高一英语教案welcome-unit5(1).doc

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1、广西南宁第六职业技术学校 中职英语 教案2012 2013 学年 上 学期任课教师： 任课班级： 周课时： 节 教学进度计划第 1 周Welcome Unit 第 2 周Welcome Unit第 3 周Welcome Unit第 4 周 Unit 1第 5 周 Unit 1第 6 周 Unit 1第 7 周 Unit 2第 8 周 Unit 2第 9 周 Unit 2第 10 周Revision and Mid-term Exam第 11 周 Unit 3第 12 周 Unit 3第 13 周 Unit 3第 14 周Unit 4第 15 周 Unit 4第 16 周 Unit 4第 17

2、周 Unit 5第 18 周Unit 5第 19 周Unit 5第 20 周Revision and Final Exam Welcome Unit 教案 一、 教学目的、内容和要求1. 复习26个英文单词。2. 复习英文中常见话题，如问候、表达个人信息等方面的日常用语。3. 学习常用课堂用语。二、 语言技能1. 通过听说读写等形式帮助学生回忆起初中学习过的旧知识并熟悉各种学习形式。2. 通过各种形式和技巧鼓励学生用英文进行表达和交流。三、 教学步骤（一） Hello将全班同学的名字以及他们的主要个人信息制作成卡片，随机发给学生，每人一张，然后根据卡片上的内容区找到正确的人选。通过这个认识新同

3、学的活动来复习这部分内容。（二） The Alphabet这部分内容的学习，主要在于规范学生的英文书写，复习和强化对26个字母的学习。（三） Numbers1. 不按照顺序点出学生的学号，被点到的学生站起来说出一个英文数字，其他同学记录。2. 数数法：教师说任意一个数字，学生迅速说出这一数字前或后的一个数字。（四） Time, day, date, month1. 教师自制一个钟表教具，请同学们根据指令进行时间练习。2. 带一个日历到课堂上，结合学生的生日或节假日等练习日期、星期和月份。3. 带领同学们完成练习册相应部分（3）的练习。（五） Holiday is coming!1. 通过不同节

4、日的视频和图片向学生介绍不同节假日的英文表达方法和习俗。2. 可以就某些节假日补充一些文化背景知识。（六） My family教师向学生展示一个FAMILY TREE，然后让学生根据自己的实际情况制作自己的FAMILY TREE，并向其他同学介绍。（七） My school1. 学习课本中相应部分的（1）（2）内容。2. 鼓励学生结合自己学校的实际情况，以小组为单位绘制简单的校区图，并标出建筑物的中英文名称。（八） How do you go to school?1. 根据课本相应内容的练习复习本部分知识。2. 也可以设计一些活动，让学生讨论该采用哪种交通工具。（九） My body复习身体部

5、位的英文表达，同时根据课本相应部分的练习（2），让学生了解一些学习单词的方法。（十） What colour is it?1. 结合各国的国旗介绍颜色。2. 带领学生进行拼图游戏。3. 寻找生活中与颜色有关的东西，如生活中常见的物品。4. 通过观看色彩丰富的动画片学习颜色。（十一） What does it mean?1. 带领学生将本校出现的所有中文标识设计成双语标识。2. 让学生上街或上网收集各类英文标识。3. 分享收集到的英文标识，共同学习。（十二） What are they doing?这部分复习日常常见动作的英文表达方式，鼓励学生学习更多有关动作的词语，通过课本相关内容的（2）（3

6、）的练习，让学生掌握对动作提问和回答句型。（十三） Classroom English教师可根据实际情况对学习内容进行增减，在课堂上教师要尽量运用这些课堂英语组织教学活动，并鼓励学生用英语进行课堂交流。For teachersFor studentsIts time to begin out lesson.I have a question.Stand up.Can you repeat it?Come in, please.I beg your pardon?Sit down.Pardon?Open your book, please.Can I have a try?Close your

7、books.Yes, I think so.Look at the blackboard.Yes, I agree.Now read after me, please.May I come in?Do it in pairs/groups, please.Sorry, I cant.Any questions?/Do you understand?Unit 1 Nice people, Nice places Unit 1 Warming up 教案（1）一、 教学目标。1、 掌握常用的国家，国籍的名称和读音。2、 掌握句型“我从来，我是人。”“I come from , Im a ”二、 教

8、学重点。1、 China tan 中国 America merk 美国 Chinese tani:z 中国人 American merkn 美国人 Australia : strelj 澳大利亚 Britainbritn 英国Australian : streljn 澳大利亚人 British brt 英国人Egypt idpt 埃及 France frns 法国Egyption Idpn 埃及人 French frnt 法国人Canada knd 加拿大 Italy tl 意大利 Canadian knedjn 加拿大人 Italian tljn 意大利人 3、 Im from _, Im

9、a _.Im from China, Im a Chinese.三、 教学过程。1、 全体学生预习教学重点中第一部分的词汇，S1负责教本组成员读，S2和S3负责找词汇意思，S4把问题记录下来并问老师，S5整理大家找到的答案，交S6上黑板去展示。2、 每个小组负责教会大家一组词汇。S6读音，含义，词性板书在黑板上，并由S1教读。3、 全班一起朗读以上词汇。还有不清楚的请向老师提问。4、 请同学们根据下列句子的含义从上面的词汇中选择填空。S1把句子意思弄清楚，告诉其他组员，S2，3，4，5，6分别做好题后对答案，然后由S5上黑板展示答案。1）、Im from _China_, Im a _Chin

10、ese_.2)、Im from _ America _, Im an _ America n_.3)、Im from _ Australia _, Im an _ Australia n_.4)、Im from _ Britain _, Im a _ British _.5)、Im from _ Egypt _, Im a _ Egypt ion_.6)、Im from _ France _, Im a _French_.7)、Im from _ Canada _, Im a _ Canadian _.8)、Im from _ Italy _, Im an _ Italian _.5、 老师检

11、查句子答案，并抽另一小组的同学翻译。四、 当堂测评。请同学们先在小组内互相提问，5分钟内熟读并记下上面八组词汇，然后抽签检查各小组的复习情况。 Unit 1 Warming up教案 (2)一、 教学目标。1、 复习上节课学习的常用的国家，国籍的名称和读音。2、 复习句型“我从来，我是人。”“I come from , Im a ”3、 掌握句型“Where is _ from?”“How long has _ been in _ ?”“Do/Does _ like _”二、 教学重点。1、 国家名称。（见上一个导学案）2、 A:Where are you from?B: Im from Ch

12、ina.A: How long have you been in China?B: One month/year.A: Do you like China?B: Yes/No.三、 教学过程1、 请大家用5分钟时间复习上节课的词汇和句型。请每组的S3上讲台抽题，并读出该题的词汇，请每组的S2用该组抽的国名造句。2、 请学生分组自学教学重点2的三个对话。S1教本组成员读对话，S2翻译对话，S3记录下本组解决不了的难点并向老师询问，全组成员熟读对话。3、 假设每组同学来自不同国家，第一组来自中国，第二组来自美国，第三组来自澳大利亚，依此类推，各小组分别小组内讨论和练习把自己的国家套用进以上对话中，

13、由S1和S4，S2和S5，S3和S6分别练习对话，然后每组分别展示本组练习的对话。4、 向学生解释提示：当主语变成第三人称单数时，有些词要有相应变化，are-is, have-has, do-does.请每小组把以上对话的主语变成第三人称单数，练习后各请一对同学上来展示。例：A:Where does she from?B: Shes from China.A: How long has she been in China?B: One month/year.A: Does she like China?B: Yes/No. 本次展示可由每组的学生自己主动发言。四、 当堂测评。给大家5分钟时间准

14、备后，由老师指派几对同学上台做脱离文字资料的对话表演。（按学生前面练习的情况指派）Unit 1 Listen and speaking 教案一 学习目标1 学习课本13页中的单词2 学习课本13页中的对话3 熟读对话,并背诵其中的重点句.二 教案(10分钟)1 学习单词 1号至5号同学按顺序自学2个,6号同学任选2个单词.long time no see a lot of tourist all over the world American Chinese French Australian noisy friendly2 组内交流学习单词3 各组派一名学生向全班展示(20分钟)4 学对话6

15、)学生学习并翻译句子:Hi Susan. Long time no see.5)学生学习并翻译句子 Yes .I am just back from London.4)学生学习并翻译句子 How did you find it ?It is a big city .3)学生学习并翻译句子 Were there a lot of tourists? Yes, there were thousand of tourists from all over the world American, Chinese, French ,Italians, Australians and many others

16、.2)学生学习并翻译句子 Oh, it must be very busy and noisy.1)学生学习并翻译句子 Yes .But I like it. People there are nice and friendly.5老师点拨(5分钟)6练习.课本13页第3点(5分钟)7当堂测评(5分钟)1) 每组6号生读单词.2) 翻译句子I am just back from London.There were thousand of tourists from all over the world _American, Chinese, French , Italians, Austral

17、ians and many others. People there are nice and friendly. Unit 1 Reading and writing 教案 （1）一 学习目标1. 掌握单词表 Canadian, polite, party, get to, the cashiers, at the same time, pay, give somebody a ride, winter, warm.2. 能运用3个句子二 教学重点1. 学会拼读单词，理解意思2. 运用句子进行问答三 教学设计1 自学单词Canadian, polite, party ,get to, the

18、 cashiers, at the same time,pay,give somebody a ride,winter,warm；2 每组派一名学生朗读单词，另一学生翻译3 老师点评纠错，领读4 小组做对话练习5 老师检测6 当堂测评导学案中内容Unit 1 Reading and writing 教案 （2）一 学习目标1. 掌握课文中出现的主要句子2. 理解课文意思二 教学重点1. 学习句型，运用句型造句2. 完成课文练习题 p15-16（3,4,5）3. 理解课文意思三 教学设计1. 小组翻译句子2. 教师点评，讲解，举例3. 小组造句4. 小组阅读课文，合作完成练习5. 老师纠错，点评

19、Unit 1 Reading and writing 教案 （3）一 学习目标1. 理解课文意思2. 完成reading and writing 练习二 教学重点1. 掌握短语2. 理解课文意思三 教学设计1. 小组合作学习1） 组长分任务到个人，完成短语翻译，组内交流2） 每组派一名学生到黑板展示答案3） 老师点评，纠错，领读2. 做练习1） 小组分配任务，派学生把答案展示在黑板2） 老师点评，纠错 Unit 1 Grammar 教案一、教学内容：there be句型教学目标：1. 学生将能够用 “ there be ”句型表示某处有某物2. 学生将学会把“ there be ”陈述句型变为

20、疑问句或否定句3. 了解形容词做表语、定语的用法二、教学重点：1、用 “ there be ”句型表示某处有某物2、把“ there be ”陈述句型变为疑问句或否定句三、教学难点：1、用 “ there be ”句型表示某处有某物2、把“ there be ”陈述句型变为疑问句或否定句四、教学方法：讲练结合Period one五、教学过程：Step 1 Revision Check the homework exercise.Step 2 lead-in T: There is a teacher in this classroom. (Write “there be” onto the b

21、lackboard at the same time).Tell the students the use of “there be ”.pay attention to “be”-is ,are. Give more examples such as :There is a blackboard in the classroom.There are 40students There are 40 desks / chairs in the classroom.There are some books on the desk .Step 3 blank- fillingComplete the

22、 following sentences with “there be”1 a bus in the street.2 a small river in the city .3 a lot of trees along the streets.4 several parks in the city.5 some people in the caf.6 two books in the bag.7 a hospital next to our school.8 a small garden in our school.9 five buildings in our school.10 20 bo

23、ys and 15 girls in our class.Get the Ss work by themselves and S1and S2 of each group will check the answers of all members , then ask S5 and S6 to present in the group.Step 4 make sentences according to the picture(看图造句)Ask the students to look at their papers T: Could you tell me what you can see

24、in the room ? Use “there beSome words are given (picture ,map, kite ,bed ,desk, chair, football ,clock, books , pen, lamp ,flowers ,window ,etc.)Sentences competition: Get the students to work in groups and then collect their sentences on to one paper. The more, the better. There is /are in the room

25、 .There is /are in the room .There is /are in the room .There is /are in the room .Step 5 PresentationS4 and S5 of each group present their sentences .Teacher make some correction if necessary.Step6 Summary & Homework Step 7 Thoughts Period TwoStep 1 Revision Check the homework exercise.Step2 教师精讲th

26、ere be 句型变成否定句 （1） 在be 动词后加 not （2） 把some 改成 any例句：There are not any books in the box. There isnt any milk in the bottle .Step3教师精讲there be 句型变成疑问句（1） 把 be动词提前到句首（2） 把some 改成 any（3） 句号改成问号例句：Are there any books in the box? Is there any milk in the bottle?Step4 练习（1） 小组合作完成练习册15页 部分的选择题 ，组内展示，全班核对答案。

27、（2） 小组合作完成课本17页 部分的练习，每个小组的s3 负责展示一个句子。Step5 教师精讲形容词可以作定语修饰名词位于名词之前。也可以作表语，用来描述事物特征，位于be动词后例句： The country is beautiful and its people are nice. New York is a modern city .Step6 练习巩固（1） 小组合作完成课本 练习 ，组内展示。（2） 完成练习册 部分的练习，组内展示。Step7 Summary &Homework Step8 Thoughts Unit 2 What do you do?Warming Up 教案一

28、、 教学目标：掌握有关职业和工作场所的词语。二、教学重点：bus driver _公车司机_ cook _厨师_ nurse_护士_policeman _警察_ secretary _秘书_ waiter _服务员_shop assistant _售货员_ technician _技师_ doctor _医生hairdresser _美发师_ cashier _收银员_ engineer _工程师_ 三、 教学过程：a) 请同学们各自翻译教学重点中提到的有关职业的词语。b) 小组中讨论各自翻译的结果，确定最后的答案。S1和S2公布翻译答案，S3和S4整理到课本或导学案上，S5记录不能解决的问题

29、，S6上黑板板书。c) 把词组分配给各组，讨论后各请一人上黑板板书答案。d) 每组请S1和S2教全班读本组负责的词语e) 请各组同学把单词和下面的图片做连线。f) 检查大家的答案。g) 全班朗读教学重点中的词语，再以个人抽查的形式使得大检查尽可能在课堂上掌握这些词语。h) 学习问职业的简单对话。 What do you do? What does he/she/the man do? Im He/ She is 请S1和S2教大家把职业换入对话中去读。S3和S4先翻译对话的意思。S5和S6记录对话的内容和意思并跟读。i) 给每组分配不同职业，请同学们在小组中练习有关职业的对话，并在每组中邀请两

30、对同学演示对话。四、 当堂测评： 请每组同学在组内相互测试词语和对话。Unit 2 Listening and Speaking 教案1一、教学目标1、教会学生（1）中单词和词组的读音、意义和用法；2、引导学生介绍自己的姓名、年龄、职业等；3、帮助学生理解对话中每个句子的意思；4、训练学生流利地朗读对话并能灵活运用对话中一些重点词汇、重点句型。二、教学重点1、学习单词和词组；2、理解对话3、掌握一些重点句型三、教学过程设计1、老师教以下单词和词组的读音和意义，指导学生用这些单词和词组进行口头造句。（10分钟）1） technician 2) special 3) training 4) voc

31、ational school 2、学生学会运用以下句型的意义并能运用这些句型造句。（5分钟）1）May I know your name? 你叫什么名字？2）tell sb. sth. 告诉某人某事3）Have you any special training？你接受过专业训练吗？3、学生小组讨论将下列句子译成英语。（5分钟）1）见到你很高兴。Nice to meet you.2）请问你叫什么名字？ May I know your name?3）请告诉我有关Tom的一些情况。Tell me something about Tom.4）我十六岁，是个学生。 Im sixteen and Im a

32、 student.5）我接受过一些专业训练。 I have some special training.4、16小组各派一名代表到黑板上展示一个句子的翻译，老师点评。（5分钟）5、学生分小组互教对话中句子的翻译。将对话分成七组，每组的S3到黑板上展示句子的翻译。老师点评。（12分钟）第一组：Ann: Nice to meet you. May I know your name, please?第二组：John: John, John Smith.第三组：Ann: OK. Mr. Smith. So you want a job. Tell us something about yourself

33、.第四组: John: Im eighteen and Im a technician.第五组：Ann: I see. Have you any special training?第六组：John: Yes, from a vocational school.第七组：Ann: Thats fine. Thank you. Well tell you our decision later.6、学生分组朗读对话，老师点评。（4分钟）7、完成（3）。（4分钟）每组的1号同学提问，2号同学回答。Unit 2 Listening and Speaking 教案2一、教学目标1、学习（4）中单词和词组；2

34、、培养学生的听力；3、培养学生的阅读理解能力；4、复习行为动词作谓语的一般现在时。二、教学重点1、掌握（4）中单词词组的意义及用法；2、学习工作应聘的应答； 3、学习（5）中词汇；4、指导学生的听力训练，提高听说能力。三、教学过程设计1、老师带读（4）中单词和词组；(5分钟)bank clerk hairdresser secretary work experience 2、以小组为单位，要求学生制作一份简历参加工作面试，内容包括name, age, work experience, wish等；（5分钟）3、每组的S4在黑板上展示成果；（5分钟）4、播放短文磁带2遍，学生听完后将（5）中单词

35、或词组填入空格内。（5分钟）1) secretary 2) has breakfast 3) takes a bus 4) on the internet 5) watches 5、每组的S6在黑板上展示成果，老师点评；（5分钟）6、完成（6），每组S1读句子，S2翻译，S3判断；（5分钟）7、老师教会学生行为动词作谓语的一般现在时的方法，让学生完成（7），要求1、2、3、4组的4号同学分别将1、2、3、4题的答案写在黑板上，老师点评。（15分钟）1) gets up 2) takes 3) watches 4) doesnt 8、指导学生完成（8）。1) Tom gets up at 7:2

36、0.2) He goes to school at 8:20.3) He has classes from 9:00-12:00.4) He has lunch between 12:00-13:30.5) He has classes from 13:30-16:00 again.6) He plays football between 16:00-17:00.7) He goes home at 17:00.Unit 2 Reading and Writing 教案 （1）一、学习目标1. 掌握单词表 guess, Disneyland, usually, greet, visitor,

37、sell gifts, really, enjoy, apply for, together, write back2. 能运用3个词组， 2 个句子。二、教学重点1. 学会拼读单词，理解意思。2运用句子进行问答。三、教学设计1自学单词guess, Disneyland, usually, greet, visitor, sell gifts, really, enjoy, apply for, together, write back2每组派一名学生朗读单词，另一学生做翻译。3老师点评纠错，领读。4小组做对话练习5老师检测。6当堂测评导学案中内容。Unit 2 Reading and Wri

38、ting 教案 （2）一、学习目标1. 掌握课文中出现的主要句子、词组。2理解课文大意。二、教学重点1运用词组造句。2找出重要句子，并翻译。3完成课文练习：p 2728 2 ,4。三、教学设计1. 小组翻译句子。2教师点评，讲解， 举例。3小组造句。4小组阅读课文，合作完成练习。5老师讲评，改错。Unit 2 Reading and Writing 教案 （3）一、学习目标1理解课文大意。2完成reading and writing 的练习。二、教学重点1掌握短语 Hear from ,at the gate, sell gifts, apply for, Thats all for, wri

39、te back2理解课文意思。三、教学设计1小组合作学习1）组长分任务到个人，翻译短语，组内交流。2）每组派一名学生到黑板展示答案。3）老师点评纠错，领读。2做练习1）小组分配任务，派学生把答案展示黑板。2）老师点评，纠错。 Unit 2 Grammar 教案 1一、教学内容：一般现在时，不定冠词二、教学目标：1. 掌握一般现在时及不定冠词的用法；2. 能够用一般现在时描述工作；三、教学重点：1.掌握一般现在时的基本用法；2. 谓语动词的第三人称单数的变化形式；3. 掌握不定冠词a / an 的用法。四、教学难点：1. 谓语动词的第三人称单数的变化形式；2. 区分不定冠词a / an 的用法。

40、五、教学方法：讲练结合六、教学过程：Step 1 复习，检查作业（5 mins.）Step 2 老师精讲一般现在时的用法。（10 mins.）基本含义：表示经常的或习惯性的动作，动词用一般现在时。一般现在时的构成：1. be动词：主语+be (am, is, are) +其它。如：I am a student. We are Chinese. They are workers.当主语为第三人称单数时，be动词用is.如：She is a nurse.2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：We go to work every day. They often play basketball

41、 after school.当主语为第三人称单数时，要在动词后加-s或-es。如：He always helps others. Henry goes to school very early every day.Step 3 小组内讨论、展示（10 mins.）任务分别是：S1、S2做应用练习一；S3、S4做应用练习二；S5、S6做应用练习三。每个组员按照S1S6的顺序做好组内展示。老师在教室中走动，观察每个小组的组内展示。Step 4 全班展示（10 mins.）本节课由第2小组S5展示应用练习一，需要S6板书；第3小组S1展示应用练习2，需要S2板书；第4小组S3展示应用练习三，需要S4

42、板书。其他组员做好展示时候的补充。Step 5 点评总结（10 mins.）Step 6 布置作业。Unit 2 Grammar 教案 2教学过程：Step 1 复习，检查作业（5 mins.）Step 2老师精讲不定冠词的用法。（10 mins.）基本含义：表示一个或不确定的人或事物时，用不定冠词。不定冠词用在名词的前面，帮助指明名词的含义。例如：a boy, a bird, a knife请注意a 的形式变化：a girl, an apple, 你知道为什么吗？因为a 用于发音以辅音音素开始的单词前面，an 用于发音以元音音素开始的单词前面。an apple pl an old uld man an hour au an honest nist boyStep 3 小组内讨论、展示（10 mins.）任务分别是：S1、S2做应用练习一；S3、S4做应用练习二；S5、S6做应用练习三。每个组员按照S1S6的顺序做好组内展示。老师在教室中走动，观察每个小组的组内展示。Step 4 全班展示（10 mins.）本节课由第1小组S5展