四下教案张志林.doc

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1、河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（一）单元单元名称四则运算所需课时5单元分析分析重点修改建议主要内容同级运算顺序加减混合运算乘除混合运算两级运算顺序积商之和（差）的混合运算两个商（积）之和（差）的混合运算含小括号的三步计算试题有关0的运算教学要求使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步 试题。使学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感 受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算 的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。主备人张志林讲课时间2012 、2年级四年级学科数学第（

2、八 ）册第（ 一 ）单元第（一）课课题四则运算1、同级运算教学目标知识与技能通过探究、交流等学习活动，引导学生发现并总结出同级混合运算试题的运算顺序，并能正确进行运算。过程与方法培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。情感、态度、价值观引导学生感受数学与生活的紧密联系。习惯养成目标培养学生认真审题的学习习惯。教学重点掌握含有同一级运算的运算顺序。教学难点让学生学会在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有城出发，都要按照从做到右的顺序计算。教学模式与环节1、单元导入，明确目标2、自学指导，合作探究3、大组汇报，教师点拨4、变式练习，拓展提高5、课堂小结，单元回

3、归教具学具挂图、课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议1、2、3、4、5、出示知识树，学习四则运算观察主题图，同学们一起来看教材上“冰雪天地”这幅图。大家都看到了什么？自学指导1：（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ （2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？小组内交流，大组汇报。通过补充条件，继续提问。自学指导2：1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充

4、。1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的？全班汇报： （1）71-44+85 =27+85 =113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。（2）98736 63987 =3296 =2987 =1974（人）=1974（人）巩固练习根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。（3）P5做一做1、2这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收

5、获？学生用自己的语言总结运算顺序。在没有括号的算式里，如果只有加 减法或者只有乘，除法，都要从左往右按顺序计算。出示本课知识树五分钟检测：判断：1、150+505 =150+10 =160 （ ）2、150+505 =2005 =40 （ ）看谁算的又准又快：（1）203 135 9 （2）28 + 120 8（3）97 12 6 + 43（4）264 125 5作业： P8 14明确学习目标主题图引入引导学生进行列式，了解加减法的运算顺序。教师巡视并对学生的叙述进行指导。组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。通过复习引导学生感受数学与生活的紧密联系。通过探究、交流等学

6、习活动，引导学生发现并总结出同级混合运算试题的运算顺序，并能正确进行运算。培养学生列综合算式解决实际问题的能力，以及发现问题、分析、解决问题的能力。培养学生认真审题的学习习惯。进一步强调：在没有括号的算式里，如果只有加 减法或者只有乘，除法，都要从左往右按顺序计算。板书设计四则运算（一）例1 例2 98736在没有括号的算式里，如果只有加 减法或者只有乘，除法都要从左往右按顺序计课后反思通过本节课学习使学生掌握关于四则运算应该注意的问题。学生学会了在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有城出发，都要按照从做到右的顺序计算，并能正确进行运算。河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2

7、年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 一 ）单元第（ 二 ）课课题四则运算2、两级运算教学目标知识与技能进一步掌握含有两级运算的运算顺序。过程与方法经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。情感、态度、价值观在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。习惯养成目标培养学生书写认真的学习习惯。教学重点掌握含有两级运算的运算顺序。教学难点混合运算的灵活算法教学模式与环节1、单元导入，明确目标2、自学指导，合作探究3、大组汇报，教师点拨4、变式练习，拓展提高5、课堂小结，单元回归。教具学具课件教学程序教学环节师生活动设计意图修

8、改建议1、2、3、4、5、出示知识树，梳理知识结构观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：（1）24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60（元）242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）242+242 =48+12 =60（元）242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把

9、三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。巩固练习P7做一做1、2P11做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）作业P89：59明确目标学生在练习本上解答此问题。教师根据学生的汇报进行板书。引导学生思考，归纳算法引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。通过复习引导学生感受数学与生活的紧密联系。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。用

10、不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。板书设计 四则运算（二） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法；课后反思通过本节课学习使学生掌握关于进一步掌握含有两级运算的运算顺序。学生在解决实际问题的过程中，感受到了小括号是解决实际问题的一种策略。并养成了认真审题、独立思考等学习习惯。河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 一）单元第（ 三 ）课课题四则运算3、两个商（积）之和（差）的混合运算教学目标知识与技能掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。过程与方

11、法培养学生观察、比较、概括的能力。情感、态度、价值观培养学生良好的计算习惯。习惯养成目标培养学生严谨的学习态度的习惯。教学重点掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。教学难点正确进行计算教学模式与环节1、单元导入，明确目标2、自学指导，合作探究3、大组汇报，教师点拨，规律4、变式练习，拓展提高 5、课堂小结，单元回归。教具学具主题图课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议1、2、3、4、出示知识树，梳理知识结构出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。（1）27030-

12、18030 =9-6 =3（名）27030算出上午需要派几名保洁员；18030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）30=9030 =3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。 比较两种方法：解题方法：方法一，先同时求商，再求差。 方法二，先求差，再求商。解题步数：方法一，用三步计算，综合算式用两步。 方法二，用两步计算。运算顺序：算式里有括号，要先算括号里的。巩固提高1、 45018-28818 670-（235+165） （775+225）25 48321-437232、妈妈

13、有100元，买了一套图书用去46元，又买了 一个书包用去37元，妈妈还剩多少钱？3、绿化队上午植树250棵，下午植树300棵。这些树都是按纵向每50棵一行排列，可以排几行？上午比下午少植树几行？明目标引导学生认真解读题意集体互动，交流解题思路。通过交流对比方法，引导学生发现较好算法拓展思维，提高计算能力复习内容要具体独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？引导学生认真解读题意比较两种方法：解题方法：方法一，先同时求商，再求差。 方法二，先求差，再求商。这个内容要特别强调练习内容要增加一些，例如：45045-28070 680-（255+160） （665+335）25 48020-43723等

14、板书设计 四则运算3（1）27030-18030 （2）（270-180）30=9030 =3（名） =9-6 =3（名）运算顺序：算式里有括号，要先算括号里的。课后反思通过本节课学习使学生掌握了含有小括号的混合运算的运算顺序。并能充分发挥学生的主观能动性，积极思考和交流，培养了学生良好的计算习惯。河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 一）单元第（ 四 ）课课题四则运算4、含小括号的三步试题教学目标知识与技能进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。过程与方法在学生的头脑中强化小括号的作用。情感、态度、价值观在练习中总结归纳出四则混

15、合运算的顺序。习惯养成目标培养学生良好的计算习惯。教学重点掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。教学难点正确计算三步式题。教学模式与环节1、单元导入，明确目标2、自学指导，合作探究3、大组汇报，教师点拨4、变式练习，拓展提高5、课堂小结，单元回归。教具学具投影仪、课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议1、2、3、4、出示知识树，梳理知识结构回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？出示例5（1）42+6（12-4）（2）42+612-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板

16、演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？相同点：参与运算的数相同 运算符号相同 数和运算符号的排列顺序相同不同点：第一题有小括号 运算顺序不同 计算结果不同这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。巩固练习P12做一做1、2P14 4教师巡视纠正。作业P1415 2、3、57明目标 根据学生的回答进行板书引导学生归纳通过练习，提高计算能力运用比赛的形式可以再加入一些口算的引入

17、进一步强调：四则运算的运算顺序，并强化练习。1.121-11137 2.（121-11137）53.280+65013 10004.（280+65013）板书设计 四则运算4、含小括号的三步试题（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 =42+68 =42+72-4=42+48 =114-4=90 =110 运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算课后反思通过本节课学习在学生的头脑中强化了小括号

18、的作用。让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。大部分学生的计算准确率有了进一步的提高。河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 一）单元第（ 五 ）课课题四则运算5、有关0的运算教学目标知识与技能使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。过程与方法让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。情感、态度、价值观培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯习惯养成目标培养学生仔细审题的学习习惯。 教学重点掌握四则运算的运算顺序，并能正确计算教学难点掌握有关0的运算，知道0不能作除数教学模式与环节1、单元

19、导入，明确目标2、自学指导，合作探究3、大组汇报，教师点拨4、变式练习，拓展提高5、课堂小结，单元回归。教具学具投影仪、课件教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议1、2、3、4、出示知识树，梳理知识结构快速口算出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128=（7）076= （8）235+0= （9）99-0=（10）49-49= （11）0+319= （12）029=将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是

20、否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。1、混合运算121-11137 （121-11137）5280+65013 1000-（280+65013）要求：说出每题的运算顺序，并计算出右边两题。2、教材第14页的第6题读题，理解题意体会“倍”的含义分析数量关系叙述解题思路先求出一只熊猫一天吃了多少千克食物，再求出大象每天吃的食物是熊猫的多少倍。3、教材第15页的第7题读题，理解题意尝试用两种方法解答交流解题思路作业P1516 813明确目标

21、口算引入教师根据学生的回答进行板书。充分发挥学生的主观能动性，积极思考，交流学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结口算的引入可以再加入一些50-0= 5023= 120-120=06= 234+0= 99-99=49-0= 0+31= 066=根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。这个问题让学生多说0不能做除数的原因是：如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。这个问题让学生多说板书设计 关于“0”的运算一个数加上0，还得原数一个数减去0，还得这个数一个数乘0或0乘一个数，还得00除以一个非0的数，还得00能否做

22、除数？0不能做除数课后反思通过本节课学习使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。并能充分发挥学生的主观能动性，积极思考和交流。河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 二 ）单元单元名称位置与方向所需课时4单元分析分析重点修改建议主要内容根据方向和距离两个条件确定物体的位置根据方向和距离在图上绘出物体的位置体会位置关系的相对性描述并绘制简单的路线图教学要求通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的

23、路线图。主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 二 ）单元第（ 一 ）课课题位置与方向（一）教学目标知识与技能结合具体情境，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。过程与方法通过解决实际问题，帮助学生学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。情感、态度、价值观全面感受和体验周围事物，发展学生的空间观念。习惯养成目标通过本节课的学习培养学生仔细观察的好习惯。教学重点在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置。教学难点对任意角度方向的准确性描述以及学生方向意识、空间观念的进一步提升。教学模式与环节1、明确目标2、自主学习，合作探究3、精讲点拨，探寻规律4

24、、变式练习，拓展提高教具学具师用指南针，三角尺 主题图 直尺 量角器每人一把 练习资料每人一份教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标。二、自学指导，合作探究。三、大组汇报，教师点拨。四、变式练习，拓展提高。五、课堂小结，单元回归。1.引入位置 师：有谁知道嵊泗在哪里？（生可能说不清楚） 师： 这次老师做船过来先到定海，老师发现，嵊泗在定海的东北面。（出示简易地图） 2.引发冲突师：如果我们以定海为观测点，用这样的记号就能表示（生述上北下南，左西右东。课件出示方向标） 那么定海的东北方向，可能会在哪里？（生述：）师：为什么说这一片都算？（生：这一片都算是在定海的东北方向上

25、。）师：其实我们说的嵊泗在定海的东北方向只是一个大概的方向，看来只告诉你大概的方向能不能弄清楚嵊泗的具体位置.师：现在找找嵊泗究竟在定海东北方向的哪个位置。（出示舟山地图，标出嵊泗位置）3.提出问题师：现在谁有办法把它的位置给说清楚吗？（让学生先说说）拿出1号练习纸，利用手中的测量工具，先来测算，谁能最先把嵊泗的位置给介绍清楚。（生动手操作）二、探究体验1、定方向反馈：同桌相互交流，准备怎样把嵊泗的位置给说清楚。 （师板书：嵊泗在定海的）（1）上台交流自己的发现。要求边指图边说清位置。（2）师根据学生的反馈问：为什么还得加一个角度（生述）（电脑出示角度）。有了这个角度，你又准备怎样把它的位置给

26、说清楚？（生1：生2：。）（当学生出现另一种说法时，师加以引导。在生活中我们先说与物体所在方向离得较近、夹角较小的那个方位。）（3）师进一步指图说明北偏东30 的含义。（动画演示，出示文字）（4）生再次看图齐说。师：刚才我们得出的角度其实是一个方向问题，（板书：方向） 师板书：方向 北偏东30 2、定距离（1）师：有了这个方向，位置就一定定下来了吗？（动画演示嵊泗点并闪烁）为什么？（生：）（2）师补充：定海的北偏东30 位置上的点太多了，在这个方向上还有什么地方，这是哪里（动画演示岱山）？岱山的县城也在定海的（北偏东30 ），如果你沿着定海的北偏东30一直找下去，就会找到韩国去。看来光有方向北

27、偏东30还是不行，还得加一个什么？（生述师板书：距离）（3）师： 老师通过查找资料，发现定海到嵊泗的直线距离大约是108千米。现在方向有了，距离也有了，谁能看着图完整的说说嵊泗的具体位置。 生1、生2、生3。 生齐说。（生述师板书：108千米） 课件出示文字 （4） 师：岱山县城的位置谁也能说清楚？（电脑演示单位距离）（生述） 岱山的距离你是怎么知道的？3、揭题：刚才我们用方向和距离这两个条件测算了嵊泗和岱山的县城的位置，今天这节课我们就来研究位置与方向。4、实景结合 师：嵊泗和岱山的县城都是在定海的北偏东30度的方向上，如果就从我们现在的这个教室出发点，你觉得往北偏东30的方向，究竟往哪边？

28、你觉得先得确定我们教室的什么？用什么来确定？（指南针）生上来先指出我们教室的东南西北。再找到北偏东30的方向。5、小结 其实要说明一个物体的位置，必须以另一个物体为观测点，有了这个观测点就能用方向和距离这两个条件来确定物体的具体位置了。三、巩固提升 课本第18页做一做。 （1）测算小明家周围一些建筑物的位置。 （2）反馈 （3）齐说，小明家附近的其中一个地方它的位置。（师点生看图说）四、拓展延伸、综合应用 出示浙江省地图（动画出示）师：舟山市在整个浙江省的东北方向，地处海岛，因此每年都会受到台风的侵扰。这是有一年某个台风的位置图，请用手中的工具来测算一下： （1）请测算出这个台风中心现在的位置

29、。（动画连接点）提示，想一想以什么为观测点？ （师说明图上线段表示实际100千米） （2）如果作为一个气象专家，你最担心什么情况发生？ （3）如果现在这个台风中心正以每小时20千米左右的速度朝西偏北25的方向移动，请画出台风中心移动的路线图。并测算出此台风可能会在几小时后的什么地方登陆？生反馈：结合地图进行说明机动：为了缓解我们课堂上紧张的学习气氛，我请大家来猜个游戏怎么样，请你在陈老师的口述中猜一猜他是什么地方。看谁猜的最快。 （出示诗词）五、课堂小结你觉得这节课你有什么收获？今天我们学习了用方向和距离来确定物体的位置，其实位置和方向在我们日常生活中随处可见。大到野外勘察，地质勘探，小到行车

30、走路等等。这都要求我们有一个很强的方向意识和空间观念。希望同学们以后能真正地在生活实际中去应运这些知识，我想这才是我们学习这个内容的真正目的。激发学生学习兴趣，明确学习目标学习新知从学生身边的例子出发，让学生感受到生活中处处有数学通过小组合作讨论，得出结论，让学生知道团结的力量，培养学生的合作精神引导学生学习正确描述方位的两个要素出示知识树，激发学生学习兴趣，明确学习目标结合具体情境，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置。师进一步指图说明北偏东30 的含义。（动画演示，出示文字）测算小明家周围一些建筑物的位置。小明家附近的其中一个地方

31、它的位置。（师点生看图说）板书设计 位置与方向（一）八个基本方向：东、西、南、北 东南、西南、东北、西北二要素：方向 距离东偏北30北偏东60课后反思今天学习了用方向和距离来确定物体的位置，其实位置和方向在我们日常生活中随处可见。大到野外勘察，地质勘探，小到行车走路等等。这都要求我们有一个很强的方向意识和空间观念。希望同学们以后能真正地在生活实际中去应运这些知识，我想这才是我们学习这个内容的真正目的。河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 二）单元第（ 二 ）课课题位置与方向（二）教学目标知识与技能能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生

32、知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。过程与方法通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。情感、态度、价值观通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。习惯养成目标通过本节课的学习培养学生字迹工整的好习惯。教学重点正确在图上标出物体的位置教学难点正确在图上标出物体的位置教学模式与环节1、明确目标2、自主学习，合作探究3、精讲点拨，探寻规律4、变式练习，拓展提高教具学具投影仪教学程序教学环节师生活动设计意图修改建议一、单元导入，明确目标。二、自学指导，合作探究。三、大组汇报，教师点拨。四、变式练习，拓展提高。五、课堂

33、小结，单元回归。出示知识树，帮助学生梳理知识结构。（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。1、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？小组汇报完成平面图绘制的计划，教

34、师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。小组活动，绘制平面图。展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表

35、示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等这节课学了什么内容，你有什么收获，还有什么疑问？明确目标通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。通过小组合作讨论，得出结论，让学生知道团结的力量，培养学生的合作精神通过看图回答问题，复习、巩固所学知识。 出示学校的录相或图片通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作

36、探究的意识和能力。（1）停车场在广场的 方向，距离大约是 米。小红家在广场的 偏 方向，距离大约是 米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。板书设计 位置与方向（二）绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。课后反思通过本节课的学习能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用增强学生学好数学的兴趣和意识。河东实验小学教学设计主备人张志林讲课时间2012、2年级四年级学科数学第（ 八 ）册第（ 二）单元第（ 三 ）课