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1、“国培”闪光在课堂主题研修活动如何上好一节课活动简介围绕教师教学过程中的“以学施教（上课）”环节，将网络研修与校本研修相结合，开展同课异构或同构异课活动，展示教师“三课两反思”的教学成果。通过对“常态课”的学-思-议，“改进课”的观-知-行，“提升课”的展-评-奖等改进过程；使教师转变教学观念、拓宽教学视野、改进教学行为、提升教学技能。活动流程：（根据学校实际，可对各环节进行增、减、调、换）1.常态课：选择一节正在执教的常态课或录像课，带着其中的问题，进行下列行为：学学资源、看课程（上）、随堂练、写日志；思跟贴留言、提问题、引思考、求互助；议发起话题，“线上线下”互动。2.改进课：对常态课或录
2、像课进行说课改进并提交自评报告(表单1、表单2)。观按照“教什么怎么教怎么学”等不同观察角度组织观课；知求知于再学资源、看课程（下），与学科导师隔空答疑互动；行如何关注学生“乐学”“会学”“学会”等进行实践交流。3.提升课：提交“精彩课堂-微课”实录或文本及活动记录(表3、表4)展参加全国教师教育学会与研修网共同举办的“精彩绽放”国培成果评选展示活动；评分享优秀成果及学科导师对实录（文本）的“精益评析”；奖网友投票与专家评选相结合，对获奖成果予以奖励。表单1 说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心
3、在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。说教材 教学内容 教材所处地位 教学目标 教学重点和难点说教法说学法说教学过程说板书设计表单2 课堂教学自评报告选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科年级教学形式教师单位课题名称“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣1、是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变；2、是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师；3、是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指
4、导1.1、是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）；2、是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）；3、是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：1、是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能： 2、是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施：导师评议： 单位： 姓名： 日期:表单3 教学反思模板学 科年级教学形式教 师单位课题名称教学反思反思要点：可从教材、目标、学情、重难点、过程、优点、不足之处等方面进行分析。导师评议： 单位： 姓名： 日期:表单4 线下观评课活动记录(参考模板)省区域/学校学科活动名称时间主题/问题形式主持人参与人员活动设计活动过程活动反思或结果审核意见学校(区域学科管理员):： 姓名： 日期:6
