 1、 把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、 课堂常规有序：课本、作业本摆放在书桌角上，铃停准时上（下）课，互不侵占时

4、间。3、 课堂中随时评价给分：加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。4、 实验实行评分考核：为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、材料员、记录员、汇报员轮流制，实验记录考核制。5、 要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，最后写成科学小论文，真正实现科学的生活化。教 学 进 度 表学期 科 年级 教师 年 月 日周 次日 期计 划 进 度实际完成进度备 注一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十九二十二十一二十二二十三特 长 生 训 练 方 案一、特长生名单。二、

5、辅导老师：三、培优目标：培养学生良好的科学素养，逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学并树立社会感、学会用科学思维方式解决自身学习、生活中遇到的问题。四、训练的方法与措施：1、鼓励他们积极参加课外兴趣小组，如：科技标本制作等小组，引导他们开展“小实验、小制作、小发明、小论文”等小创造活动，发挥其兴趣爱好与特长，扩大视野，拓展其思路。2、创设和谐民主、宽松自由的学习环境，让学生与教师平等相处，建立良好的合作学习机制。使他们乐学、主动探索。3、请他们担任老师的小助手，开展“一帮一、一对红”活动，这样既锻炼了他们的动手、动脑、动口能力，又增强了同学们之间的友谊。“创设问题情景，构建活力课堂”子课题方

6、案老河口市实验小学 科学组一、课题问题的提出1、充实、完善“四段式”教学法的需要四段式教学法在实际运用中，它有更大、更强的生命力。现在我们开展“创设问题情景，构建活力课堂”子课题研究，把四段式教学打造更完美，也就是进行课改尝试。2、打造“四段式”教学品牌的需要“四段式”教学看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。我校刚结题的“学为主，教为辅，构建高效课堂”实验取得阶段性成果，基本实现了三大目标：研响老河口，研响襄阳，研响湖北省。 “创设问题情景，构建活力课堂”子课题是对学校原有课题“学为主，教为辅，构建高效课堂”的继承、完善和发展，在理论上和实践上都具有重要的现实

7、意义。二、课题内涵的界定1、四段式教学四段式教学分辅助环节、先学环节、后教环节和当堂训练等四个环节。核心理念就是：学为主，教为辅，当堂完成教学任务，使师生快乐地学习，幸福地生活。2、“活力课堂”有活力的课堂一定是学生为主体、学生个性得到培育与发展的课堂，是思维能力、创造能力得到最大限度提高的课堂，也必将是有利于学生素质的全面提高、终身幸福的课堂。3、创设问题情景，构建活力课堂本课题以“创设问题情景，构建活力课堂”的研究为突破口，采用“四段式”教学法，体现“学为主，教为辅”的理念。建立起以自主学习、合作学习、探究学习为主导的新型学习方式，建立起以学生学为主课堂评价机制。从而大面积提高教学质量，减

8、轻学生过重的课外作业负担，减少后进生数量，三、课题研究的目标与内容1、四段式教学模式的优化、化掉模式的研究。2、教学活力、学习活力和教学的动态生成等活力研究。3、“创设问题情景，构建活力课堂”课堂教学评价的研究。研究的重点：先学环节和后教环节的互动、合作、探究、交流、生成的教学方法与策略的研究。研究的难点：活力课堂的构建，既要通过互动，让每个学生得到最适宜、最充分、最全面的发展，还要当堂完成任务,全面提高教学质量。正确地处理好学生全面发展与当堂完成教学任务的关系。子课题组成员：科学组:创设问题情景，构建活力课堂课题。黄俊东（组长）、贾向荣、秦国徽、张斌、付春潮。四、课题研究的变量1、课题研究的

9、自变量：四段式教学，教学活力、学习活力和教学的动态生成教学手段。2、课题研究的因变量：创设情景,构建活力课堂，全面提高教学质量，学生主动学习能力、学习品质和个性的和谐发展，让课堂成为一个充满活力的和谐课堂、快乐课堂和成长课堂。由于本子课题采用教师全员方式参与方式，没有设置对比班，实验班级与教师、学生主要与自己过去对比。五、课题研究方法和一些设想1、研究方法。（1）行动研究法。采用“计划实践反思调整实践”途径与步骤进行研究。（2）实验研究法：所有科学组教师都要开展本实验，检验“学为主，教为辅”的教学理论构想，丰富“学为主，教为辅”的教学的理论构想，完善“四段式”教学模式。（3）调查研究法：调查学

10、校及学科教学的现状和发展可能性，总结筛选具有“运用四段式教学法，构建高效活力课堂”的经验和方法，为建构高效、活力课堂教学模式及开展实验研究提供经验原型和基础。（4）文献研究法：从多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。（5）个案研究法。有目标地研究个别学生实验前后的变化。2、一些设想。（1）互动的“立体化”、“全方位”。抓好互动内容的选择、互动时机的选择、互动方式的选择、互动频率的控制，形成良好的互动策略。（2）关注情感教学。从学生的心理活动分析，学习包括两个过程：认知过程，意向过程。只有把认知和意向这两个客

11、观过程有意识地统一起来，才能获得相得益彰的学习效果。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极和情感体验。课堂情感教学既是学生更好的认知手段，又是培养学生高尚情感的途径。（3）自学指导前置，加大预习力度。对于一些探究性比较强的问题，老师可以自学指导前置到课前，引导学生预习、自学，这样做有三个好处：一是学生预习到位，便于学生讨论、交流，展示互动的时间就多了。二是学生有充足的时间研究，会自己独特的看法，便于课堂的生成。如果学生连问题都没搞懂，谈何生成？三是也有更多评价、情感交流的时间，激发学生的上进心。（4）适当采用导学案。发给学生导学案，让学生按照学案要求预习、自学。我们准备对探究性比较强的课

12、时设计导学案。（5）小组文化的建设。四段式教学不仅重视小组的组成和分工，还要注意小组文化建设。即在小组中能形成一种小组风貌，能产生小组独特的文化底蕴，营造能影响小组成员的人文氛围。小组文化建设是以创造主体性教育环境，促进每个学生自我发展为目标，以丰富多彩的班级文化活动为基础，在合作中唤起学生主动参与，鼓励学生发展个性，激发学生的创造能力，通过组际之间的竞争，实现班级个性化管理。六、课题实验原则实验原则主要是实验教学的原则，我们提出并坚持以下原则1、主体性原则。师生互为主体，既着眼于师生双方都能从双向的教学过程中获得收益，更着重于建立起民主平等、互亲互爱的师生关系；既体现师生对实践活动价值的尊重

13、，强调师生共同参与，更体现教育教学组织形式的重建，强调营造一种宽松愉悦、和谐向上的教育教学氛围。2、全面性原则。素质教育要求学生的基本素质得到全面的和谐的发展。这里的全面，一方面指学生的基本素质得到全面的和谐的发展，另一方面指必须使每个学生都得到不同的进步和发展。3、全方位原则。 师生关系互动的重要表现是师生之间的相互沟通和交流，因此，我们必须树立新的人才观、质量观。使师生交往人本化、情感化。使教师从“惟我独尊”状态“居尊下放”，回到学生中间。使学校教育由“封闭型”转为“开放型”，由“单一化”变为“立体化”、“全方位”的教学新格局。4、开放性原则。它要求课堂教学要成为一个开放的系统，包括提出开

14、放性的问题，做出开放性的回答；教学内容不断更新，贴近学生活实际；教学形式不断变化，表现出灵活性、艺术性；学生思维的不断求异、创新。5、成功激励原则。在教学过程中要想办法帮助学生实现成功、体验成功，从已有的成功中获得喜悦和激励，从而增强自主学习的意识、动机和信心，积极主动、不断争取新的成功。6、科学性原则。在实施过程中一定要遵循现代教学理论，遵循学生的认知规律进行教学，要结合本校的具体情况和教学的实际制定出教学计划和确定探究方法、教学模式，做到既科学又有较强的可操作性。七、课题的成果形式预期研究成果的物化形式是：1、研究报告：“创设问题情景，构建活力课堂”子课题系列报告等。2、教改方案：包括科学

15、学科教改方案。3、“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验若干课堂教学案例及录像。 4、体现“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的教材及教学辅助材料。八、课题实施步骤与要求本子课题实验继续配合学校的“运用四段式教学法，构建高效活力课堂”主课题。在龙头课题指导下，科学学课所有教师围绕“创设问题情景，构建活力课堂”的要求制订实验方案。本实验周期为五年（2012年9月2017年9月）大体分为实验准备、实验实施，实验总结与评价三个阶段。（一）实验准备阶段（2012年9月2013年12月）1、学习理论，形成对“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的共识。2、请有关专家指导，作好子课题的开题报告。3、搞好

16、子课题实验资料归档工作。（二）实验实施阶段（2013.122017.1）1、本阶段工作：（1）加强理论学习、整理，以课堂教学为重点，开展四段式教学法研究活动，积累“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验的课例、实验资料。（2）开展“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验教学目标和教学评价研究。教学目标要具体化，能化为评价指标体系，评价少而精并可测。（3）研究科学学科教学中不同年段、不同课题、不同教学内容“创设问题情景，构建活力课堂”课题实验学习策略和活力策略。2、本阶段实验成果：（1）形成完整、详实、规范、科学的实验档案资料，教师月小结汇总。（2）每学期要写一篇阶段性实验报告或论文。（3）这个阶段

17、要形成6篇优秀论文，6节实验研讨示范课，并力争在襄樊市级以上刊物上发表论文。（三）实验总结、评价与验收阶段（2017.22017.9）1、按照实验目标和内容，全面收集整理资料，健全资料档案。2、根据课题实验总要求写出课题结题报告、专题录像片，优质课例等。3、申报主课题评审委员会进行评审、验收，力争在各级刊物上发表推广。4、总结实验研究工作。后 进 生 辅 导 方 案一、后进生辅导名单。二、辅导老师：三、帮困目标：端正学习态度，明确学习目的，培养他们积极参加科学活动的兴趣，增强他们学习的自信心，在期末的调研测试或成果展示活动中有不同程度的进步。四、方法措施：1、对他们进行学习目的教育，端正学习态

18、度，使他们认识到学习科学的重要性。2、在学习活动中多关心爱护他们，帮助他们树立学习的自信心，消除他们在知识掌握中的恐惧心理。3、在平时的教学中针对他们提出“跳一跳，能参与，能体会到学习快乐的活动。4、经常与家长取得联系，及时反馈学生在校的表现，对其身上的闪光点大力表扬，从各个方面帮助他们，让他们感受到平等与信任。课题： 1、认识土壤教学内容：P2-P4教学目标：1、通过学习，使学生知道土壤主要有空气、水、粘土、砂、腐殖质构成。2、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。教学重点：认识土壤主要有空气、水、粘土、砂、腐殖质构成教学难点：通过实验认识土壤中的主要成分。教学用具：烧杯、水、铁片

19、、酒精灯、三角架、玻璃棒、放大镜教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：1、认识土壤1、通过学习，使学生知道土壤主要有空气、水、粘土、砂、腐殖质构成。2、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验。1、读书P2-P4面书中资料，同桌讨论土壤里都有些什么？3分钟后汇报。2、分小组实验研究土壤的成分？5分钟后汇报。3、讨论土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤？谈话：土壤是动物、植物、人类赖以生存的重要资源，它有什么构成？今天我我们来学习1、认识土壤。师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成

20、自学任务1、 根据你平时的了解，你以为土壤里都有些什么？2、 分小组实验研究土壤的成分有哪些？3、 土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答师在讨论后逐题发问三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生评价补充。1、土壤里有：空气、水、粘土、砂、腐殖质构成。2、我们采用（1）用手捏，感到有点湿，有水（2）放入水中，冒气泡，有空气（3）搅拌，分几层，有砂，粘士（4）放在火上烧有烧头发味，有腐殖质等方法研究。3、保护土壤的方法：多施有机肥，减少白色污染。师督促生倾听并进行评价。师进行讲解并关注记

21、录。（1）搅拌后要静置，酒精灯使用时要注意安全。（2）那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、土壤中有哪些成分？2、研究土壤采用什么方法？观察到了什么现象？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 2、种子发芽教学内容：P5-P7教学目标：1、知道植物的种子是多种多样的，种子是有生命的，种子都有胚根，胚芽，种皮，子叶组成。2、胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶，种子发芽需要适宜的温度，水，空气。教学重点：认识种子的构造及发芽需要的条件教学难点：能通过对比实验认识种子发芽需要的条件教学用具：学生自带浸泡的蚕豆、菜豆、花生、向日

22、葵种子 教师准备镊子、放大镜、解剖刀、白纸等材料。教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：2、种子发芽1、知道植物的种子是多种多样的，种子是有生命的，种子都有胚根，胚芽，种皮，子叶组成。2、胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶，种子发芽需要适宜的温度，水，空气。1、读书P5-P7面书中资料，把浸泡好的种子进行解剖，同桌讨论种子的组成部分有哪些？。2、根据书中实验介绍，小组讨论种子发芽需要哪些条件？谈话：植物大多是由种子长成的？关于种子，你有哪些了解今天我们来学习2、种子发芽师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提

23、问或练习）生根据自学指完成自学任务1、 种子外面都有一层什么包裹着？2、 把浸泡好的种子解剖开，发现种子内部分成了两瓣，这两瓣叫什么？3、 浸泡时间长的种子出现了芽，它叫做什么？4、 种子发芽需要什么条件？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。1、种子都有胚根和胚芽、胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的叶。2、种子是由种皮、胚根、胚芽、子叶组成的。3、种子发芽需要适宜的温度、空气、水。师督促生倾听并进行评价，引导生说出种子各部分的作用。师进行讲解并关注记录，引导生分析种子发

24、芽的条件。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、种子由哪些部分构成？2、种子发芽需要哪些条件？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 3、向上长还是向下长教学内容：P8-P9教学目标：1、了解植物的根适应环境的特性：向地性。2、知道环境对植物根的生长有影响。教学重点：认识植物的根有向地生长的特性。教学难点：通过实验认识植物根的向地性。教学用具：教师准备：玉米种子四粒、花盆 学生准备：玉米、菜豆种子、纸巾、塑料袋、铁架台教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：3、向上长还是向下长1、了解植物的根适应环境的特性：向地性

25、。2、知道环境对植物根的生长有影响。1、读书P8-P9面书中资料，同桌讨论种子发芽后，植物的根会向什么方向生长，2分钟后汇报。2、分小组设计摆放种子的实验方案，5分钟后汇报。3、讨论：不管怎么摆放种子，根都向下生长，说明了什么？谈话：种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？今天我我们来学习3、向上长还是向下长师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务1、 种子发芽后，植物的根会向什么方高生长？2、 你设计研究根向哪个方向生长的方案是怎样的？4、 什么叫植物根的向地性？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答师在讨论后逐题发

26、问三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生评价补充。1、植物发芽后，长出的根会向下生长，叫做植物根的向地性。2、研究植物根生长方向时，我们要把种子向各个方向摆放，其它条件一样，这样才能看出根的生长方向。根向下生长是因为植物受地球引力的影响。师督促生倾听并进行评价。师进行讲解并关注记录。强调在学生设计实验步骤中考虑欠缺的地方。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、植物种子不管怎么摆放，根都会向什么方向长？2、我们把植物的这种生长特性叫什么？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 4、根向哪边长教学内容：P10-P1

27、1教学目标：1、知道植物为适应环境是具有向水性的，了解根系在土壤中的分布特点。2、能根据猜测，大胆设计培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。教学重点：认识植物有向水生长的特性。教学难点：持续观察植物生长向水性的特点。教学用具：植物的根、水、锯末、棉线、浅盆教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：4、根向哪边长1、知道植物为适应环境是具有向水性的，了解根系在土壤中的分布特点。2、能根据猜测，大胆设计培养学生创新能力和观察能力，以及分析和解释实验结果的能力。1、读书P10-P11面书中资料，同桌讨论根系在土壤中的分布特点，2分钟

28、后汇报。2、让学生设计方案研究根的特点，3分钟后汇报。3、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？导入：师展示植物根的生长实例问：你发现了什么？今天我们来学习4、根向哪边长师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务小组交流以下问题。1、根系在土壤中的分布特点？2、怎样设计方案研究根的生长特点？3、交流观察记录，发现的现象有什么相同点？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。小结：1、植物的根在生长过程中具有向水性。2、植

29、物的根在生长的过程中还会向什么样的土壤中生长。对比实验中，一个盒子里放入适合植物生长的肥料，另一个盒子则不放，过一段时间后，观察两个盒子里的植物生长情况有什么不同？师督促生倾听并进行评价。引导生记录师强调：1、实验方案要科学合理，处理好刺激方向和根运动方向的位置关系。2、方案设计要便于操作和观察，注意实用性、实效性和可重复性。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业植物的根为了适应环境，会朝哪边生长？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 5、茎往哪边长教学内容：P12-P13教学目标：1、知道茎的向光性是植物器官受单方向向光照射引起的弯曲生长现象。2、到校园或大自然中

30、心细心观察植物茎的特点推测茎的生长特性。教学重点：认识茎的向光性是植物器官受单方向向光照射引起的弯曲生长现象。教学难点：实验研究茎的向光性。教学用具：向阳处生长繁茂的树枝，硬纸盒、白纸、剪刀、小尺子教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：5、茎往哪边长1、知道茎的向光性是植物器官受单方向向光照射引起的弯曲生长现象。2、到校园或大自然中心细心观察植物茎的特点推测茎的生长特性。1、读书P12-P13面书中资料，同桌讨论平时你对树枝的生长情况有何发现？2分钟后汇报。2、制定科学合理的实验方案研究茎的向光性5分钟后汇报导入：我们已经知道了植物的根在生长

31、的过程中有向地性和向水性，那么植物的茎在生长过程中有什么特性呢？今天我们来学习5、茎往哪边长师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务小组交流以下问题。1、生活中你对树枝的生长情况有何发现？2、我们怎样科学合理地观察到茎的生长呢？3、为了更有效地研究发现茎的生长特性，应怎样实验效果好？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。小结：1、植物的茎有向光性。2、应选择两株生长得较快植物幼苗做研究对象，如豆苗分别用纸盒子把他们

32、罩起来，并在盒子一边的侧上方开一个直径约2厘米孔，罩盒子时，注意让一个盒子的孔朝左，另一个盒子的孔朝右，注意马上用盒子按原样罩住幼苗。师督促生倾听并进行评价。引导生记录师强调：1、观察时要认真细致。2、要尽量与组员合作观察。3、要尽量不伤害树木。4、注意安全。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、植物的生长有什么特性？2、植物茎的向光性对植物自身生长有何意义？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 6、植物怎样“喝水”教学内容：P14-P16教学目标：1、知道植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。2、体会到植物也和人一样有生

33、命要求，有生存的本领。教学重点：指导生认识根能吸水，茎能运输水分。教学难点：指导生设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。教学用具：各种植物的根、量筒、红水、食用盐、脱头滴管、小刀教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：6、植物怎样“喝水”1、知道植物靠根“喝水”，然后利用茎运输水分，并能设计实验证明根能吸水，茎能运输水分。2、体会到植物也和人一样有生命要求，有生存的本领。1、读书P14面书中资料，同桌讨论植物的根有什么特点，2分钟后汇报。2、分组实验证明植物的根能“喝水”3、分组实验证明植物的茎能运输水分。导入：同学们，我们校园里种了很多花草树木

34、，工人师傅经常给它们浇水，可浇水时水主要洒在土壤里，这是怎么回事？今天我们来学习6、植物怎样“喝水”师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务小组交流以下问题。1、植物的根有什么特点？2、怎样设计实验证明植物的根能“喝水”呢？3、怎样设计实验证明植物的茎能运输水分？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。小结：1、植物的根是不一样的，有的根主根精，侧根细（叫直根）。有的植物根粗细差不多（叫须根），根也有共同点根都很长，

35、很多，根的尖端长有许多白色的绒毛（叫根毛）。2、植物的根能吸收水分，茎能运输水分。师督促生倾听并进行评价。引导生记录师强调：在观察植物的茎时要注意安全，横切、纵切时注意安全。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、植物是怎样“喝水”的？2、植物是有生命的，我们以后应该怎样对待校园里的花草树木？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 7、各种各样的学习用品教学内容：P20-P21教学目标：1、能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。2、能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题。教学重点：指导生按自己的分类标准对学习用品进行分类。教学

36、难点：指导生主动发现问题，提出问题，并对问题进行归纳分类。教学用具：铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、文具盒、笔袋、橡皮、蜡笔、水彩笔、直尺、三角板、量角器、圆规、纸、改正液、胶带等。教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：7、各种各样的学习用品1、能说出各种各样的学习用品，并能按自己的分类标准对学习用品进行分类。2、能用多种方法观察学习用品，主动地发现问题，提出问题。1、同桌回忆，我们使用过的学习用具有哪些？把知道的记在纸上。2、分组讨论交流用什么标准给学习用品分类。3、观察各种学习用品，提出研究问题。导入：你带来了哪些学习用品？今天我们来学习7、

37、各种各样的学习用品师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务小组交流以下问题。1、学习用品有哪些？2、用什么标准给学习用品分类？3、对于学习用品，你有什么要问的吗？师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差生回答三、后教环节学生更正（学生教学生）提问讨论（教师教学生）（指导讲解点拨拓展）一生回答，其他生补充并评价。小结：1、常用的学习用品：透明胶带、纸、铅笔、钢笔、圆珠笔、削笔刀、卷笔刀、剪刀、文具盒、橡皮、蜡笔、水彩笔、直尺、三角板、量角器等。2、学习用品可以按用途分为：书写类、装用品类、绘图类、清洁类；按名称分为笔类、刀类、

38、尺类、盒类；按形状分为：长方体、圆柱体、半圆形、三角形。3、有的圆珠笔可以弹出笔芯，有的纸写字会出现映，水笔芯上面漂有油。师督促生倾听并进行评价。引导生记录师强调：学生对提出的问题进行分类。把意思相同或相近的问题归纳为一个问题。四、当堂训练环节当堂练习当堂作业1、你是怎样将学习用品分类的？2、面对这些学习用品，你能提出什么问题？完成课堂作业上的内容指几名中差生回答教师巡视学生作业情况教学反思课题： 8、圆珠笔芯为什么能伸缩教学内容：P22-P24教学目标：1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧。通过实验能发现弹簧的特性。2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性的实验。教学重点：通过实

39、验认识什么是弹性和弹力。教学难点：会做物体弹性的实验。教学用具：笔芯能自动伸缩的圆珠笔、弹簧、气球、塑料尺、钢尺。教学过程：学教环节学生活动设计教师指导重点一、辅助环节导入新课出示目标自学环节生齐读课题：8、圆珠笔芯为什么能伸缩1、能发现使圆珠笔芯伸缩的原因是有弹簧。通过实验能发现弹簧的特性。2、能举例说出与弹簧有类似特点的物体，会做物体弹性的实验。1、同桌讨论圆珠笔芯能伸缩，因为里面有什么？2、小组玩弹簧，观察有什么现象发生？3、在生活中哪些物体也有弹性？导入：我们用的圆珠笔为什么能自动伸缩呢？今天我们来学习8、圆珠笔芯为什么能伸缩师用大屏幕出示学习目标及自学指导二、先学环节学生读书、看书检测（提问或练习）生根据自学指完成自学任务小组交流以下问题。1、圆珠笔芯为什么能伸缩？2、小组玩弹簧，有什么现象发生？ 3、在生活中哪些物体也有弹性？ 师督促生认真观察、讨论、及时完成自学任务指几名中差