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1、“角的初步认识”教学设计 竹山县麻家渡九年制学校：金丽 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2。【教学目标】1 初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。2 通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。【教学重点】重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点】难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具、学具准备】1教师准备大三角板、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形
2、纸，长方形纸、带孔小棒。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：今天老师想和大家一起看一段录像片，大家高兴吗？生：高兴。师：下面咱们就一起来欣赏，（多媒体出示画面）一边看一边想：从录像中你发现了什么？二、引导探究，学习新知（一）联系实际，找角（师生一起看录像“美丽的校园”。突出：钟面上的角，工人师傅手拿剪子上的角，三角板上的角，门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角）师：同学们，刚才录像中播放的是什么地方？生：我们的学校。师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？ 生1：我发现了小朋友在做操。生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学生3：我发现门上有一些拐角
3、，操场上也有拐角生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角师小结：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。生4：我们组找到黑板上的角。生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）师：老师明白了，同学们指出的角原来是这
4、样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？、生1：是这样的（见右图）。 生2：是这样的（见右图）。 生3：这样才是一个角（见右图）。师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。 会指了吗？在小组里再互相指指。（三）小组合作，折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想
5、法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角。生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。（四）动手操作，做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名
6、一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。生3：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？生1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。生2：我用两只手将两根小棒往中间一摁，角就变小了。生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一压，角就变小了。师小结： 角的大小与角的两条边叉开得大小有关。 叉开得越大，角就越大，叉开得越小，角就越小。（五）体验感悟，画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。（学生
7、活动：画角）（展示一组学生画的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？ 电脑演示画角过程）师：请用正确画法画一个角。（学生再次画角）（六）教学角的各部分名称师：同学们，我们每个人都有自己的名字，角这个图形的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。三、巩固拓展1 师：同学们学得非常认真，今天咱们就来做个闯关游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？2 电脑出示：下面图形哪个是角？师：第3个为什么不是角？生：因为它的一条边不直。师：你真棒！ 2师：哪组同学愿意闯第二关？电脑出示：下面图形中各有几个角？3师：第三关最难，谁有信心继续闯关？电脑出示：猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？师：在这位同学带领下，我们顺利到达了山顶，登高远眺，一切尽收眼底。有蓝天、白云、远处的山水、近处高大的树木（边随音乐说，边出现画面，最后停留在交叉的树木上）。在美丽的大自然中也有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。四、总结升华通过今天的学习，你学会了什么知识？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。
