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1、课 时 教 案第一周星期 一 第 五 节 本学期累计总 1 课时 2012年 9月3日 课题1.1自尊自信 自尊是健康人格的基石/自尊始于知耻编写人钟文军课时一课时审核人凌 影教学目标 知识：了解自尊的含义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康心理的基石；明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 情感、态度与价值观：认识自尊是人格之本，养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心理，形成对健康高尚人格的追求和向往，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。重点难点自尊的内涵和意义。自卑的危害，自尊与自负、虚荣的区别。
2、教学方法观察法、自评法、作业评价教学过程导入新课:寓言透视人的尊严过程指导:第一步:指导学生细读教材材料;第二步:让学生思考并与同桌交流书本中的问题;第三步:全班自由发言,逐一讨论各道问题,并引导学生举出社会生活中相类似的事例;第四步:结合问题三,学习心灵导航第一,第二节,让学生归纳人的尊严的含义;第五步:教师总结.讲授新课: 找教案1.自尊是健康人格的基石(1)自尊的含义及表现(2)自尊是人的基本心理需要讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要 (从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响:当自尊得到满足时,就会产生快乐,振奋,自信这种积极,肯定的情绪;相反,当自尊得不到满足时,就会失望,忧愁,产
3、生消极否定的情绪.)(3)自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力.自尊能够推动青少年蓬勃向上,力争上游,不甘落后.自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情.自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明,即自尊使人有所为,有所不为.引导学生思考:什么样的人格是健康人格,什么样的人格是不健康的,健康人格为什么必须通过有所为,有所不为才能形成 2、自尊始于知耻(1)自尊心与羞耻心的关系人无耻,无以立.人之所以成为人,是从知耻开始.结合探究园的第一个活动人的尊严引出羞耻心包括什么 (在身体和仪表方面,比如在公共场合不能赤身露体,保持衣冠整洁等.在心灵方面,不去做阿谀奉承,卑躬屈膝的事情.有了
4、羞耻心,不做耻辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严.自尊的人必定有所不为,必定不以庸俗卑贱的方式做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的.)(2)羞耻心对于形成良好品德的作用羞耻心是所有品德的源泉.让学生思考:人在什么情况下会感到难为情,会感到惭愧,会感到内疚 (如果无论做出什么错事,丑事都不懂得难为情,惭愧,内疚,就是所谓恬不知耻,也就谈不上有道德,更谈不上有尊严了.也就是说,知耻才能有道德,有道德才能有尊严.)(3)拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护.节制自己的言行,不做有损于自己荣誉、形象的事,就维护了自尊.相反,没有羞耻感,做出一些不道德的事情,就会损害
5、自己的尊严.引导学生思考:哪些事情是耻,是应该拒绝的,不可为的;怎样做才能洁身自爱,维护自己的尊严. (比如,例举和分析中学生生活中可见的一些现象:乱扔垃圾,随地吐痰,在公共场所大声喧哗,不守交通规则,举止粗鲁,形象邋遢,言辞污秽,打架斗殴,恃强凌弱,说谎成性,偷窃,损坏公物,吸烟酗酒,赌博吸毒,盲目攀比,爱慕虚荣等等.)布置作业:让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会.教师小结: 同学们,今天我们从正反两方面阐述自尊的含义.什么是自尊,自尊为什么能够促使健康人格形成.自尊与知耻的关系,羞耻心对于自尊形成的作用,知耻才能有所不为;拒绝卑下,洁身自爱,才能维护自己的人格尊严.教学反思1,学
6、生能积极参与教学活动,课堂氛围活跃,在活动中学生参与,合作,探究意识得到增强.2,联系生活,模拟情境,创设情境,营造氛围等活动体现了课程的实用价值.课 时 教 案第 一 周星期 三 第 五节 本学期累计总 2 课时 2012年 9月5日 课题1.1自尊自信 走出自卑,树立自信/克服自负和虚荣编写人钟文军课时一课时审核人凌 影教学目标 提高分辨自尊与自负、自尊与虚荣的能力，懂得克服自卑，摈弃自负和虚荣，学会运用正确的方法增强自信心，自觉维护自尊的人格。 认识自尊是人格之本，养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心理，形成对健康高尚人格的追求和向往，培养不慕虚名、脚踏实地
7、的良好品德，塑造自己的健康人格。重点难点珍惜青春，明确青春的价值与使命，创造有意义的人生教学方法观察法、讨论法教学过程导入新课 投影珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。 珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。 那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。 这个故事说明了什么？(学生讨论回答，教师归纳。)自
8、信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱人人都喜欢的那种可爱。讲授新课:3走出自卑，树立自信讨论: 引导学生积极思维，认清自卑的危害和自信的作用?（1）自卑的表现、原因和危害A表现：“我不如别人”、“我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现。B自卑产生的客观原因和心理根源。客观原因：自身条件的缺陷。好胜心受到挫折。自尊心得不到应有的满足。有利的环境发生变化。人际关系淡漠、紧张。心理根源：性格软弱。对自己缺乏正确的认识。缺乏坚强的意志和毅力。C危害：自卑的学生对自身的能力和品质评价过低；过于自卑
9、，往往还会产生 一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长；自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望。自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；这种自卑心理是压抑自我的沉重精神枷锁，是一种消极、不良的心境。它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。（2）克服自卑必需树立自信在明确了自卑的消极作用的基础上，教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自信，正确认识自己，发现和发挥自己的长处。真正的自尊自信是以正确的自我认识为
10、前提的，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我认识。一个人自尊心、自信心的发展，与其对自我的认识程度是密切相关的。也就是说，当一个人从根本上了解自己的时候，他也就获得了一种真正的内在的力量，也就会感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己。一个人只有对自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意义。自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持。自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量，运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种事业。在人生的道路上，每个人都渴望成功，自信是迈向成功的第一步。4克服自负和虚荣（1）自尊与自负的区别，自负的危害人应该自尊自信，自尊自信与自负有着本质
11、区别。自负的人常会感觉他人都不如自己，自负表面上近似于自信，但是与自信又有着本质的区别。自信的人对自己有着客观的认识，所表现的是实际的内在自我。而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识，所表现的多是夸张的自我，或是幻想中的自我。自负就是人们通常所说的“过于自尊”。而实际上，对自己的夸张和炫耀自负的主要表现之一，本质上正是其不自信或自信心不足的表现。（2）自尊与虚荣的区别，虚荣的危害不正确的自尊心或对自尊心的曲解，可以产生消极的破坏力，使人脱离集体、片面追求个人荣誉。当自尊心过强，虚荣心膨胀时，容易使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人的意见和情感。由于青少年的心理发展还不是很成熟，在自尊方面存在误区
12、，容易将自尊与自负、虚荣混在一起。虚荣心的主要表现：过于看重别人的评价，丧失自我。对挫折的知觉敏感性高，承受能力低。为了满足虚荣心去编织谎言。虚荣心是一种心理缺陷，是一种不良的心理反应。布置作业：写短文人不可有傲气，但不可无傲骨教师小结： 同学们，今天我们弄清了如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自卑、自负和虚荣。教学反思1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强。2、来自生活的各种案例，使学生得到亲身的心理教育。课 时 导 学 案第 二 周星期 二 第 五节 本学期累计总 3 课时 2012年9 月11日 课题12
13、 明辨是非 铸就心中良知的标尺编写人钟文军课时一课时审核人凌 影教学目标 知识与能力：知道青春期是人生中最宝贵的阶段，了解步入青春期后自己生理和心理的变化特征；悦纳自己的身心变化，掌握促进身心协调、健康发展的途径与措施； 过程与方法: 通过活动扩大学生的知识面，了解名人的志向与奋斗经历，让学生感知青春的美好和重要，它是人生的朝阳期、转折期、奠基期。树立珍惜青春年华的意识; 情感、态度与价值观:认识步入青春期后生理、心理变化的客观性和正常性，引发学生体验青春的幸福，激发学生对人生价值的思考，逐步形成健康积极的生活态度。重点难点帮助学生认识和矫正在青春期存在的一些观念和行为误区；提高通过正确的途径
14、与方法解决各种矛盾与冲突的能力教学方法以学生活动为主教学过程：故事导入新课。第一步：阅读材料第二步：让学生思考问题一，分别分析，这三件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组讨论并作是非判断。第三步：引导学生思考问题二：这三件事情，或类似的事情，你认为应该怎样做呢？应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？第四步，结合问题三，学习心灵导航第一段，让学生归纳如何铸造心中的良知标尺，并把它作为是非判断的标准，与同学朋友交往要有原则，讲是非。该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？讲授新课:1.铸造心中的良知标尺（1）做人必须有一把良知的标尺正确的是非观我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是
15、非。因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。讨论:良知的含义是指什么?(人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。所谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与错误。所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一
16、来，善就不是一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所谓“恶”，就是与善相对的东西。)（2）怎样铸造良知的标尺讨论:怎样铸造良知的标尺?(在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。)（3）学会在生活中辨别是非社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以
17、出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择?(这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。)布置作业：应该如何处理同学间的关系？怎样交朋友？教师小结： 同学们，今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断，明确做人要有正确的是非善恶观，这就是铸造良知的标尺，懂得对日常生活中的事情做是非判断。教学反思1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到
18、增强。2、本节课以学生活动为主，多种形式，教学内容比较丰富课 时 教 案第 二 周星期 三 第 五节 本学期累计总 4 课时 2012 年 9 月12日 课题1.2 明辨是非 正确对待社会影响/跨越障碍，正确选择编写人钟文军课时一课时审核人凌 影教学目标认识社会的复杂性能够正确对待长辈亲朋,传播媒体,社会流行等不同的社会影响,在生活道路上能够做出正确的选择.以善良正义的人做为人生的榜样,坚持美好的理想追求,把自己培养成为一个是非分明,品德高尚的人.重点难点正确对待来自长辈亲朋的影响；如何正确对待各方面的社会影响教学方法观察法、讨论法教学过程一、以故事迷途的神童导入新课:1998年，来自黑龙江省
19、一个普通乡村的“神童”张满意上演了一幕“伤仲永”的现代版。他3岁会算帐，14岁被保送南开大学。上大学后，由于各方关爱，衣食无忧的他很快迷上了电脑游戏，市面上能够见到的游戏他几乎玩遍了。由于耽于玩乐，荒废学业，终因累计5门功课不及格被南开大学劝退。他从梦幻中回到现实，经过一年的发奋努力，1999年高考以661分的全市最高分重返南开大学。二进南开以后，他又开始重复前3年的大学生活轨迹，逃课重又成为家常便饭。2002年10月份，他的多门功课又频亮红灯，终又被劝退。青少年在成长过程中会受到各种不良因素的诱惑，作为继往开来的一代新人，要明辨是非，拒绝不良诱惑，为高尚的目标而奋斗，做有意义的事。要明辨是非
20、，拒绝不良诱惑，必须正确对待社会影响。下面请同学们看教材14至15页的相关内容。二、讲授新课（二）正确对待社会影响1、青少年在成长过程中会受到哪些社会因素的影响新朋、长辈的影响；公共传播媒体的影响；社会流行的影响；2、为什么要正确对待这些社会因素的影响社会是复杂的，善恶美丑无所不包；接受怎么样的社会影响对于今后成长为怎么样的人至关重要。3、怎样正确对待这些社会因素的影响（1）对待社会影响要做判断和选择社会上既存在着真善美，也存在着假恶丑，对来自各方面的信息、影响必须加以判断，经过筛选，才能决定取舍。舍什么，取什么，就要以良知的标尺去衡量，分辨出哪些是无用的糟粕，哪些是有害的毒素，哪些是有益的营
21、养。（2）正确对待长辈、亲朋的影响对少年的价值观影响最直接、最大的是父母、亲属这些身边经常接触的人。有些家庭给学生的影响并不是正面的，亲属的不良行为，如一些做父母的人的赌博、偷窃、贪婪、欺骗等行为，会成为孩子的坏榜样。许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行为有判断力。应该对亲属的行为做是非判断，拒绝不良影响。孝敬父母的教育和抵制家庭不良影响的教育应该并行不悖，同样不可缺少。（3）正确对待公共传播媒体发出的信息学生在课外与公共传播媒体接触极多，受影响很大。在电视、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合中学生。但是在这个信息化时代，学生接触什么信息是很难控制的。只能通过教育，提高学生的识别能力，
22、使他们自觉抵制不良信息。（4）正确对待“社会流行”流行文化有极大的渗透力，对青少年尤其具有吸引力，不可避免地会进入中学校园。各种各样的赶时髦、追星潮流影响学生价值观的形成，影响他们身心健康和学习生活。对社会流行不能简单地统统否定学会对流行事物进行独立思考、理性判断，正确对待“流行”的影响，克服盲目随大溜、赶时髦。（三）、跨越障碍，正确选择1.正确的是非观要付诸行动阅读材料有所爱，有所憎，有所为，有所不为让学生思考问题：叶圣陶怎样说明“有所爱，有所憎”与“有所为，有所不为”之间的关系？叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么？形成了正确的是非观，只是有了正确的认识，认识必须付诸行动才有意义。在许多情
23、况下，学生并非不知道对错，而是没有做到正确行事。由认识到行动，学生经常遇到的障碍是意志不坚定，经受不住诱惑，不能打破情面。2.战胜自己，抵制诱惑学生结合所见所闻，列举在社会上诱惑，分析这些诱惑背后可能导致的恶果，讨论抵制这些诱惑的办法。人生真正的对手往往是自己，成功最大的障碍也是自己。战胜面前的各种困难重要，战胜自己同样重要。坚持正确的行为就要战胜自己的软弱，不向诱惑屈服。如果是坏事，无论怎样新奇有趣，有利可图，都不能去做，这时候必须把握良知的标尺，坚定自己的意志。经过多次这样的锻炼，诱惑就不会起作用了。3.打破情面，不追随犯错呈现哥们义气是好是坏的材料,结合学生的体验，讨论“哥们义气”错在哪
24、里？有什么危害？缺乏主见，容易追随别人，是青少年阶段的特点，也是许多人犯错误的原因。在别人的带领下做错事的情况，有时候是长辈亲属的不良影响，有时候是交上了品德不好的朋友，或者是参加了行为不良的小圈子。在这里应该强调慎重交友和避免不良小圈子问题，强调如果朋友做了错事，要敢于指出，而不能追随犯错。4.坚持理想，身体力行阅读材料不要让生活夺去理想学生思考问题：施韦策为什么要防止自己成为“成熟的人”？施韦策怎样看待青年时代的理想对于人生的作用？理想是知与行的结合，是良知在内心的确立，是坚持正确是非观的一种力量。理想一词，最初来源于希腊语，意思是指人生的奋斗目标。在中国古代，理想叫做“志”，即志向。理想
25、包括三个基本要素：人们的向往和追求，是理想的品质；现实生活可能性发展趋势，是理想的科学性所在；人们对社会发展前景的形象化构想，是理想的表现形态。美好的理想是人生力量的源泉，是人生的精神支柱，也是学生具有良好思想素质的标志。三、教师小结：同学们，今天我们学习如何把正确的是非观落实到行动上，体会坚持美好人生理想的重要意义。教学反思1学生讲自己的故事，学生们都有真切的感受，真情流露之处，使这节课给学生更深刻的印象。2学生兴趣增加，积极性大大提高，发言激烈，因而印象深刻。3来自生活的各种案例，使学生得到亲身的心理教育。课 时 教 案第 三 周星期 一 第 五 节 本学期累计总 5 课时 2012年9月
26、17日 课题13 自我负责 成长带来责任/少年的责任编写人钟文军课时一课时审核人凌 影教学目标u 充分认识到行为和后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。u 培养自己的责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。u 理解个人与社会的依赖关系；认识个人行为与后果的关系；懂得如何培养责任感。重点难点懂得少年的责任；责任的含义；理解:做人应该对自己的行为负责.教学方法讨论法、启发法、个案探究、讲练结合等教学过程一、故事引入新课：请同学们翻开阳光少年P：15页阅读在生命的最后一分钟的故事。引出思考问题：在生命最后一分钟，黄志全首先想到的是什么？（学生自由思考并自由举手回答、老
27、师启发。）得出结论：自己的责任。这就是我们今天要学习的内容：自我负责。导入新课：二、讲授新课：教师进一步启发：1、什么是责任？先让学生了解父母、老师、社会等对“责任”的理解。然后先让学生结合实际讨论并说说自己对“责任”的看法。（学生讨论、教师引导启发、学生自由回答） 教师小结：责任，即义务。它包括两方面的含义：一是指分内应做的事，二是指因没有做好分内应做的事而应承担的过错。过渡：为加深对责任含义的理解（！）让学生请结合在生命的最后一分钟的一文中出现的两个司机的行为：通过对比来加深对“责任”的理解。（教师引导并解释）（2）小组讨论,让学生进一步感悟：对比文中两位司机的行为，你悟出了什么道理？（教
28、师引导、启发）2、做人就要负责任（1）做人应该对社会负责任人生活在社会中，与社会存在不可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此人必须对社会负责。（2）成长带来责任人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随着年龄的增长，人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关，具备相应的能力才有责任心可言，对于不同年龄段的学生，责任感的
29、内涵与要求是不一样的。（3）做人应该对自己的行为负责有责任感的人，对行为与后果的一致性有清醒的认识，勇于承担应负的责任，不推诿，不逃避，能够自省自律，制止自己做错事3、做一个有责任感的人的重要意义一个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事4、少年的责任： 对自己负责：要使学生懂得，自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习阶段，自我负责的重要内容之一是完成各方面的学习任务。要掌握学科知识，学会运用，培养分析、概括、理解等多项能力，同时在心理、道德、身体等方面培养锻炼自己，形成良好素质
30、。在成长中努力把自己塑造成为一个全面健康发展的人，就是对自己负责的表现。 对他人负责：每个人的成长中都凝聚着父母、师长、同学、朋友的关心与爱护。爱是双向性的，得到别人的爱，也应该把爱给别人，要关心、爱护和帮助父母、师长、同学、朋友，不要做伤害别人的事情。越是长大，对亲人、朋友、师长就越应该多负责任。 对集体负责：个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持与荣誉，自己是集体中的一个成员，对集体是有责任的。 对社会负责：一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只顾自己，不关心社会，社会不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会，良好行为促进社会发展，不良行为损害社会。
31、对社会怀有强烈责任感是一种高尚的品德，为社会努力奉献的人是我们应该学习的榜样。教育学生要拥有以创造美好的社会为己任的胸怀。“社会”的含义在这里应该包括从个人生活的社区到中国社会到世界、人类的广泛含义。这部分内容应结合阅读与感悟的材料的学习进行。要说明中学生责任的四个方面中，自我负责是基础和根本。一个对自身都不负责的学生，就无从谈起对家庭、社会、国家、人类负责。过渡：我们明白了做人应该对自己的行为负责的道理，现在让我们去评判一下发生在我们身边的事，请打开课本P：22页阅读四则材料，然后小组讨论：a、材料中的主人是否有责任心？是否承担了应该承担的责任？承担了哪方面的责任？b、假如你是他们的好朋友，
32、你会分别对他们说 对小湖说：。对小李说：。对小加说：。对小王说：。三、教师小结： 同学们，今天我们学习“个案研讨”的故事及心灵导航第二节，使学生体会责任意识，明确人在少年阶段应该负有的责任。四、布置作业：中学生的主要责任是什么？教学反思1本节课以学生活动为主，教学内容比较丰富。2学生掌握知识情况良好，课前准备充分，课堂表现良好。课 时 教 案第 三周星期 三 第 五 节 本学期累计总 6 课时 2012年9月19日 课题13 自我负责 做一个有责任感的人编写人钟文军课时一课时审核人凌 影教学目标u 懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。u 做好自己应做的事，懂得关心他人，关爱社会，
33、奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。重点难点做一个有责任感的人教学方法讨论法、启发法、个案探究法教学过程一、导入新课温故而知新教师与学生一起回顾上堂课所学的内容：知道什么是责任，明白了我们少年的责任是 什么，同时，懂得做人应该对自己的行为负责的道理。那么，我们怎样培养自己成为一个有责任感的人呢？这就是我们今天进一步要学习的内容。二、讲授新课请同学们再来回顾一下“探究园”的四则材料，思考：1、 材料中主人翁所表现出来的现象真的与他们无关吗？2、 他们所表现出来的是一种什么样的态度？（教师点评：是一种推委，逃避，不负责任的态度）活动一、透视自
34、我实话实说：1、 读书至今，自己有没有过中途辍学的念头？2、 对待班工作如：值日、老师交给我们的任务等，自己完成得怎么样？3、 在我校生活一年来，自己有没有过乱扔垃圾或其他违反校规的事？4、 在我校生活一年来，有没有为集体做过一件好人好事？（学生回答，教师启发、点评）小结：从同学的回答中，我们可以感触到：绝大部分同学的责任感还是很强的（或责任感欠强）。其实，学校的一切规章制度以及老师布置给我们的任务和同学们自觉做好每一件事都是在培养我们自己的责任心的 态度，都希望自己是一个有责任感的人，是不是？过渡：事实上，我们有些人有时有意无意做错事时，往往就会把“责任”模糊起来。活动二-个案探究（一）：下
35、面我们翻开课本P：23页阅读材料,小组讨论：1、小燕矛盾的心理说明了她的责任心强不强?2、假如你是她的好朋友，你会对她说_个案探究（二）据报道：今年9月日本政府购买我国“钓鱼岛”，将“钓鱼岛”国有化的行为激起全国人民抗日热情，全国人民开展各种各样形式的抗日行动。有些群众把愤怒发泄到日本人身上：见日本人就打，见日本出产的车就砸！这一来，引起了社会的关注小组讨论请你来评论1、上文中“有些群众”的行为，你认为有正义感吗？这算是“责任感吗？为”什么？2、你作为评论员，你想跟他们说的话是_三、小结:做一个有责任感的人应该:1、树立负责任的人生态度形成清晰的责任意识，就能产生出努力实现自己的人生责任的自我
36、要求，就能时时处处事事怀着负责任的态度，认真做好每一件事，而不会敷衍了事，马虎应付，不顾他人，不管后果。2、学会分析事物的因果关系。提高自己理性思维的能力，学会全面考虑问题，减少盲目性，对自己将要做的事情的后果有正确预测，争取好的结果，避免不良后果。3、养成先思考、后行动的习惯。“三思而后行”是负责任的表现，是良好的行为习惯。这就要求懂得控制自己的情绪，不头脑发热，卤莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意气用事，盲目行事，最后造成了恶果，即使事后自己愿意负责任，可能也难以挽回后果。4、对因自己的过错或无意中的过失造成的不良后果，要勇于承担责任，同时应该接受教训，避免重蹈覆辙。当自己的行为已经造成了某种不良后果，无论是自己的错误还是无意中的过失，都应该勇敢地、老老实实地承担责任。逃避或推委自己的责任，如果是小事，至少有损人格；如果是大事，还可能给自己带来更严重的后果。四、布置作业：中学生怎样培养做人的责任感？教学反思教学中运用多种手段拓宽学生视野，课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。12
