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1、一年级上册语文教学设计-3、口耳目人教（部编版）3、 口 耳 目教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。3、教给孩子认识生字的方法：看图读字看字比形认记生字。4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。教学过程：一、 复习旧知。背诵金木水火土。二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明
2、亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。这样我们在平时的生活中就能学到很多字了呢。现在我们从身边开始认识字吧。（二）、教“目”字1、出示“目”的实物图片，问这是什么？知道“目”指的是眼睛。2、出示生字卡片，读字，再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠
3、。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。3、读一读、记一记“目”。“目”，眼睛，四方方，中间加两横，就是“目”字，“目光”的“目”。4、小结学法：看图读字?看字比形?认记生字。下面请同学们打开课本第9页，自学“口”、“耳”两个字。(三)学生自学其余2个的字，自由读字。(四)交流自学情况1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示难的地方。口，嘴巴，四方方，就是口，人口的“口”。耳，耳朵，方框，加两横，就是耳，耳朵的“耳”。2、指名读，开火车读，教师指生字，学生做动作齐读。（五）巩固生字小朋友们，老师知道你们都很喜欢做游戏，现在我们就一起来做一个“对答歌”的游戏。师依次出示生字卡片
4、：口、耳、目。师：请你读读这个字？生：口口口，这是口。（学生边拍手边回答）师：口儿在哪里？生：口儿在这里。（生边回答边指出“口”的位置）师：请你读读这个字？生：耳耳耳，这是耳。师：耳朵在哪里？生：耳朵在这里。师：请你读读这个字？生：目目目，这是目。师：目儿指什么？生：目儿指眼睛。师：眼睛在哪里？生：眼睛在这里。五、指导写字小朋友刚才学习生字学得真不错。你们都动脑筋想了，动嘴巴说了，下面咱们该动手来写一写了，愿意吗？指导写“口、耳、目、手”字。（一）教师范写，学生练写。1、介绍田字格，指导学生如何观察田字格。2、老师先范写，指导笔画笔顺，再带学生书空。3、学生先描红后临摹。（二）评价：1、教会学
5、生怎样点评同学写的字。2、同桌互相点评指导。板书设计：3、 口 耳 目 （象形字）一年级上册语文教学设计 口耳目 人教部编版义务教育课程标准实验教科书一年级 上册口耳目 【课标描述】1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。4学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7能认
6、真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。8有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。9结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。【教材分析】 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。【学习目标】1 看图对照，认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。2 认识横折、撇、弯钩3个笔画，认真
7、、规范、正确写“口、目、耳、手” 4个字3 正确朗读课文，结合图片，联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重点】借助图画，识记生字。【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【评价方案】1. 引导学生看图说话，引导学生看图，说说图画的意思，随机出示里面的生字，充分利用身体部位和生活经验理解字义，认识字形。2. 结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。重视学生写字习惯的培养，动笔之前先观察范字，养成少用橡皮的习惯。【教学过程】一、创设情境，激趣导入导言：同学们，我们来做个游戏“我说你做”！教师说头部器官的名字，学生指。（设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学
8、生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”）。二、学习生字，掌握音、形、义(落实目标1)1.认识象形字。(1)课件出示“口”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。2.图文对照，指导识记“耳”“目”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示 “目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠
9、。耳：学生再次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图，说一说“耳”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“耳”，并扩词。(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“手”“足”。(1)课件出示两个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等，我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很
10、像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1) 课间游戏中识字。出示象形字图片大拼盘，说一说，认一认。将象形字、楷书分成四组，请学生“说说认认”，看谁说得正确，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。(2)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。（设计意图
11、：语文课程标准强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。）三、朗读小文，认识“站”“坐”（落实目标2）1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站、坐)2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。4.指导学生开火车
12、读字，并扩词，说一句完整的话。5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。（设计意图：语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。）四、指导书写(落实目标3)1. 课件出示田字格中“我会写”的生字：口、耳、目、手，开火车，读生字组词语。 2.出示图片，认识：“横折”“撇”
13、“弯钩”，教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。（设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。）【板书设计】口耳目 口 耳 口耳目 课堂评价单内容评价方式第一关我会读 口水 口袋 目光 手机 手表
14、 耳朵 足球 同位互评准确 熟练 第二关我会写耳 自我评价笔顺正确 占格准确 书写美观 书写姿势正确 一年级上册语文教学设计 - 识字 3口耳目 人教部编版课文题目口耳目课文分析本课由两个部分组成：第一部分是含有“耳、目、口、手、足”5个字的一幅画；第二部分是两句俗语“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，并配有戏曲中的人物图像。课文把图画、俗语与文字结合起来，将情趣与识字融为一体，把文字的含义巧妙地表达了出来。学情分析对于一年级的学生来说，学习本课的生字结构比较简单，学生容易理解和识记。因此，教师在教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，结合字义识记字形。同时，采用图画与识字相结合
15、的方式，来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。教学策略在教学中充分利用图片的形象性为学生展示生字，让学生充分发挥想象，大胆探索不同的识字方法。教学目标1.指导学生会认7个生字，会写4个生字；认识“横折、撇、竖钩”三种新笔画。2.引导学生认清字形，感受汉字的精妙，培养学生的观察能力和识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。教学难点1.指导学生识字、写字。2.指导学生在田字格中写字；激发学生的识字兴趣，教会学生识字的方法。教学准备1.学生准备：结合图片，认识生字。2.教师准备：制作字母卡片、田字格黑板贴和课件等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环
16、节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入。（约5分钟）1.谈话导入：小朋友们，在平时的学习和生活中，我们常用到身上的一些器官。今天，我们一起来认识这些器官，看看它们平时都在干什么？这些器官的名字又是怎么写的？2.板书课文题目：口耳目。1.开火车认读生字：口、耳、目、手、足、站、坐。2.与老师互动交流，看大屏幕上的生字和图片。通过谈话导入的方式，为学生学习新汉字做好准备。二、图文结合，学习生字。（约25分钟）1.学习“口”“手”“足”。（1）出示图片，让学生回答：图上画的是什么？（2）引出“口、手、足”，教师教读。（3）指导学生用这三个字进行组词练习。（4）指导学生用自己的形体
17、表示出“口、手、足”，加深对“口、手、足”的认知。（5）引导学生说一说：我们的口、手、足平时都干些什么？2.学习“目”“耳”。（1）动画出示插图，让学生回答：这个时候谁看见了？（一个小男|孩）（2）引导学生说一说：他用什么看？（眼睛）引出“目”字。老师教读，让学生识记。（3）引导学生说一说：他怎么能听见两个女孩的谈话？（用耳朵）引出“耳”字，老师教读，让学生识记。（4）引导学生用“目”“耳”组词。（5）让学生说一说：我们的目、耳能做哪些事？3.指导学生做游戏识字。（1）出示“口、耳、目、手、足”的图片，让学生说出它们的名字，随机出示相对应的汉字。（2）去掉图片，引导学生在小组内认读。（3）引导
18、学生认读生字：指名读，小老师领读，开火车读，齐读。（4）指导学生合作学习：一人指身上的器官，一人说出名称。1.学习“口”“手”“足”。（1）观察图片，说出图意。（2）跟老师读“口、手、足”。（3）用字进行组词练习。（4）学生用自己的形体表示出“口、手、足”，加深对“口、手、足”的认知。（5）学生交流我们的口、手、足的作用。2.学习“目”“耳”。（1）看插图，回答老师的问题。（2）学习“目”字，跟老师读，并识记。（3）学习“耳”字，跟老师读，并识记。（4）用“目”“耳”组词。（5）学生之间相互交流我们的目、耳能做的事。3.做游戏识字。（1）根据出示的“口、耳、目、手、足”的图片，说出它们的名字，
19、认识相对应的汉字。（2）学生在小组内认读。（3）学生以小老师领读、开火车读、齐读等方式认读生字。（4）学生之间合作学习，一人指身上的器官，一人说出名称。通过引导学生看图片和生字卡片，把观察图片与认读生字有机结合在一起，加深学生对生字的认识。三、学习儿歌。（约10分钟）1.出示一段视频（戏曲），让学生观看，引导他们说出自己的感受。2.出示儿歌。3.老师领读，指导学生认读生字“站”“坐”。4.指导学生练读。5.引导学生认读生字：指名读，小组读，男女生赛读，齐读。1.观看视频（戏曲），说出自己的感受。2.看儿歌，并试读。3.跟老师认读生字“站”“坐”。4.学生练读。5.学生以小组读、男女生赛读、齐读
20、等方式认读生字。通过视频、儿歌与生字的有机结合，使学生加深了对生字的印象。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约10|分钟）1.出示生字卡片：口、耳、目、手、足、站、坐。2.教师引导学生认读：指名读，男女生赛读，齐读。3.指导学生齐读儿歌。1.通过多种形式认读生字。2.齐读儿歌。检查学生课下的学习情况。二、指导书写。（约30分钟）1.指导学生认识并书写三种笔画：撇、横折、竖钩。2.指导学生书写“口”“目”“耳”“手”。（1）引导学生复习田字格。（2）指导学生观察每个字的笔顺和每个字在田字格中的位置，指导书写笔顺。（3）教师逐个指导书写，引导学生
21、书写、描红、仿写，教师巡视，纠正学生的书写姿势和握笔姿势。3.展示学生的书写作品，进行讲评。1.认识三种笔画：撇、横折、竖钩，了解它们的书写规则。2.学习书写“口”“目”“耳”“手”。（1）复习田字格。（2）观察每个字的笔顺和每个字在田字格中的位置，书写笔顺。（3）跟老师书写、描红、仿写。3.学习书写认真的同学的作品。教师在教学中采用讲解、书写、范写等方式，指导学生写好每一个字，让学生特别注意生字在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。这就为学生写好字打下了坚实的基础。板书设计五、教学总结。教学反思作为识字教学，识记字形是难点。教师在教学中先与学生一起学习了三个新笔画，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法去识记其他几个生字。同时，教师还引导学生分组交流，自主地、愉快地识字，培养学生合作学习的能力，发挥学生的创造力。问题记录
