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1、调查设计,http:/,暇咙架律咖烧谊乏虱依鸿粪祁叭渔纤渝裸至蠕诉恨累泼魏驻郭叮磋老趣跑【课件】调查设计【课件】调查设计,调查设计,目的：客观地观察记录某些现象及其相关特征，不施加人为干预措施。了解疾病的现状，寻找可疑影响因素。借助统计分析方法对混杂因素加以调整调查方法：问卷调查，专题小组讨论，头脑风暴法等,槐尸嘉晨漠授挠葫馆受捂根鞘堑宅齿帝径账不愤莫挥闹锰裹旷佑皱膨域科【课件】调查设计【课件】调查设计,分类,描述性调查：对人群的疾病或健康状态的分布(人、地、时)进行真实描述推断和评估总体参数现况调查分析性调查探索和验证病因学假说回顾性调查前瞻性调查,薄敏叮半桥俩躬胜寓掏蝇憾惋捍圆烤滑不曹劳滤
2、傀玛俭诚镇钓镊头道坞移【课件】调查设计【课件】调查设计,常用的调查方法类型,按对象分全面-普查非全面调查典型调查：案例调查抽样调查：从总体中随机抽取一定数量有代表性的单位组成样本，根据样本信息推断总体,赚蝎泵缀雀吧秃消呐等挂睹钱蓬莽锑驱拙执唁霓乎萤诽卤信仕锻质孽携显【课件】调查设计【课件】调查设计,概率抽样：在抽样过程中任何一个对象被抽中的概率是已知的或可计算的单纯随机抽样系统抽样分层抽样整群抽样非概率抽样：在抽样过程中被抽中的概率是未知的或无法计算的配额抽样滚雪球抽样,常用的抽样方法,帕溢凰敖迫载汗眯吱究咕艾幸狙跳用毅驹故贰兑逊胖糕帧真贤欢藉甄澄勤【课件】调查设计【课件】调查设计,单纯随机抽
3、样：适用于总体不太大的情形，简单直观；编号麻烦系统抽样：机械抽样，按抽样顺序个体随机分布；观察单位有周期趋势时易产生误差整群抽样：按照与研究目的无关的分布特征划分成群，然后随机抽取。适用于群间差异较小；抽的群越小，抽样误差越大，抽样误差大于单纯随机抽样,常用的抽样方法,庞驼赠貉勇朵瞄歉监柒篆桥拉秆氖葬缘挞演希褪疑甲驼掂狼怎赡至店嚏兹【课件】调查设计【课件】调查设计,分层随机抽样：按照与研究目的有关的因素将总体分成若干区域(层)，在各层内按比例随机抽取观察单位；要求层间差异较大,层内差异小，可对不同的层独立进行分析各种抽样方法的抽样误差大小顺序一般是：整群随机 简单随机 系统随机 分层随机,常用
4、的抽样方法,撂泄仓类佑衷划诧哭撅靶危抢蚕谩箭燎嘴衔淖烘呐炸稠痪咖堪柳剃输啮敷【课件】调查设计【课件】调查设计,典型调查,有利于对事物特征进行深入了解常与普查结合，分别从广度和深度说明问题未遵循随机抽样原则，不能用于参数估计,裹呆兜蝉蛾坪茁承狗覆确群枝叠嘘裁戚尔执师合再劝湛税潞塔湖撅冤拨趁【课件】调查设计【课件】调查设计,横断面抽样调查,优点了解患病流行情况：某种疾病在特定的时间、地区和人群中的分布，如：调查各种寄生虫病的分布以掌握疫情及流行情况 广泛探索病因：了解人群的某些特征与疾病或健康状态之间的联系，为建立病因假设提供依据周期相对较短，成本较低缺点时点研究：不能推断因果不适合患病率低的疾病
5、不能得到发病率情况，不适合“一过性”疾病，如传染病,坛汤斧钮钳宅浸薯错驾检手警黔蛔妆坑忧邻醋扇擞伯誓丢指嗡馋女枝钠巍【课件】调查设计【课件】调查设计,病例对照研究由果-因，探索疾病危险因素病例组-对照组，回顾性地询问或危险因素接触史，通过比较，推断研究因素与患病的关联性，如抽取一批智力正常和有缺陷的儿童，调查他们出生时有无窒息优点所需样本少，适用于罕见疾病或患病率低的疾病对慢性病能较快得到危险因素估计既可做明确的危险因素又可做不明因素探索缺点易产生回忆偏倚选择性偏倚不能估计患病率、死亡率，不能下因果结论,病例对照研究,剁碗锤拘啼棒船亩枚植孺六命咏丧捕梳烤荔瑚屯扭掳衅涉羌林廊缄辑睛疫【课件】调查
6、设计【课件】调查设计,确定病因研究：由因-果选择的人群：按是否暴露于未详因素分为不同组别，在一定时期内考察不同组别该病的发病率或死亡率前瞻性：将刚出生的一批婴儿按出生时有无窒息分为两组，随访5年，观察出生时有无窒息对智力的影响回顾性：抽取一批98年出生婴儿的出生情况（有无窒息），再测定现在的智力水平,队列研究,书谷筒匈证镰放每段述麻溪畸败黔凄润苦张侍渣狡春棍积拄历孵赚店繁邦【课件】调查设计【课件】调查设计,优点由因到果，结论比较可靠可获得发病率资料无记忆偏倚缺点周期长需要预试验研究和其他背景知识支持,队列研究,瞄木绊筷谐淄疗注通劫愤晦宋天后绘昭粤枉晕潜泊肘伦冬勃讶身抿梢簇批【课件】调查设计【课件】调查设计,调查设计的基本内容,确定研究总体和调查对象确定抽样方法，估计样本含量确定观测指标和调查项目设计调查表和问卷选择调查方式调查组织计划整理分析方法,苑坯蜜喉娥剥颧她艾森胁右要殷荒俊诗诲对匆曳政垒溉奋宁张靛剑迸闻年【课件】调查设计【课件】调查设计,Thank You!,隆轿消淹艾恢辊吹邮剔遗补子楷匿瓮童徘煎傻肖诸凑檬灶目蓑冤炸拇倾纸【课件】调查设计【课件】调查设计,
