二下一单元导学案.doc

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1、学科 年级 主备人 执教人 课题 1、找春天课型阅读课教材分析春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧! 打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。激发学生多读书吧。领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 教学目标 1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点识字、写字教学难点朗读

2、课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第 一 课 时教学内容识字、写字 教学目标初步认识9个生字。正确，较流利地朗读课文。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一. 准备诱发，谈话引入。二出示自学目标 。 三认识生字， 点拨导思.四反馈测评一、看图导入，激发兴趣。1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。一、初读课文，自主识字。1小组派代表汇报本组认

3、识的生字，交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。二、再读课文，感知发现。 三、识记生字，指导书写。1出示要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解”两个字。老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。 春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有

4、一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!。自学提示一： 小组合作自习目标。1、自读课文三遍，并把不认识的生字用圆圈画出来，并在生字头上注音。2、给“我会认”中的字注音并组词。 提示二： 1读词语，在词中认字。(1)指生认。(2)开火车认。2、用自己喜欢的方式诵读课文。(1) 自由读 。(2) 对读。 3、指名读课文。 提示三：写字生练习，完成“我会写”。第 二 课 时教学内容积累词句，练习背诵。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、热爱春天，愿意去观察、发现。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一复习回顾二诵读课文

5、，积累词句，练习背诵。 三反馈测评，完成作业1回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？ 一、自主积累，练习背诵。1读一读。寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏丁丁咚咚2照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩认真_躲藏_ 3选读课文，自主积累。二、巩固识字，指导书写。1出示要求会认的字，指名读字组词或造句。2出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。迁移运用，拓展想象：1画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2播

6、放歌曲小鸟，小鸟，在想象中结束教学。3、作业：完成练习册。 探究提示一：说说小朋友们在春天里发现了什么？ 探究提示二：1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。3、练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。探究提示三：1.生自由观察各个生字，小组内套内讨论选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。2.描红、写字，老师巡回指导。 板书设计： 1、找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇 课题 2

7、、古诗两首课 型精读课文教材分析本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。 二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。 教学目标 1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小

8、草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。教学重点识字、写字教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第 一 课 时教学内容 草教学目标1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。2.正确、流利地朗读课文。理解古诗大意，感悟草的顽强。3、背诵课文。 导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、 导入新课。二、 读课文，认识生字。三细读课文，理解内容。一、谈话引出课题。1教师手拿一棵小草提问

9、：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）2今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗草，看看诗中写了小草的什么特点？一、自读课文，初步感知。指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读y，后一个“一”读y。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。二、理解诗句，熟读成诵。1出示挂图，整体感知诗的意境。 配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。2全班交流，教师做重点指导。可画简笔画帮助学生理

10、解词意。 离离：形容野草茂盛的样子。 岁：年。 尽：完。 生：生长。 荣：茂盛。3质疑问难，深入理解诗句。 提问：你们还有什么问题吗？ 生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。 白居易为什么要写草呢？议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。三、自学生字，指导书写。1班内交流。2指导书写。找写得好的学生当小老师上台指导书写。1借助拼音自己读课文。小组内相互检查读诗情况。2、小组内说一说对古诗的理解。3、还有哪些不懂的提出来。由组长做好记录。4、学生

11、组内讨论，说一说自己的感受。5学生边想象诗意，边练习背诵。6学生在读准字音的基础上，自己分析字形。自己描红。 第 二 课 时教学内容 宿新市徐公店教学目标1学会生字，理解诗句。2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3有感情朗读、背诵这首诗。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、准备诱发 二、点拨导思。三、反馈测评一、以图引文1、出示挂图，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。二、导读古诗，感受诗意。1

12、指名读，检查读的情况。2齐读一、二句：A写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆 疏疏：稀疏 径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你

13、们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。4、理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑 急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B女生读第4句：处：地方 寻：寻找 为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C两句诗意连起来，指名说诗意D再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。E自由读全诗，体会诗人心情？F检查：指名读全诗，齐读诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特

14、别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为捕蝶。作业：完成练习册。探究提示一：1、圈出生字，小组交流识字方法。2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。3、出示带有生字的句子认读。 探究提示二：同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（出示画面） 板书设计： 宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄） 课题3、笋芽儿课型精读课文教材分析这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过

15、程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。教学目标 1会认14个生字，会写9个字。2有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点识字、写字教学难点有感情地朗

16、读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第一课 时教学内容识字、写字 教学目标认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、 谜语导入课题。二、 出示自学目标 。三、初读课文、自主识字。四、指导识字写字反馈测评。一、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

17、2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。1、 指名学生读课文。（接龙式读）2、 检查学生学习生字情况。一、交流自学情况。1正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小星。2展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3读文：指名分段读课文，注意读准字音。4质疑：自学中有哪些不懂的问题？二、感悟14段。1读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（2）谁来做

18、雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。三、写字。1练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2学生练习书写。1、指导书写，教师范写，注意重点的提示老师相机点拨。这节课我们读通了课文，认识了生字词。

19、下节课我们继续学习。自学提示一：小组合作自习目标。提示二：1、 自由读课文，注意读准字音。 1、自由读课文，注意读准字音。 2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 探究提示三： 1、自学情况先在小组内汇报给组长。互相考一考本课的生字。并分自然段读课文，互相提醒读不准的字词。2、组内分角色表演读课文前四自然段。 3、写字，老师巡回指导。 生先观察所写生字的结构和在田字格中的位置。在书中试写一个。互相提醒本组的学生哪些不好写的笔画。 第 二 课 时教学内容学习57段。 教学目标1有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向

20、往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。2爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、复习旧知，引入新课二、再读课文，感悟语言。三、指导背诵，积累语言 三、 扩展活动 四、 反馈测评 1、认读生字。（出示生字卡片） 2、教师指名认。 指名学生读课文。（接龙读）一、朗读57段。1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？二、想象训练。 1默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑

21、娘说，也可以对雷公公说）2再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？三、表演课文内容。 班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。四、写字。1学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2全班交流展示。1、读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。2、完成练习册。探究 提示一： 小组内互认生字。探究提示二：分组学习学生自由读课文57段，用笔画出笋芽钻出地面时看到的春天的景色。 先自己想好，再与同桌互相交流。以小组为单位排

22、演课本剧，教师巡视指导。学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。 板书设计： 3、笋芽儿 春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨 课题 4、小鹿的玫瑰花课型精读课文教材分析这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有

23、白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学目标1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字教学难点体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2时第 一 课 时教学内容识字、写字 教学目标认识13个生字，会写8个字。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、激趣导入。二、出示自学目标 。三、初读课文，整

24、体感知。四、 流利读文，了解课文大意。把课文读得正确、通顺、流利。五、巩固生字，写字指导。谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 一、检查识字读文情况。1.指定每小组的一名学生分自然段朗读课文。边听边标上自然段序号。指生评议。2.用各种形式检查读字卡。二、初读课文，感知大意。1.用自己的话说一说这篇课文的主要意思。2.你读懂了什么？（玫瑰花的样子） 有什么不懂的？（为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？）3.全班交流玫瑰花什么样子？A.玫瑰慢慢抽出枝条，长出嫩绿的叶子。B.过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。C.渐渐长大，开出了红色的花。很美丽，还散发着香味

25、。4.小鹿的心情又如何呢？ 高兴极了-伤心、遗憾。训练朗读。三、指导书写。学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。自学提示一： 小组合作自习目标。 自学提示二： 1.朗读课文，把不认识的生字做上标记，并用自己的方法学会它们，在生字头上注音并组词。2.把难读的段落多读几遍，读给家长听。3.把自己认为写的好的词语抄写下来1、自由读课文两遍探究提示三：1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方

26、法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。5.自由读全文，把描写玫瑰花的样子的句子画下来，同桌交流。6.标出小鹿心情变化的句子。 描红、写字，老师巡回指导。第 二 课 时教学内容 学习课文教学目标1积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、复习导入。二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。三、反馈测评 1、认读生字卡片。 2、齐读课文。 一、重点交流

27、：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。二、分角色表演朗读。1、教师巡视，相机进行指导。2、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。三、写字。学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧

28、浇、躲躺等。2、生书写，直到自己满意为止。看来小鹿的玫瑰花真的没有白栽，虽然自己没能看到它的开放，但是却能给别人带来美丽的感受。这就是“赠人玫瑰，手有余香”希望大家能把这句话落实到行动中。探究提示一：组长报听写，并给生字组词，小组长批改，错误的字写5遍。探究提示二： 1.自由读课文，画出重点句子。为什么说玫瑰花没有白栽？2.组内读一读自己找出的句子，说说自己的想法。3. 同桌之间练习分角色朗读课文。学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。4.认读生字，口头组词，想办法记住它们。观察在田字格中的位置。 板书设计： 4、小鹿的玫瑰花 婉惜

29、白栽了 高兴 给别人带来了幸福课题语文园地一课型练习课教材分析本园地由五个部分组成。“我的发现”是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。主要是词句的积累和运用。“口语交际”训练学生细心观察发现春天，并会写会说。“展示台”的任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，提高学生语文能力，体验学习成功的快乐。“宽带网”是新栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。教学目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同

30、学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。 教学重点积累词句，并会运用比喻句。 教学难点会在实践观察中学习语文，能把自己的发现写成通顺的句子，并会流利准确地表达 教学准备教师：课件学生：字卡课时安排 第 一 课 时教学内容我的发现、读读认认。教学目标 1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。导 学 过 程教学环节教

31、师活动预设学生活动预设一导入。二、学习“我的发现 三、学习“日积月累嗨，欢迎同学们来到“语文园地”“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？一、我的发现1、察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？2、观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。3、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（如：小狗的脚印像梅

32、花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材、教材）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。（3）做快乐传达游戏。

33、去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。 预习语文园地一。1.学生自由观察认识“我的发现”中的事物，说一说哪些事物之间有相同的地方。自己练习说说。2.组内互相说一说，注意把什么像什么说清楚。3. 在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。小组商量怎样抢答汇报学习结果。快乐传递读生字。生字搬家，考考你。 第二课时教学内容读读背背、我会说。 教学目标读背诗句；用词填空，学会积累语言。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一导入。二、读读背背 三、我会说。 一、同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧一、

34、二、读读背背。1.读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）2.用自己最喜欢的方式背诗句。3.展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。三、我会说。过渡：同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。（2）请同学们讨论填空。（3）交流欣赏，个别同学在黑板上填写。齐读词语。比谁采得多。 1、描写春天景色的诗词。1.读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。2.诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。第三课时教学内容口语交际 教学目标能积极参与找春天

35、的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一导入。二、回顾春景，感受春天。 （1）播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。 导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。1.出示春景图。 鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。（如：在

36、校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现）2自由交谈，赞美春天。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。1.把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。2.把自己写的对春天的感受，读

37、给组内学生听一听。 第四课时 教学内容展示台、宽带网。 教学目标能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一导入 二、展示台 三、宽带网 春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。 一、展示台。1赞美春天。写写，画画，配画。2诗配画游戏。请画画的同学将作品摆在教师中间。写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。4唱歌跳舞的同学带领全班跳春天在哪里。二、宽带网。课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，

38、发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。 探究提示一：先在小组里说，再全班交流。探究提示二：分组练习：（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的描绘春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。交流收集与本课内容有关的资料：（1）网站。如春笋网站。（2）描写春天的古诗。如春夜喜雨春晓咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州。（3）歌唱春天歌曲。如春雨沙沙小燕子找春天少年歌唱春大。