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1、校园第一杀手 语言伤害让沟通消除来源:人民日报(2004-12-23) 发表日期:2004年12月23日 最近，全国的小学生们投票评出了影响他们成长的校园伤害方式，语言伤害赫然名列第一。 与肉体伤害相比，语言伤害是危害孩子成长的隐形杀手。它一方面使孩子自信崩溃。家长、老师的责骂挖苦会严重打击孩子的自信心；另一方面使孩子和周围群体疏离。当孩子被反复说成“笨”、“丑”、“懒”时，既影响他们的自我认识，也会使周围的其他孩子对其采取嘲笑孤立的态度。 青少年的成长，需要的是一个安全洁净、充满爱与关怀的环境，语言伤害已经成为其中一大不和谐因子。仅靠家长、老师或孩子的某一方努力是不够的，只有用平等的交流才能
2、架起沟通的桥梁，填补沟壑。 对于家长和老师来说，多用换位思考的方式替孩子想想。孩子的心理发育远远没有成熟，孩子的内心世界是很敏感和脆弱的，他们会将家长、老师对自己的看法想象放大。 因此，家长、老师在处理问题时需要多与孩子沟通，了解孩子的症结所在，对症下药，同时掌握耐心和正确的教育方式。孩子们都渴望被肯定，一次小小的表扬很可能成为他们学习的动力源泉，而一次嘲笑或责骂很可能彻底摧毁他们学习的兴趣。多表扬、多鼓励才是正确的教育方式。 而对于孩子来说，与家长和老师的沟通同样重要。孩子要理解家长和老师的苦心，正确消化大人偶尔无心的过激言语。老师们也有自己的苦恼：许多孩子心理承受能力太脆弱，面对一点点的挫
3、折和批评便灰心、走极端，增大了教育难度。所以，使他们面对挫折时更加坚强，是防止语言伤害的重要力量。 如果将孩子比喻成小树，体罚伤害的是外部的枝叶，而语言伤害损伤的则是根脉。枝叶折损还可以恢复，而根脉挫伤将直接影响成长。希望全社会一起行动，用心与心的沟通抵制语言伤害，为孩子们的健康成长营造纯洁的环境。 上一篇：校园安全要防止百密一疏 12-21下一篇：教育部将查校园安全 12-30 杭州教育城域网版权与免责声明： 凡本网注明“来源：杭州教育城域网(包括相关部门、处室、学校)”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属杭州教育城域网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他
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5、心承办 联系电话:(0571)87068217 Email:webmaster 您是第位客人校园安全要防止百密一疏来源:新华网（2004-12-21） 发表日期:2004年12月21日 从2004年9月起，教育部、公安部决定，年底之前在全国范围内开展为期3个月的校园安全集中整治活动。各地学校、幼儿园纷纷推出各种新的安全举措：比如，要求必须选聘属地专职保安人员承担校园值班守护巡逻工作等。如今，IC卡这样的高科技手段也运用其中，民众似乎可以更放心了。但“安全举措”却止步于一些小幼儿园门口。 孩子的安全问题，重如泰山。但处境尴尬的小幼儿园却可能面临着“非不为也，实不能也”的问题：他们没有钱雇用保安员
6、，至于引进IC卡，更是连想都不敢想。 就让这些小幼儿园的门这么危险地大敞着吗？恐怕，谁也不敢拍这个胸脯。安全工作是一件“行百里者半九十”的工作，即使是“百密一疏”也可能造成不可挽回的损失。还是赶紧把这个“百密一疏”的篱笆插上才是正经。 上一篇：杭州教育城域网管理制度 12-16下一篇：校园第一杀手 语言伤害让沟通消除 12-23 杭州教育城域网版权与免责声明： 凡本网注明“来源：杭州教育城域网(包括相关部门、处室、学校)”的所有文字、图片和音视频稿件，版校园安全谁来保护？来源:光明网（2004-12） 发表日期:2004年12月15日 孩子是祖国的希望和未来，为孩子创造一个健康、安全的学习环境
7、，让孩子有一个清净、安全的校园环境中成长，可以说是全社会共同的责任。然而，现实却是那么不如人意，青少年意外伤亡时有发生，一幕幕悲剧在现实生活中上演。 又一起校园惨剧，令人扼腕。11月25日23时，汝州市第二高级中学男生宿舍发生一起 凶杀案。一歹徒持刀闯入该男生宿舍对熟睡中的学生行凶，共造成8人死亡、4人受伤。在当地党委政府的高度重视下，经过公安机关14个小时的全力侦破，案件于11月26日16时告破，犯罪嫌疑人已被抓获。 罪犯被绳之以法，未能继续为非作歹，也终于让人长叙了一口气，但死者长已矣，终究令人难以释怀。一道围墙，隔开学校和外面的世界，本该风平浪静，无论如何也想象不到的是如此众多的安全问题
8、竟然纷至沓来。非但在学校内有诸如师生、学生彼此之间等各种矛盾所引发的安全隐患，更有因学校施工、防火防盗等各种疏漏导致的校园安全事故，而有人轻而易举潜入校园手刃莘莘学子，无疑是最最令人痛惜不过的。校园成了安全隐患重地，学生安全谁来保护？ 知识经济时代，人们对校园安全问题密切关注，那是因为每一个人都免不了要和教育打交道，并把进学校求知学识作为追求上进的必要途径。而目前危害校园安全的隐患日渐增多，接二连三发生的数起轰动全国的校园暴力、凶杀案，总难免让人心生畏惧，还有谁敢于或让自己的孩子入学受教育呢？当然，有其因必有其果，每一事故的背后都有其特有的诱因，事后人们也都不难听到校方自责的说辞及穷凶极恶的杀
9、人犯坠入法网的喜讯，遗憾的是，尚未事发的学校却依然无动于衷，“监管不力”依然未能有所改进，不负什么实际责任的学校依然未能在学校保卫措施上多下工夫，以至于悲剧重复出现。 凶手于深夜毫无顾忌地提刀闯入校园，转瞬间接连砍杀十二人，亡八人，伤四人，何等的石破天惊。显而易见，学校保卫机构形同摆设，丝毫未能起到任何防卫作用。而多数学校保安的基本素质令人堪忧，是毋庸置疑的。毫无疑问，校园安全是新形势下的特殊问题。此种情况下，要更好地加强学校防护，进一步提高学校防护人员的素质和能力，让学校保卫组织警察化显得尤为必要且刻不容缓。 让校园警察取代校园保安，让校园保卫干部队伍要发展成为有勇有谋、能战能守的全能人才，
10、并具备一定的执法权，不至于面对歹徒时缩手缩脚、顾虑重重而不能及时执法，甚至人身安全受到威胁。学校征用高度训练有素的专业警察来保护学生的安全，让校园警察接受学校与公安机关共同领导，让二者密切配合齐抓共管校园治安，这既是现实的迫切需要，也符合法治时代的精神要旨。 学校保卫工作法治化，技术防范现代化，是时代发展的大趋势，也是多数国家经实践检验证明了的正确选择。据了解，美国早在60年代初各州就已立法建立了校园警察，并制定了适合本国国情的校园安全法。为了更好地防护校园，完善校园立法，组建校园警察队伍，建立并完善校园安全专业的管理机构，确保校园安全，不致让更多的无辜学子再惨遭毒手，希望不再只是期待！ 校园
11、安全的法律思考来源:中国教师报（2004-12-6） 发表日期:2004年12月15日 随着北京、杭州、山东等地校园血案接二连三地发生，校园安全问题已经越来越被人们所关注。国务院办公厅最近印发了关于切实加强中小学幼儿园及少年儿童安全管理工作和开展专项整治行动的意见，教育部也于近日召开了全国中小学和幼儿园安全工作电视电话会议，对校园安全工作进行了有针对性的部署。 同时，一些地方采取了不少积极的举措。如北京市一些中小学和幼儿园与公安机关自动报警系统联网，只要启动设有紧急按钮的系统，公安部门接到信息后分钟内就能出警。部分中小学幼儿园选聘正规保安公司专职保安人员担任校园值班、守护、巡逻工作。北京海淀公
12、安分局的防爆专家对该区学校、幼儿园的保卫干部进行反恐应急演练培训。这些举措对维护校园安全大有裨益。但笔者以为，这些举措只是应急性措施，治标不治本，并不能从源头上解决校园安全问题。校园安全问题的最终解决必须依赖于校园安全的法制化。 从近几年的校园安全工作实践看，我国校园安全工作问题多多，主要表现在以下几个方面。 校园安全意识薄弱。当前人们对于校园安全问题的认识并不统一，还存在着不少误区。有些地方的教育主管部门并未真正把校园安全问题提上重要议事日程，说起来校园安全头头是道，但落实起来却大打折扣；有的学校注重教学质量、升学率等显性指标，对校园安全却麻痹大意，致使很多规定都成了摆设；部分地方公安机关忽
13、略环境的变化，把校园视为净土，投入的注意力不够；不少群众认为校园安全只是学校自己的事，对校园安全问题的关注和呼吁不够。 校园安全问题类型多样。既有因为教学活动引起的伤害，也有非教学活动造成的伤害；既有发生在校园内的伤害，也有发生在校园外的伤害；既有暴力型伤害如打架斗殴，也有非暴力伤害如校园门口的交通事故。当前有四类校园安全隐患需要特别关注：一是校园暴力事件屡禁不止；二是伪劣食品泛滥成灾；三是校园消防极其薄弱；四是校园危房仍然存在。这四类问题极大威胁着教师和学生的身心安全。 校园安全问题成因复杂。既有人们认识上的原因，也有客观条件的限制；既有体制上的问题，也有具体工作中的漏洞；既有不能杜绝的客观
14、原因，也有完全可以避免的人为事故。很多校园安全问题的存在不是由单一因素造成的，而是多种因素相互作用的结果，这就使得校园安全问题复杂化。 校园安全问题处理方法落后，与校园安全问题成因复杂不相适应。当前对校园安全问题的处理手段、方法相对单一、落后，主要有三种方式：一是依靠一两个门卫维护学校日常安全；二是组织由教师或学生组成的巡逻队进行不定期巡查；三是发生问题后向辖区公安机关报案。单纯依靠这几种方式已不足以应付越来越复杂的校园安全问题。 法治化是现代社会发展的必然进程。由于我国法制建设时间较短，法治化程度还不完善。反映在校园安全问题上就是有关校园安全的法律处于相对缺位的状态，校园安全方面的很多问题还
15、无法可依、无章可循。 有关校园安全法律的缺陷主要表现为： 法律体系不健全。我国目前关于校园安全的法律规定散见于教育法、未成人保护法等法律、法规和规章中，尚没有单行的校园安全法律法规，导致现有的关于校园安全的规定缺乏整体性和系统性。在法律这个层次上，虽有教育法等多部法律涉及校园安全，但对校园安全方面的规定过于笼统，缺乏可操作性。在法规、规章这一层面上，关于校园安全的规定政策性较强，但科学性和严密性相对欠缺。在地方规范性文件这一层面上，多属于应急性规定，且往往容易出现部门立法的倾向。 法律责任不明确。随着现代学校制度的建立，学校应该作为公务法人承担权利和义务。但对于校园安全问题，我国目前仍然走的是
16、“行政指导行政监督行政处分（处罚）”的老路，强调教育的公益性，对学校责任的分配和承担更倾向于在公共行政体系内部解决。这样导致了校园安全关系中各主体责任不清。在责任性质上，行政责任、民事责任和刑事责任经常纠缠在一起，有时甚至以其中一种责任代替他种责任。在责任主体上，教育主管部门、学校、校长、教师、学生、家长等各主体的责任并没有明确有效的界定和区分。 救济渠道不畅通。尽管近几年关于教育的诉讼越来越多，但这些诉讼对人们观念的冲击远远大于对教育法律体系冲击。从实际情况看，诉讼法律依据的不足使校园安全问题中进入司法救济的渠道仍然不畅通，救济手段仍然缺乏刚性。目前关于校园安全问题的处理还大量依赖着行政手段。 学校是教书育人的场所，首先必须是一个安全健康的场所。随着法制建设进程的加快，校园安全对法制化的要求也越来越迫切。周济部长在刚刚召开的全国中小学和幼儿园安全工作电视电话会议上强调要制定和完善学校安全工作的相关法规，并指出教育部正在研究制定中小学、幼儿园安全管理办法和教育部学校重大安全事故应急处理预案，还将在此基础上加快研究起草中小学、幼儿园安全管理规程和学校法。这些法规的制定和出台必将有力地推进校园安全法制化。 上一篇：如何让未成年人免受伤害 10-15
