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1、激趣网络教学，让孩子们成为学习的主人2020年伊始，一场突如其来的“战疫”让我们原本短暂的寒假生活变得如此漫长、难忘，在孩子们感受着冠状病毒的肆虐、祖国的伟大、领导人的英明、白衣天使、解放军、社区工作者等逆行者们的英勇、尊重自然，敬畏生命、开学延期等等不同寻常的状况的同时，作为教师的我们开启了“停课不停学”的网络教学模式。下面我就以Love一课为例，说说我是怎样利用网络开展二年级英语教学的。一、 巧用网络，精编内容 “停课不停学”不等于简单的上网课，我依据不同学段学生的实际情况、网络学习的特点、学生学习设备与学习环境以及教育部“停课不停学”要求，教学内容以复习旧知识为主等外部因素为二年级学生设
2、计了以“love”为主题的教学内容： Look, look, my mum.Shes young.Shes a nurse. I love her. Look, look, my dad.Hes strong.Hes a policeman. I love him. Look, look, my grandma.Shes short.Shes a teacher. I love her. Look, look, my grandpa.Hes old.Hes a worker. I love him. Look, look, , Grandma.Li Lanjuan.Shes super.She
3、s a doctor.We love her.Look, look, Grandpa.Zhong Nanshan.Hes cool.Hes a doctor.We love him.We all love China.Great!Great!Great!二、 依靠网络，确立思想1.英语学科核心素养指出，要培养学生的必备品格、思维品质与文化品格。英语课应引导学生体会语言，启发学生心智，给学生自由思考和表达的空间，通过英语学习过程中的体验，引导学生认识自我，认识周围，学会做人，学会做事，最终形成适应终身发展和社会需要的人。2.英语课程标准在课程基本理念中提出：英语教学是注重语言学习的过程，强调语言
4、学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。三、整合教材，尊重学情 新课程明确提出要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，就要构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行有机的整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。我们在教学过程中，不仅要落实三维目标，更要注意让学生在学习的过程中产生美妙的生命体验。本课为二年级
5、快乐英语第一单元和一年级快乐英语第一单元以及快乐英语第三册第三单元“love”句型的整合内容。以通过描述爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的职业和外貌特征表达对他们的爱、从而过渡到习爷爷的爱。对钟南山爷爷的爱，以及对我们伟大祖国的爱为主要内容。让孩子们复习、学习、交流中体验特殊时期对英雄的爱，对祖国的爱，对家人的爱。珍视自己的幸福生活。 本课是一节二年级的听说课，因为正值与“新冠病毒”战疫的特殊时期，所以对学生具有很大的教育意义。我充分考虑到二年级学生活泼好动、乐于接受新生事物、善于观察生活等年龄、心理特点，在发展孩子们认知能力和自主学习能力的同时，更多地关注学生在学习过程中积极的情感培养，尽可能的激发他
6、们内在的学习动机，使他们在轻松自然的状态中去学习，真正体验到学习英语的快乐、习得知识的自信，运用语言的乐趣。四、明确目标，突出重难点网络教学不同于传统面对面教学，因此在教学前应为为学生设立明确的易于达成的教学目标，在目标中确立自我学习的重难点，同时为学生提供辅助独立学习所需的技能与策略，并培养学生独立思考、自我探究、自我解决问题等能力。1.结合图片，能够正确听、说、读以下词汇：nurse, policeman, teacher, worker, chairman, doctor2.会使用已掌握的单词和句子“Shes/Hes.”描述他人的职业及外貌特征。会使用“love”句型表达自己的情感。3.
7、在韵律中表演本课歌谣，在学习、交流中表达对家人的关爱、对英雄的赞美、对祖国的热爱。教学重难点：掌握本课新词汇，自然表演新歌瑶，在真实的情境中运用所学语言。结合教学目标，重点难点以及学生的实际认知水平。逐步教给学生自主学习方法，明确探究什么，解决什么问题，使学生有章可寻，有的放矢；同时教师及时适度引导、启发，在学生探究受阻时得到教师的帮助和指导，在认识不清、似懂非懂时获得指引。 五、 挖掘资源，完善策略新课程倡导:在教学中，引导学生联系自己身边具体、熟悉的事物来学习，放手让学生自主地观察，自主地搜集信息，发现问题。在教学中，我选取了同学们熟悉的生活现状情景，用亲切的谈话方式，把学生的注意力与兴趣
8、调动起来，把学生带入今天要学习和交流的主题。从有目的的复习回顾旧知顺势引出新问题，注意引导学生细心观察、多角度观察，获取有用的交流信息，并在脑海里对事情的变化发展形成条理，鼓励他们用言语表述，吸引他们积极主动地参与到问题的提出和学习中。因此在教学前，我充分挖掘网络资源，找出与本课内容相关的人物图片、职业图片、视频、韵律音频。充分利用视频画面、图片中的人物外貌、穿衣等特征激发学生学习的兴趣和欲望；利用已学过的简单的词汇、句型引起学生对新知识学习的好奇心和求知欲；利用音频、视频等教学手段，及充满趣味的教学活动充分激发学生的学习兴趣以及培养学生自主学习的学习行为。六利用资源，自主学习Step 1.W
9、arm up.1. Have the students watch the documentary.(学生在家长的帮助下播放We are all fighters英文纪录片，感受这次疫情给我们的生活、学习带来的变化以及不同年龄、不同职业的人群应对疫情所做的事情。)2. Let the students think and then have a talk.(让学生说一说观看后的感受。)3. Lets say.(鼓励孩子们说一说在这个短片里，谁给你留下了最深的印象。)设计意图：结合孩子们现阶段的真实生活，通关观看我们都是战士英文短片导入新知识的学习，也为正在经历这场“战疫”的孩子们传递信心和希望
10、，让孩子们感受到我们伟大的祖国不屈的斗志和必胜的决心，同时引导孩子们认识到虽居家学习，也要认真、努力，今后能够成为对国家、社会有用的人等目标奠定坚实的知识基础。Step 2. Presentation.1. Get the students look at the picture of Grandpa Zhong Nanshan.Ask:What does he do? Do you know? The students answer the question in English or Chinese.To learn:doctor Hes a doctor.Then show the ph
11、oto of Grandma Li Lanjuan. Help the students say:Shes a doctor, too.2. Point the two people, ask the students:What do you think of them?Encourage the students answer the question with the words great, super,cool, nice and so on.出示图片 3. To teach: Look, look, , Grandma.Li Lanjuan.Shes super.Shes a doc
12、tor.We love her.Look, look, Grandpa.Zhong Nanshan.Hes cool.Hes a doctor.We love him.设计意图：学生通过网络观看视频，在此基础上谈论视频中印象最深刻的人的同时，展示钟南山、李兰娟两位院士的照片，引导学生学习：单词doctor句子Shes/ Hes a doctor. Shes/ Hes cool/ super/ great/ nice.继而结合在第三册第三单元学过的love句型，用英语表达对两位抗疫英雄的敬重和爱。We all love him/ her.4. To show some pictures on t
13、he internet. Let the students have a look. What are the other people doing now?(To show: A teacher is teaching on the internet. A nurse is infusing to a patient.A worker is making masks.A policeman is on sentry duty in the street.Everyone is working hard.)5. To teach: teacher policeman nurse worker
14、6. Help the students describe the people like this: Shes a teacher. Shes short. I love her. Hes a policeman. Hes strong. I love him. Shes a nurse. Shes young. I love her. Hes a worker. Hes old. I love him.7. To show the pictures and video again and say: So many people are still working day and night
15、 no matter how exhausted they are Or how dangerous it is.Were going to win this war together in the end! So we should say:China is great! We all love it.8. Learn to say the sentences: Look, look, my mum.Shes young.Shes a nurse. I love her. Look, look, my dad.Hes strong.Hes a policeman. I love him. L
16、ook, look, my grandma.Shes short.Shes a teacher. I love her. Look, look, my grandpa.Hes old.Hes a worker. I love him.设计意图：通过上面的学习，出示图片，让学生继续观察其他人在干什么？学习并掌握teacher policeman nurse worker四个表示职业的单词，同时鼓励学生用学过的形容词和“love”句型自主描述这些人的特征，以及对这些人的尊重和爱。Step 3. Practice1. Play games.（亲子游戏，找朋友，和家人一起做，看看谁完成得快）short
17、 young strong tall old 1. Have the students listen and read the chant after the audio.2. Read the chant for your family.3. Describe your familys members with the sentences according to the following hints:Shes.Hes.I/We love.4. Help the students with the sentences“Look, look .Hes/ Shes .I love him/ h
18、er.” 设计意图：针对学习内容的课堂练习的设计应有层次性、针对性，形式丰富多样。因此我注重联系学生的学习生活，创设轻松、愉快的情境，由简到难，同时加入亲子游戏，使英语网络学习不再枯燥，有效地提高了学生学习的热情。通过以上教学活动，学生进一步巩固本课所学基本知识，并在初步掌握知识的基础上主动学习、自主探究，从而习得本课英语语言知识，并能在交流中用简单的英语语言描述与他人的关系、他人的职业、外貌特征以及对他人的评价、情感等。Step 4. Outward bound.Make up a new chant and act it out.设计意图：这是一个进一步运用语言、拓展语言的环节，学生通过这
19、样的训练，达到整体使用并掌握、运用新的语言知识的能力。Step 5.homework.Draw a picture of someone you like best, and then talk about her/ him in English.设计意图：课后我依然注重学生的生活经验和体验，对每一个学习内容的加以延伸，尽可能多地培养学生地联系生活实际，从生活中的一点一滴，同时又特别强调把所学的知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。六、 激活网络，建立信心网络教学中教师应多关注学生的情感体验，让学生人人学有所成。因此我以激励性的教学方式引导学生参与英语学习，以赞许性的语
20、言、鼓励性的表情对待学生学习的表现，以平和耐心的态度和学生展开学习问题的交流。热情的鼓励、耐心的等待、情感的共鸣，使孩子们从中获得成功的体验，享受到学习的快乐，增强英语学习的自信心。因此对于网络学习中学生与教师间的互动我及时进行回复，辅导，并使用 Good!/ Great!/ Super!/ Well done!/ Good job!等激励性语言以及具有鼓励性的微信表情给予学生学习表现的肯定，使孩子们的学习热情持续高涨。总之，在这样的特殊时期，我们采用网络进行教学，让学生成为名副其实的学习主人，使每个学生个体都能按照自己的兴趣选择学习、探究的内容、学习的时间；按照自己的学习基础和实际情况确定学习目标；按照自己的能力挖掘学习的进度和总量；按照自己的个性风格使用学习策略，使学生深切感受到这样学习的民主和自主，同时他们通过家长帮助操作手机和电脑，根据自己的实际学习情况确定重难点、薄弱点，进而反复学习，最终实现有效自主学习。
