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1、多用电表的原理及实验（说课稿） 周永杰 改变学生的学习方式是新课改的一大任务。 “改变学习方式”的核心是让学生不做被动的“受教育者”而是做一个主动的“探索者”。学生的活动也不限于实验活动。学生在学习活动中应该主动地动脑、动手，产生疑问、进行思考、动手操作，相互讨论等。教师的教学活动也要为学生学习方式的改变创造条件，促进学生学习方式多样化、体现时代精神。本人从教材、目标、过程、效果等方面来分析选修31第二章第8节（多用电表）的内容。一、 说教材：本节是第二章第8节的内容，是在学习电流表、电压表改装后，对于欧姆表的改装问题，又是闭合欧姆定律的深化和实际应用，意在提高学生灵活应用所学知识解决实际问题
2、的能力，学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合欧姆定律的理解，又能学会多用电表的操作方法，利用多用电表进行检测也是电子技术的基本技能。只有学好多用电表检测电子元件，才能进一步学习其他基本理论和基础技能。因此本节课的教学重点是欧姆表的原理和多用电表的使用。难点是欧姆表的原理。二、 说目标： 知识目标1、 理解欧姆表测量电阻的原理、了解欧姆表的内部结构和表头特点2、 了解多用电表的基本结构，通过实际操作学会使用多用电表测测量电压、电流、电阻。3、 会用多用电表测量二极管的正反电阻，并判断其正负极。能力目标1、 通过欧姆表改装的学习，使学生巩固转换测量的物理学科思想。2、 通过
3、学生自己使用多用电表的过程，提高学生的实际动手能力，培养学生合作、探究、发现，勇于创新能力。三、 说教学（一）引入新课教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。 （二）进行新课1、欧姆表教师活动：（学生看书计算P63例题，教师将教材例题投影） （以上教材投影，教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评。）教师：通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的
4、仪表？谈谈你们的设想。（学生讨论，发言）：将电流表的“10mA”刻度线标为“0”，“5mA”刻度线标为“150”，其它电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器（称为欧姆表）。教师（总结、投影教材图2.8-2）（如图所示）：这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。教师：（投影多用电表实物，介绍主要部分，表头、刻度盘）相对于其他电表，欧姆表的表面有什么不同？051015203040501002005001K 学生观察总结：1、零刻度在右边，左边为无限大2、刻度不均匀，左边密、右边稀疏教师：欧姆表怎样读数？实际使用的欧姆表具有多个
5、量程可以选择，有10档、10档、100档、1000档等，如果实验中选择的是100档，图示中的电阻分别为多少？2、多用电表教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。（投影）教材图2.8-3和2.8-4（如图所示）。图2.8-3分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2.8-4的基础上画出最简单得多用电表的电路，并说明转换测量功能。学生讨论，画电路图。教师：（投影）教材图2.8-5（如图所示）。说出那些位置是电流挡、那些位置是电压挡、那些位置是欧姆挡？哪些位置的量程比较大？学生讨论、发言，师生互动、点评。教师：（投影）教材图2.8-6和2.8-7（如图所示）
6、。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。3、演示：使用多用电表（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；（2）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；（3）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔；测电压（1）将选择开关置于直流电压2.5V挡，测1.5V干电池的电压；（2）将选择开关置于交流电压250V挡，测220V的交流电压；测电流（1）将选择开关置于直流电流10mA挡，测量1.5V干电池与200电阻串联回路的电流；测电阻（1）将选择开关置于欧姆表的“1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，
7、使指针指向欧姆表刻度的零位置。（2）将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。（3）将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。测二极管的正、反向电阻（1）首先弄清两个问题：二极管的单向导电性。如图2.8-10：电流从正极流入电阻较小，从正极流出时电阻较大。欧姆表中电流的方向。从黑表笔流出，经过待测电阻，从红表笔流入。（2）测正向电阻：将选择开关置于欧姆表的“10”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管正极、红表笔接二极
8、管负极，（如图2.8-11）读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下正向阻值。 （3）测反向电阻：将选择开关置于欧姆表的“1000”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。黑表笔接二极管负极、红表笔接二极管正极（如图2.8-12），读出欧姆表指示的电阻数值。乘以倍率，记下反向阻值。 （4）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。测电阻（3）测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔；（4）合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近；（5）换用欧姆档的量程时，一定要重新调整欧姆零点；（6）要用欧姆档读数时，
9、注意乘以选择开关所指的倍数；（7）实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。思考与讨论：（投影）教材图2.8-13。两位同学在多用电表用完后，把选择开关放在图示的位置，你认为谁的习惯比较好？（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学归纳总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。（四）例题探究【例1】某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是_。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新_。四、说效果本节课结合使用了多媒体综合平台，主要采用了探究、讲授、讨论、演示、实物投影、大屏幕投影等教学手段，对教材、实物、实际操作过程进行了综合展示，可以使问题直观化，学生易掌握。对学生综合培养能够起到很大的作用。 2014/1/11
