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1、初二物理上册导学案教学目标: 知识目标: 了解物理知识在实践生活中的应用 能力目标: 培养学生初步观察能力及语言表达能力 品德目标: 培养学生学习物理兴趣教学重点:学生学习物理的兴趣教学难点:学生初步观察能力和语言表达能力的培养.教学过程:一. 物理在实际生产生活中的应用1. 浮力的应用:古希腊的教学家阿基米德首先提出比重概念并发现了物体在水中所受浮力的大小的规律,并写了正因如此,才发明了潜水艇和航空母舰.此外,阿基米德发现杠杆、滑轮等机械的工作原理,在日常生活中广泛应用。他说一句名言世”给我一个支点,我将能移动地球。 2. 电磁波：科学家发现了“电”和“磁”的性质和变化规律。于是各种各样的电
2、器才应运而生。电磁波是一种看不见，摸不着，跑得跟光一样快的物质。3. 牛顿从苹果落地现象，总结前人研究的基础上，深入研究发现了万有引力定律。有了这一发现，人类才开始认识到了宇宙、天体的运动和变化，并制造出各种航天器。二有趣的物理现象（教师演示，学生观察描述）1筷子提沙子实验 现象：沙子被提起2、纸托水现象：水不流 一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。关 键：指导学生分析实验
3、现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。 2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。教学过程：一、 前提测评：无因为暂无相关内容学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。二、 导学达标：学生观看第一部分录像各 种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉
4、音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展：录制声音学生活动：课本14页的探究实验观察分析2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。学生活动： 月球上的宇航员如何交谈？ 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动： 如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。学生
5、活动： （1）、看15页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？15声音在空气中的速度为340m/s。4、回声：声音的反射。0.1秒三、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习： 完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。五、课后活动： 练习：物理套餐的部分内容。 作业：16页1、2、3题。教学后记：1、 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。2、 要测一测学生的接受情况。二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。 2、知道声音在人耳的
6、传播过程。 3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：一、 前提测评：1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。二、 导学达标：引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音
7、的”。1、 耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程2、 利用骨传导听到声音学生活动：1通过看书，了解人耳的结构。2进行一些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。3、双耳效应学生活动：观看录象，讨论双耳效应在生活中的应用。 三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、人体的结构等。设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。三、声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点：（重）1、人耳
8、怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：三、 前提测评：1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。四、 导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快，音调
9、越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 （2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz 学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。 3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？四、噪声的危害和
10、控制一、教学目标1、知识与技能l 了解噪声的来源和危害l 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法l 通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观l 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒四、教法与学法：分组讨论法、阅读法五、教学过程：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产
11、生和或者削弱它呢？1、噪声的来源 学生活动（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）2、噪声的等级和危害 学生活动（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（3）认真阅读P26的噪声分类表。总结学生的分析，得出三条界线：90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声复习人耳听
12、到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 学生活动（1）观察书本P 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。（3）观看录像。加深对噪声的了解课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？教学后记：这节课的教学内容不
13、多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。五、声的利用一、教学目标1、知识与技能l 了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、过程与方法l 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。3、情感、态度和价值观l 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点生活中利用声的例子三、教学器材：多媒体电脑四、教法与学法：阅读自学法、讨论法五、教学过程 学生活动（1）自由说出所了解的利用声的现象；（2）观看相关的录像；（3）讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总
14、结性的讲解。1、声与信息计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15） 学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍B超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。课堂小结：声可以应用在哪些方面？ 3瓶吞鸡蛋实验现象：鸡蛋会掉入瓶中 声现象1妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她判断碗的好坏时主要的根据是声音的 ( ) A音调 B响度C音色 D音量2. 300年前，意大利科学家做了这样一
15、个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了。下列问题不是该实验所研究的是( )A蝙蝠飞行是靠什么躲避障碍物的B眼睛对蝙蝠飞行是否起作用C耳朵对蝙蝠飞行是否起作用D铃铛是怎样发声的3.医生在诊病时使用听诊器，听诊器( )A能使心脏振动的振幅增加，响度增大B能改变心跳的频率，使音调变调C能改变心跳的音色，使声音好听些D能减小声音传播过程中的能量损耗4声音以声波方式经外耳道振动鼓膜，为了使鼓膜有效地传输声音，必须使鼓膜内外两侧的压力一致当中耳腔内的压力与体外大气压的变化相同时，
16、鼓膜才能正常的发挥作用。耳咽管连通了中耳腔与口腔，这种自然的生理结构起到平衡内外压力的作用。当人乘坐的飞机起飞时，为了防止鼓膜受损，应 ( )A张开嘴巴B张开嘴巴，同时用手捂住耳朵C闭紧嘴巴D都不需要5(2005年成都)下列关于超声波或超声波的利用的说法中，不正确的是 ( ) A蝙蝠能发出超声波 B超声波的传播不需要介质C可以利用超声波的反射探测海洋的深度 D可以利用B型超声仪检查身体6声源发出的声音在均匀空气中传播时 ( ) A声波波速逐渐变小 B声波频率逐渐变小 C声音响度逐渐变小 D声音的音色逐渐变化7在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是( )A一定
17、是大钟的回声B有余音说明大钟仍在振动 C是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D大钟虽已停止振动，但空气仍在振动8小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 ；小明将声源放人鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是 。A让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音响度B让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序 材料衣服锡箔纸泡沫距离较长 长 短响度较响 较响 弱9(2005海南)为了探究声
18、音的响度与发音体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端。发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是： 。10(2005年芜湖)生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但是你身旁的同学却往往听不到明显的声音，这又是为什么呢?请从物理学的角度提出一个合理的猜想： 11(2005年桂林)噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居
19、民噪声。请你分别列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例。工业噪声：交通噪声：l2汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以l2m/s 的速度匀速行驶。汽车鸣笛2s后，司机听到回声，则此时汽车距高山有多远?(设声音在空气中的传播速度为340 m/s)第二章 光现象 一、光的直线传播 颜色教学目标：1、知识和技能l 了解光沿直线传播及其应用。l 了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s。l 了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法l 阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。l 探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。3、情感、态度、价值观l 通过亲身的体验以及探究的学习活
20、动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。l 通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。l 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点：1、 光的直线传播的内容。2、 分析解释有关现象。3、 知道颜色、颜料之迷。教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评： 无前面无相关内容二、导学达标： 引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生探讨：光线是如何传播的？ 进行新课： 1、能够发光的物体叫光源。 例如：学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源 （2）、人造光源 2、
21、探究：光的传播演示试验：图片阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。应用：影、排队、射击、日食、月食（可以让学生先讨论，部分现象要解释） 3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为 c3108m/s，是宇宙中最快的速度。 利用对比说明：34页图示 在其他介质中的速度都比在真空中小 4、阅读：我们看到了古老的世界问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？ （2）什么是光年？它是什么物理量？ 5、颜色：（1）、试验：光的色散说明什么问题？ 结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。 不同颜色的光分散
22、的过程叫光的色散。（2）、颜色之迷： 不透明物体： 透明物体：（3）、光的三原色：红、绿、蓝（4）、颜料的三原色：品红、黄、青 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、 完成物理套餐内容。2、 课本后练习。教学后记：本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究。 在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要避免出现学生的滞后情况。二、光的反射教学目标：1、知识和技能l 了解光在物体表面可以发生反射。l 认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。l 知道光路可逆。l 知道什么是镜面反
23、射？什么是漫反射？2、过程和方法l 通过试验，观察光的反射现象。l 体验我们是如何看见不发光的物体的。l 探索光的反射规律。3、情感、态度、价值观l 在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。l 密切联系实际，提高应用能力。重、难点：4、 理解光的反射规律的内容。5、 利用试验、现象探究光的反射规律。教学器材：激光源、平面镜、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？ 3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到地球的距离是多少？二、导
24、学达标： 引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯、电视等。学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？ 进行新课： 1、任何物体表面都可以反射光。许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究：光的反射规律器材：有什么器材？如何使用？方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤P39）结果：填入下表 角i角r第一次第二次第三次结论如下： 3、光的反射规律： i r镜面、入射光线、反射光线：法线：垂直镜面的直线（虚线？
25、实线？）（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。演示试验：光路可逆，得到结论如下：（2）、在反射现象中，光路是可逆的。练习：物理套餐P30作图题 4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射 （平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题） 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：3、 完成课本练习。4、 写出光的反射在日常生活中的应用（200
26、字以上）教学后记：在探究活动中，应给出较具体的指导，避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。三、平面镜成像教学目标：1、知识和技能l 了解光平面镜成像的特点。l 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。l 理解日常生活中平面镜成像的现象。l 初步了解图面镜和凹面镜及其应用。2、过程和方法l 经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。l 观察试验现象，感知虚像的含意。l 通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度、价值观l 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。l 培养实事求是的科学态度。l 通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。重、难点：6
27、、 利用试验、现象探究平面镜成像的特点。7、 平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评： 1、光是沿 传播的。 2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、 作图二、导学达标： 引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？学生探讨：平面镜成的像有什么特点？讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？ 进行新课： 1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤：试验装置如何？步骤如何？ 要策什么数据？要注意什么问题？ 能得出什么结论？分析、讨论、归纳结论： 2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。
28、现象：水面成像（可详细讲解） 3、平面镜成像原理： (1)、平面镜成的是虚像（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？ 4、球面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车灯 成什么像？ 学生讨论：球面镜的应用 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：5、 完成物理套餐本节内容。6、 完成课本后习题。7、 写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）教学后记： 要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。四、光的折射教学目标：1、知识和技能
29、l 了解光的折射的现象。l 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。l 了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法l 通过观察，认识折射现象。l 体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观l 初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：8、 掌握光的折射规律的内容。9、 利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。 2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生 ，其反射角 入射角。 3、作出反射光线二、导学达标： 引入课
30、题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是什么原因？ 光的直线传播均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜 进行新课： 1、试验： 空气 界面 水 （先让学生猜想：光线会往哪边折？） 结果： 空气 界面 水 2、光的折射规律：（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。 （2）试验： 空气 其他介质 结果：在折射中，光路是可逆的。 从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。（3）、试验：光垂直界面射入时，传播方向不改变。 4、有关现象：（1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等）（2）、海市唇楼：做图说明 3、达标练习：完成物理套餐
31、中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：8、 完成课本练习。9、 光的折射现象在生活中的实例（200字以上）教学后记：折射的三种情况要清晰，最好能做图。折射现象的解释：教师应先示范第三章 光和眼睛评估一、填空题(每空1分，共29分)1用手拿着装满水的圆柱形玻璃杯时，透过玻璃杯看到的手指好像变粗了这是因为玻璃水杯相当于_，而手指位于_；使人看到了手指的_像。2李刚同学用红色水笔在白纸上写一个红色的“上”字。当他戴上蓝色眼镜看白纸上的“上”字时，看到“上”的颜色是_色。这时，白纸看上去呈_色。在雨后天空形成的彩虹是由于光的_现象形成的。3王平同学在平面镜前，向远离平面
32、镜方向移动时，他在平面镜中的像向_方向移动，像的大小将_ (选填“变大”、“变小”或“不变”)。4一根旗杆竖立在阳光下，从早晨到中午这段时间内，旗杆影子的长度_。(选填“变长”，“不变”或“变短”)5清晨，草地或树上的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生_镜功能的结果，形成了_像。6要使个焦距为15 cm的凸透镜成缩小的实像，则物体到凸透镜的距离是_。7有下列光学器具：照相机、幻灯机、穿衣镜、显微镜、放大镜、潜望镜、牙医内窥镜可以把它们分成两类：一类包括_，其特征为_；一类包括_，其特征为_。8能使透过的光线变成发散光线，说明该镜是_；能使透过的光线变成会聚光线，说明该镜是_；军事上的潜望
33、镜装置利用的是_。9请用线将左右两边相关的知识连接起来。 光的直线传播 水中月、镜中花、水中的筷子 精彩的“皮影戏” 光的反射 海市蜃楼 体育课上的“向右看齐” 、日食和月食 光的折射 哈哈镜圆形金鱼缸中的金鱼从侧面看去变大了。在太阳光照射下树木出现影子平静的水面映出岸上的景物二、单项选择题(每小题3分，共30分) 1下列事例中能看到物体实像的是( )。 A看电影 B欣赏鱼缸里的鱼 C用普通望远镜观察远处的物体 D用显微镜观察细菌2如图所示四种情景中，由光的直线传播形成的是( )。图3-13在观察平面镜成像的实验中，下列叙述正确的是( ) A烛焰在平面镜中成的像是实像 B若把点燃的蜡烛移近玻璃
34、板，它的像变大 C若把蜡烛的位置和它的像的位置用直线连起来，则连线与镜面垂直 D当点燃的蜡烛远离玻璃板时，它的像将靠近玻璃板4检查视力时，眼睛与视力表相距5 远现因屋子太小而使用一个平面镜。视力表到镜子的距离为3 m，如图32所示，那么人到镜子的距离应为( )。图3-2 A1 m B2 m C3 m D无法确定 5如图33所示，一束光从右侧斜射入空容器的底部A点，并在A处形成一个光斑当保持入射光方向不变，向容器内缓慢注人清水时，容器底部的光斑会( )。图3-3 A向右边移动 B向左边移动 C仍在A处不动 D先向右边移动，而后不动6在研究凸透镜成像的实验中，光屏移到离凸透镜20cm处时，光屏上得
35、到了烛焰倒立、放大、清晰的像，则该凸透镜的焦距可能是( )。 A20 cm B大于20 cm C10 cm D小于10 cm7小荣同学给全班同学拍集体照时，发现边上的好几位同学照不进去。为了能够让全班同学都能在集体照上有像，小荣应该采取的措施足( )。 A只需将照相机向人群移动一段距离 B只需将照相机向远离人群方向移动适当距离 C将照相机向人群移动一段距离，同时将镜头向胶片方向移动适当距离 D将照相机向远离人群方向移动适当距离，同时将镜头向胶片方向移动适当距离8、放映幻灯时，要使银幕上出现放大的字母“F”，那么，投影片的正确插法应是下图中的（ ）。2在“探究凸透镜成像规律”的实验时，(1)使用
36、的器材有：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏和_。(2)应依次将蜡烛、_和_放在光具座上；(3)当把蜡烛放在离透镜较远处，无论怎样移动光屏，屏上均没有像，其原因是_；当把蜡烛放在_处，无论怎样移动光屏，屏上也没有像。(4)若该凸透镜的焦距为l0cm，则要使光屏上得到倒立、放大、清晰的烛焰的像时，蜡烛到凸透镜的距离应该在_范围内。(5)若在实验中将该凸透镜的上半部分用不透光的纸挡住，其他条件不变时，光屏上所成的像的形状将_ (选填“减少上一半”、“不变”或“减少下一半”)。像的亮度将_ .图3-133如图是某人看远处物体时的光路图。由此可知：此人的眼睛为_。为了使物体成像落在视网膜上，应该给该人配戴_镜片。 实验序号入射光线入射角反射角1AO502CO403EO204如图为研究光的反射定律的实验装置。其中O点为入射点，ON为法线，面板上每一格对应的角度均为10。实验时，当入射光为AO时。反射光为OB；当入射光为CO时，反射光为OD；当入射光为EO时，反射光为OF，请填写下列表格：图3-14分析上述数据可得出的初步结论_.
