《丘红慧教师工作室教学设计1《我是什么》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丘红慧教师工作室教学设计1《我是什么》.doc（36页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、丘红慧教师工作室教学设计义务教育课程标实验教科书（语文出版社）二年级语文上册第14课我是什么教学设计（第二课时）清远市清新县第二小学刘群娣教材简析：本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。教学目标：（一）知识与能力目标：1、学习
2、文本内容，认识水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的关系。2、初步感受拟人写法和优美词句的准确的表达方式，培养学生读说、观察、想象能力。（二）过程与方法目标1、激趣导入，紧扣文本，解读文本，拓展感悟。2、以趣激趣，自主合作，循循善诱，品读词句。（三）情感价值目标培养学生爱惜水，感恩水，关注水，保护水的情感。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的关系。3、学习优美词句，感悟语言之美。教学难点：1、理解水在不同环境中呈现的不同动态的特点2、初步认识拟人写法的生动效果。教学过程：课前交流： 魔术表演一、激趣导入1、比喻引入2、板题释题二、阅读学
3、习（一）、认识水的不同形态的变化学习1、2自然段。1、四人小组朗读，然后找找水会变成什么。（根据学生回答依次板书）2、师反馈小组学习情况，小结水的不同形态的变化。（看来这位小小魔术师的变化可真多呀，看，水这位魔术师呀，被太阳一晒，就变成了汽，这是第一变；汽升上天空，连成一片，就变成云，这是第二变；云在空中漂浮，遇到冷风，就变成了雨或冰雹或雪花。）3、你最喜欢水变成什么？自由朗读一、二自然段。划出你最喜欢的句子。通过顺口溜：“我变，我变，我变变变，我爱变成（）呀变变变。”来依次学习变成云、雨、冰雹、雪花的句子。（二）、认识水的不同动态的变化学习第3然段。1、指名读。2、你知道水到哪里去呢？引导学
4、生回答和想象。3、出示池塘、小溪、江河、海洋图，逐一分析水在不同地方的不同动态。4、指导朗读、感悟第三自然段。（三）、认识水的不同脾气的变化学习第4自然段。1、请同学们轻轻地读第四自然段，找出两对意思相反的词填在括号里。示句：我（）时会做（），（）时会做（）。理解词语：温和、暴躁2、水温和时做了哪些好事，暴躁时做了哪些坏事？（四人小组讨论学习）3、课堂拓展：除了书本说的以外，水还做了哪些好事?三、总结升华现在，我们这节课要上完了，我要喝一杯水了，我也想对水说：“谢谢你，水，你是我的好朋友。”同学们，你也想对水说一声谢谢吗？让我们一起说：“谢谢你，水。我爱你，水！”四、课后延伸：1、熟读课文，并
5、背诵二、三自然段。2、看有关水的知识的课外书，了解更多科学知识。板书设计：聋校语文教材第九册第2课小壁虎借尾巴教学设计肇庆市启聪学校闫 妍一、悟析教材：1、地位作用：本课是聋校语文教材第九册第二课，主要讲了小壁虎的尾巴断了以后，分别向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但是它们的尾巴都有用，没有借给它，最后小壁虎长出一条新尾巴的故事。使学生懂得了各种动物尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生特点。2、学情分析：我们班有12人，都是听障学生，主要通过视觉和残余的听力来理解课文内容，因此教学时我根据学生这一特点，制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习，通过几年的语文学习，都有了一定的理解能力和阅读能力，并且能够通过
6、自学、小组合作等形式学习课文。本节课继续培养学生的自主探究、合作、动手等方面的能力。3、教学目标：(1)理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。(2)能按事情的先后顺序练习说话。(3)分角色，有感情地朗读课文。4、教学重点：(1)理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。(2)分角色，有感情地朗读课文。5、教学难点：了解壁虎尾巴再生的特点。6、教法、学法分析：运用讲解、谈话、提问、演示等教学方法；自主探究、小组合作、演示的学习方法。教具：多媒体课件、大字课文。二、教学过程：(一)激趣导新，创设自主探究的情景。1、出示课件，学生观察画面上是什
7、么小动物？（壁虎）他有一条怎样的尾巴？（长长的尾巴）2、小壁虎有一条长长的尾巴，可是有一只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们一起到小壁虎借尾巴这个故事中去找答案。3、出示课题，齐读课题。看到课题你想到了什么？（板书：小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗。）带着问题学习课文。（二）运用自学、小组合作当方式学习课文，培养自主探究的精神。1、读课文，思考全文共有几个自然段。2、出示小壁虎正在墙角里捉蚊子，一条蛇咬住了他的的尾巴，小壁虎挣断尾巴逃跑了，这一部分的课件，学生观察课件回答：谁在什么地方做什么，发生了什么事，结果怎样。（1）、读后判断，小壁虎的尾巴是怎样断的？（观看小壁虎挣断尾巴的
8、课件）小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（）（板书：挣断）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）没有了尾巴。小壁虎的心情如何？（播放小壁虎哭了的课件）注意朗读时的语气。（4）那么第一、二自然段主要讲了什么？齐读一、二自然段。（为什么借尾巴）（5）小壁虎没有了尾巴，想去做什么？（借尾巴）3、小壁虎都向谁去借尾巴了，继续学习第三自然段。（1）读第三自然段，理解每句的意思，思考：小壁虎爬到哪？见到谁？在做什么？小壁虎怎么说？对方怎么回答？（课件演示小壁虎爬到小河边和小鱼借尾巴的过程）学生观看后回答并板书：小
9、河边、小鱼、摇。（2）爬呀爬说明了什么？（3）如果你是小壁虎，看到小鱼，你会怎样想？（4）学生比较下面的句子。（课件出示）小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。并对学生进行教育。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。强调读的时候要注意语气。（5）最后小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？（板书：拨水）小壁虎向小鱼借尾巴，没有借到，又去向谁借了呢？继续学习课文。4、半扶半放，教
10、学第四自然段。（1）学生边看课件（播放小壁虎爬到大树上和老黄牛借尾巴的过程），边读课文，在书上画出，小壁虎爬到了什么地方？看见了谁？在做什么？小壁虎是怎样说的？对方是怎样回答的？并让学生到黑板上画出重点词语。板书：大树上、老黄牛、甩。（2）体会说话的语气。读课文，思考：老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？（3）用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。板书：赶蝇子。（4）老黄牛没把尾巴借给小壁虎，他又去向谁借了？继续学习课文。5、以放为主，学生自学第五自然段。（课件演示小壁虎爬到屋檐下和燕子借尾巴的过程）（1）学生自学本段，想一想小壁虎向谁借尾巴？借到了吗？（2）让学生找出说明燕子尾巴作
11、用的词语。（摆、掌握方向）（3）学生板书：房檐下、燕子、摆、掌握方向。6、让学生把3、4、5自然段连起来读，说说这三个自然段主要写了什么？小鱼、黄牛、燕子为什么没有把尾巴借给小壁虎。7、分小组讨论学习第六自然段。（演示小壁虎回到家里以后发生的事情，以及最后长出了一条新尾巴的课件）（1）找出一组反义词（2）小壁虎最后没有借到尾巴，去哪儿了？找到谁？（3）课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？那你们知不知道小壁虎向妈妈说了什么？老师做壁虎妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈听。（4）妈妈听了小壁虎借尾巴的故事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。小壁虎傻吗？（1、傻，它连自己长出新尾巴也不知道。2、
12、不傻，在蛇咬住它尾巴的时候，它知道挣断尾巴去逃命；它在借尾巴的时候很有礼貌；“傻孩子”是妈妈对它的爱称。）（5）为什么妈妈说它是“傻孩子”？（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎自己能长出新尾巴，不用借。）指导朗读妈妈的话。指导朗读“我长出一条新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）（6）从这里可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间可以再长出一条新尾巴）（板书：再生）三、总结全文。这篇课文和我们以前讲的哪篇课文的体裁一样？都是一篇什么体裁的文章。通过学习课文，你知道了什么？四、片段练习。（出示课件）通过学习课文我们知道动物的尾巴都有用处，我们看看
13、这两种动物叫什么名字？它们的尾巴有什么用处？选出一种动物，仿照三、四、五自然段，说说小壁虎怎样向它们借尾巴。五、作业：一类：仿照三、四、五自然段，写一段话。二类：课后练习3。新课标人教版小学语文第五册秋天的雨教学设计肇庆市端州区睦岗中心小学杨裕琴教材简析：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事
14、物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。教学要求：1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学过程：一、激趣导入。今天这节课，老师要带大家继续走进秋天。一听到秋天，我的脑海里想起了很多描写秋天的词语，我很想跟大家比一比，看看谁积累的词语多。词语：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登 瓜果飘香春华秋实秋收冬藏一叶知秋凉风阵阵秋风过耳 春兰秋菊秋风萧瑟2、句子：梨树挂起金
15、黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；稻海翻起金色的波浪；高粱举起燃烧的火把；棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。同学们真厉害！积累的好词佳句真多！那下面这些词你记住了吗？二、复习生词。三、学习课文。1、一切准备停当，接下来老师要跟大家谈谈秋天的雨。现在是秋季，假如今天会下雨，说说秋天的雨会是怎样的？2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习课文秋天的雨。（板书课题3、请生读第一自然段。齐读。问：这一自然段告诉我们什么呢？（秋天的雨，是一把钥匙。）板书：1、钥匙4、透
16、过这扇秋天的大门，我们能看见里面的什么东西呢？接下来，老师就要带大家去看一看，闻一闻，听一听，请你轻轻地闭上你的眼睛，根据老师的描述发挥想象，然后说说你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？5、教师配乐朗读2、3、4自然段。6、请两个学生用一句话说说自己看到的、闻到的或听到的。7、同学们真会想象，那课文是怎样描写你所想到的这些景物的呢？请同学们找一找，读一读，找出自己喜欢的句子多读几次，还可以把它背下来。8、学生自由读。请学生读，根据学生的句子点击相应的课件，并指导朗读。（二段）银杏树枫树1、这是一个打比方的句子，请你说说这句话把（）比作（）？田野2、请用“像”仿造一个句子。果树请学生做“你
17、挤我碰”的动作。菊花问：菊花仙子得到的颜色只是三种吗？从哪里可以看出来？9、理解“五彩缤纷”。还可以说出哪些表示颜色的词语？（三段）气味：1、“好多好多香甜的气味”指哪些气味？（葡萄酸酸的、甜甜的；香蕉香香的；枣子甜甜的；）2、小朋友的脚，为什么会被那香味勾住？（四段）喇叭：1、课文写了哪些小动物准备过冬的情况？2、请用“”标出动作词。过渡：同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）10、激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。理解“丰收的歌”。四、自主选择，积累背诵。1、比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）2、配乐朗读全文。五、完成练习。六、拓展延伸，鼓励展示。秋
18、雨带来的不仅仅是课文中所描写的景物，其实还有很多很多。前几天，老师带大家到田野里找秋天，并且布置大家把自己看到的画下来或写下来，现在请同学们拿出自己的作品，向在座的老师和同学展示一下。要注意按顺序把你画的内容向大家说清楚。七、布置作业。板书设计：新课标人教版小学语文第四册丑小鸭教学设计肇庆市封开县江口中心小学莫宇华教材简析：这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改编的。故事中的丑小鸭生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。个故事告诉学生，从小要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确对待自己。故事写得十分感人，根据小学低年级学生对直观形象
19、的图画比较感兴趣，在教学中我充分利用教材的趣味性和直观性，设计了生动有趣的动画片与图片，引导学生自主、合作、交流学习，寻找答案，还指导学生通过表演，朗读等多种形式，让学生在读中体会丑小鸭前后不同的情感变化，在读中悟情，读中悟理。教学目标：会认14个生字，读准字音，识记字形，联系词句理解字义。正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养他们的朗读能力。使儿童初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。重点：指导学生认字和朗读。难点：通过感情朗读与谈论，初步领悟童话的教育意义。教学过程：一、唱歌谣丑小鸭导入。激起学生的求学兴趣，很自然地引导学生进入故事情景，让学生初步感知了 故事内容。大家喜欢
20、歌曲中的丑小鸭吗？安徒生爷爷的童话故事里也有一只丑小鸭，你想认识他吗？那我们一齐喊他的名字，把他喊出来“丑小鸭”还没出来，再响亮地喊一次“丑小鸭”！呀，终于出来了，请大家一边看一边听。二、看动画片丑小鸭，导入情景。三、朗读全文，读通顺课文，标出自然段落。四、图文结合，学习课文第1、2自然段。（我指导学生看图，找出哪只是丑小鸭，让学生图文结合，认识丑小鸭的与其他鸭子的“异”提炼出一个“丑”。）1、指名读第1、2自然段，其他的同学边听边想：丑小鸭与其它的鸭子有什么不同？2、指导看图：哪只是丑小鸭？你怎么知道的？3、大家为什么叫他丑小鸭？读句子。4、丑小鸭在什么季节出世？板书：春天丑(图片)5、学习
21、了这两段课文，你有什么问题想问老师吗？五、学习课文3、4、5、6自然段。（我出示丑小鸭不断流泪的动画片，让学生感受丑小鸭的可怜，设计中心问题：丑小鸭为什么流泪？学生带着好奇心与对丑小鸭的同情自学、讨论，学生在读、议中很快就能提炼出“苦”。）1、丑小鸭在美丽的春天来跟我们见面了，可是，大家看屏幕，他怎么了？想知道他为什么哭吗？2、小组合作学习：a、自由朗读课文3、4、5、6自然段；b、小组讨论：丑小鸭为什么流泪了？c、在课文中画出最能回答这个问题的句子。3、交流合作学习情况。同学们一定知道丑小鸭为什么哭了，谁能告诉大家？结合学生发言板书：苦受欺负饿冷孤单4、指名配乐朗读。其他的同学闭上眼睛边听边
22、想象，丑小鸭是怎样生活的。5、自由朗读全文。六、表演悟理：（老师听了你们的朗读，也非常可怜这只丑小鸭，哪个小组的同学愿意把丑小鸭被大家欺负的经过表演一次？让学生带上头饰，把丑小鸭被欺负的内容表演一次，让学生直观感受丑小鸭的“苦”，接着很自然地引出“我想说”，让学生分别对故事中地角色说说话，在演中悟理，知道要互相尊重，互相关心，不应该欺负有缺点的伙伴。并且抓住课文中的重点句，重点词“羡慕”、“惊奇”理解丑小鸭内心的情感。体会丑小鸭在艰苦的环境中仍然向往美丽，充分表现了他苦中有“志”）1、导语：他们这样欺负丑小鸭对吗？你们心里有什么话想对他们说吗？我想对鸭妈妈说：我想对哥哥姐姐说：我想对公鸡说：我
23、想对小鸟、猎狗说：小结：你们都是善良的孩子，都知道小伙伴之间应该互相尊重，互相关心爱护。老师也有话要对丑小鸭说：丑小鸭，你不应该离开家，外面的环境多危险，你还差点丢了生命呢，我们的同学可不会离家出走的，对吗？2、抓重点词理解句子。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（1）读句子。（2）指名演绎“惊奇”的样子。（3）思考：这时，丑小鸭心里想些什么？（4）演绎用惊奇的语气说说丑小鸭的心里话，帮助学生理解丑小鸭内心的情感。七，学习课文第7自然段。（指导读中找出写丑小鸭变成美丽的天鹅的句子，结合插图，让学生站起来，张开翅膀，读好最后一句，感悟丑小鸭内心的兴奋与激动的情感，提炼出一个“变”。）1、配
24、轻松音乐齐读本段。2、说说：读了这段，你知道了什么？3、指导读赞美天鹅美丽的句子。4、丑小鸭长成天鹅了，他心情会怎样？（激动，高兴）5、指导读最后一句。（天鹅激动地拍着翅膀要飞起来了，同学们，你就是这只白天鹅，站起来，拍起翅膀，让我们高兴自豪地地朗读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”八、总结全文，拓展思维。丑小鸭经历了苦难，终于成长为美丽的天鹅了，从此以后，他会怎样幸福地生活呢？（全文围绕“丑”“苦”“变”，从丑小鸭出生、成长、变化的全过程，可以领悟到深刻的道理。课文先抑后扬，情感变化很大，采用配乐感情朗读是本文教学的一个最好方法，让学生在读中悟理，读中悟情。这样设计这课时的教学，
25、不仅令学生掌握了故事内容，还在语文教学中对学生进行人文教育。）板书设计28丑小鸭春天丑（丑小鸭图片）苦受欺负饿冷美（天鹅图片）新课标人教版小学语文第二册两只鸟蛋教学设计肇庆市高新区大旺中心小学廖冬莲教材简析：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢？课前活动：猜猜盒子里是什么？（鸡蛋，弹珠，）让每个学生都参与活动中来。一、导入课
26、题1、师：刚才我们班中的每个学生都摸过老师的百宝盒，请问盒子里装的是什么？学生回答师：那鸡蛋和弹珠有相同的地方？又有什么地方不同？师：弹珠可以拿在手上玩，鸡蛋可以吗？师：看来我们班的孩子个个不是人，而是老师心中的神童，神童们，带着你们的智慧，与老师一起学习第9课，两只鸟蛋2、齐读课题二、复习生字词1、复习生字词。（课件出示生字词）。2、多种形式读。三、初读课文，理解内容（一）自己试着读读课文吧！边度边想这首诗有几小节？（4小节）（二）学习第一小节。1、指名读第一小节。2、我从树上取下两只鸟蛋，板书“取下”。“取”是一个什么词？它的意思就是拿。这两只鸟蛋是怎样的？（课件出示）3、从哪个词可以看出
27、我心情很高兴？（真好玩）（板书“拿”）课文中的小朋友却觉得鸟蛋很好玩，此时的他心情好极了，所以我们应该用开心的语气读第一小节。下面我们试试吧！（出示课件）4、齐读，女生读。（三）学习第二小节1、师：鸟蛋真的好玩吗？（不好玩，容易碎），可怜的两只鸟蛋即将面临被打碎，这时，谁看见了？你们读得真仔细，那妈妈有没有说什么？请用“_”划出妈妈说的话。2、为什么妈妈说两只鸟蛋就是两只小鸟？3、你们想不想看看鸟蛋是怎样变成可爱的小鸟的呢？（演示鸟的出生过程）4、两只鸟蛋就是两只小鸟，如果鸟蛋不见了，鸟妈妈心情会怎样？5、课文用了一个词语来形容鸟妈妈很着急，很不安的，谁知道？（焦急不安）6、指导用焦急不安的心
28、情朗读这一小节。（四）学习第三小节1、鸟妈妈多焦急不安啊！如果是你取走了鸟蛋，你这时会怎样做？（指名说）2、鸟妈妈那么着急，小男孩听懂了妈妈的话了吗？下面我们一起看看课文中他又是怎样做的？请看大屏幕，读。（出示课件）你们读懂了吗？3、让学生演一演。（现在老师手上有两只鸟蛋，谁愿意把它送还？记住，要按照课文说的动作来做。（小心地、捧着、连忙、轻轻地）4、为什么要小心地捧着鸟蛋？（怕鸟蛋打碎了）那你们从哪些词语可以看出小男孩怕打碎鸟蛋？5、指导朗读。让我们带着怕打碎的心情一起朗读第三小节吧！（五）学习第四小节。1、师：鸟蛋送还了，此时谁最开心？（鸟妈妈）嘘，我好像听到鸟妈妈的声音，你们猜猜鸟妈妈此
29、时在干嘛？（指名说）2、你们的想象力真丰富啊！带着鸟妈妈的快乐心情，我们一起学习最后一小节。请看屏幕（出示课件）3、师：我想请女同学朗读给我听听，可以吗？谢谢！4、仿佛是什么意思？（好像）也就是说，鸟儿唱歌只是我想象到的，对吗？此时，小男孩望着高远的蓝天肯定会想，小鸟一定会有一个美好的明天。你们说对不对？带着小男孩的美好祝福，我们一起来感受快乐的心情吧！读。四、有感情的朗读课文。同学们读得真棒！下面请同学们带着自己的体会，自由地朗读这首诗吧！（出示课件）能把这首诗背下来就更棒了。1、齐读课文2、背诵课文。四、扩展1、出示小鸟图片2、在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地，海
30、洋还是天空，到处都有鸟类的可爱身影，我们要爱护鸟类啊！五、写字（1）看着这么可爱的小鸟，心里高兴吗？高兴就好，下面也该动动我们的小手，写两个字。（课件出示）（2）师范写。让学生跟着书空。注意部首要用红笔描出来。（3）学生试写两个六、小结。板书设计9两只鸟蛋爱鸟取还新课标人教版小学语文第二册四个太阳教学设计（第二课时）肇庆市怀集县怀城镇中心小学邓丽娟教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读
31、课文。3、感悟作者通过画个太阳要表达什么心愿。教学重点：识字、感悟课文。教学难点：感悟课文。教具：多媒体课件、图片、字卡。教学流程：一、激趣导入。1、小朋友们，老师给你们带来了一首优美动听的歌，你们可要听仔细，听完后说说你听懂了什么。（播放歌曲种太阳。）2、过渡：是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而明亮。有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳。他呀，一口气画了一（出示课题）四个太阳。（学生齐读课题）。过渡：今天我们就去读读四个太阳。四个不同的太阳，多新鲜哪！每个太阳里藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，愿意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？二、初读全文，
32、整体感知。1、学生选择自己喜欢的方式读。读后交流：作者分别画了四个什么样的太阳？师相机板画。2、复习字词。四人小组互查组内新词朗读情况。（课件出示）生字新词。指名学生分节朗读，引导学生评一评。指名学生朗读自己喜爱的句子，引导学生评一评：你体会到他的喜爱之情了吗？三、合作学习，诵读课文。（一）合作学习。（分：红、绿、金黄、彩色四小组学习）1、喜欢同一段落的学习小组，自学讨论。这个太阳是怎样的？为什么要画这种颜色的太阳？2、组内交流。（二）以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学哪段。1、小组用自己喜欢的方式汇报。小组派代表板画太阳的颜色，注明季节。一人读作用，一个朗读。2、汇报交流。各组依次展示。（1
33、）“绿绿的太阳”（多媒体出示）夏日炎炎，让学生说炎夏日、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让所有人都能感受到“一片清凉”，再指导学生有感情地朗读。（2）“金黄的太阳”小组用自己喜欢的方式朗读。课件出示：“秋日果园果实累累，落叶飘飘”景象，感受丰收的喜悦。学生质疑：金黄的落叶怎么会去邀请小伙伴呢？学生即兴表演：落叶邀请小伙伴品尝水果“的情景。师述：落叶就像一张电报，上面写着小朋友，果园里的水果成熟了，快来尝尝吧。落叶：亲爱的朋友们，我家果子已经熟了，请到我家来品尝吧！我会用最香甜的果子来招待你们。小朋友们，今天是我的生日，我为你们准备了许多香甜的水果，你们快来吧。（3）“红红的太
34、阳”课件出示“满天飞雪”的情景，让学生说说自己的感受，谈谈在寒冷的冬天你的心愿，再请学生读读，进而体会作者画了红红的太阳是想让太阳给人们带来温暖。（4）“多彩的太阳”出示“多彩的太阳”，春天到了，多彩的太阳露出了笑脸，它照到小草上，小草怎么样了？出示句子：春天，太阳照到_,它_。多媒体出示光彩夺目的春光图，让生想一想可以用哪些词来赞美她。四、背诵全文，积累语言。（一）齐读全文。画画的孩子是一个怎样的孩子呢？是呀，他真是一个对生活对他人充满爱心的小朋友，让我们带上我们的爱心，也来读读课文吧。（二）挑自己喜欢的一段背下来，再由四人小组互相交流，然后背诵其他段落。（三）按课文介绍季节顺序，由教师引导
35、背诵。（四）配乐演示课件，在情景中齐背全文。五、拓展思维，想像说话。过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节，老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳。（板画），希望孩子们每天都快快乐乐。1、说说自己心中的太阳。每个人的心中都有美好的心愿，那就说说你想画个什么太阳？准备送给谁？或是送到什么地方？（并出示句式）我想画个_的太阳，送给_，让他_。2、学生动手画自己心中的太阳。3、总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！新课标人教版小学语文第四册三个儿子教学设计肇庆市德庆县新圩镇中心小学冯金梅教材简析：儿子，这个字眼里在妈妈
36、的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候，是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”，这些颂扬子孙孝心的文章呢？本课中的在个儿童面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪哦，老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，
37、方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、基本把握课文的主要内容。让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。3、感受父母的艰辛与不易，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。教学重点、难点：1、让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。2、理解老爷爷的话所
38、包含的深意，他为什么说只看到一个儿子。教学准备：课件教学过程：一、回顾导入小朋友，上节课我们认识了怎样的三个儿子？1、指名回答。相机板书。2、让我们再来骄傲地夸夸他们吧！（课件出示妈妈话）3、请三个小朋友扮演三位妈妈，表情朗读。二、朗读感悟1、质疑启思：（1）过渡：这就是妈妈眼中的三个儿子。（板书：妈妈眼中）可是，在老爷爷的眼中（板书：老爷爷的眼中）又是怎么样的呢？（2）学生质疑：导语：是啊，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？（板书问号）（第三个儿子）（3）为什么你们认定他就是老爷爷眼中这唯一的一个儿子呢？哪告诉你的？读给大家听听。2、自主发现，深入
39、体会水的重和妈妈提水的辛苦：（1）哦，这个儿子帮妈妈提的是一桶怎么样的水？（沉甸甸的水）从课文中哪里可以看出这是一桶沉甸甸的水？找到划出来，仔仔细细读一读。（2）体会句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。生自由读。谁愿意来读给大家听一听？哪些地方让你感受到了水很重？（板书：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”）指名读，评议：（导语：是啊，多重的一桶水啊，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。谁能用自己的朗读把水桶的重和妈妈的累给读出来呢？）师倾听学生朗读的亮点，师通过及时评价引领学生有情朗读。想象性、移情性体验，感受母亲的辛劳。A、师范读，生闭眼想
40、象。B、四人小组交流感受。引导：可以用你的语言，用你的动作表现出来。C、汇报交流。老师啊，也想请你来读一读。我闭上眼睛来听一听，看我的眼前，能不能也出现像你们一样的画面。（全体深情朗读）联系生活体会：你们有过这样的经历吗？曾经拿过，搬过或者拎过很重的东西吗？请你回忆一下。此时，你最大的希望是什么？3、对比体会，深入感受：过渡：这时，三个妈妈也多么希望有人能来帮帮她们呀！可事实是怎样的呢？（读文说感受）（1）你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？（课件出示句子）（2）朗读感悟。（3）你对三个儿子的表现是怎么看的？（同桌交流）（4）全班交流。三个儿子的行为对比：一个儿子只顾自己翻跟头，一个儿
41、子只顾着唱歌炫耀自己的才艺。独独对妈妈手中的水桶视而不见。儿子的行为跟妈妈的辛劳对比：这时候，他们的妈妈在干什么？4、想象体会，进一步感受第三个儿子的精神品质：（1）那么重的一桶水，大人都不太提得动，一个跟你们差不多大的孩子提着这么重的一桶水，会是怎样的情景呢？请你想象一下。（2）你认为这三个儿子当中谁最能体会妈妈此时的需要呢？为什么？（3）揭示中心：难怪老爷爷会说只看见一个儿子。原来老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。（板书：孝敬父母）三、明意练笔，挖掘孩子的内心想法1、提出建议：此时此刻，我想你一定有许多话想对三个儿子、对三个妈妈、对老爷爷、对同学、对自己的爸爸妈妈或者对自己说的，请你选择一条，把你最想说的话写下来。能干的小朋友可以写得更多。（课件出示：我想说）2、师巡视指导。3、交流反馈。四、小结，升华情感小朋友，一直以来，我们都感动于妈妈对我们的爱，感动于妈妈对我们的付出。“谁言寸草心，报得三春晖”，相信小朋友也一定会用自己的爱，用自己的实际行动，去做一个真正孝敬父母的孩子，是吗？板书设计：三个儿子妈妈眼中老爷爷眼中我的眼中既聪明又有力气只有一个儿子唱歌好听没什么特别的地方孝敬父母
