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1、先进制造装备技术类专业群教学资源库建设方案专业群名称 先进制造装备技术类专业群 适用的专业目录名称 机电一体化技术 电子组装技术与设备 数控技术 模具设计与制造 2014年5月20日先进制造装备技术类专业群教学资源库联合建设行业企业单位名称西门子(中国)有限公司亚德客(中国)有限公司南京康尼科技实业有限公司阿特拉斯科普柯（南京）建筑矿山设备有限公司三菱电机自动化(中国)有限公司南京高精传动设备制造有限公司南京中电熊猫液晶显示科技有限公司江苏东大集成电路系统工程技术有限公司南京南瑞继保电气有限公司南京熊猫电子制造有限公司南京尊鹊机械有限公司江苏省电子学会SMT专业委员会先进制造装备技术类专业群教
2、学资源库校内建设成员名单舒平生、段向军、王春峰、郝秀云、罗华安、任长春、谢飞飞、温上樵、郝钢、甘艳平、优质核心课程负责人等目 录一、项目建设背景1(一)项目背景1(二)建设意义21企业技术进步的需要22学校专业建设的需要23学习型社会建设的需要34现代职教体系构建的需要3二、项目建设基础31.先进制造装备技术类专业群资源库需求调研32先进制造装备技术类专业群课程体系构建43专业群已建教学资源8三、建设目标与思路9(一)建设目标9(二)建设思路101依据国家专业建设标准，搭建资源库总体框架102整合各类优质资源，实现资源集成创新103优化服务平台功能，确保资源的高效使用104建立资源更新机制，促
3、进资源库持续发展105组建项目建设团队，协同完成建设任务11四、资源库建设内容11(一)资源平台12(二)服务平台131资源共享与服务体系建设132技术方案143业务描述16五、项目实施17六、经费预算18七、保障措施19(一)项目组织保障191建设指导小组192建设工作组19(二)项目资金保障与管理19(三)项目管理保障201建立资源库项目建设责任制202建立资源库建设评审机制20(四)知识产权保护201坚持原创性202加强过程监控213申报“专利”和“软件著作权”21八、预期效果21(一)项目特色211建设定位高212应用模式新213服务面向广21(二)项目建设成效221集成创新教学资源，
4、建成高水平的资源库222引领专业教学改革，提升人才培养质量223满足多样化学习需求，服务学习型社会构建224强化技术交流与信息服务，提升专业的社会贡献度22先进制造装备技术类专业群教学资源库建设方案本方案依据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高 2006 14号），关于开展高等职业教育专业教学资源库2013年度项目遴选工作的通知（教职成司函 2013 56号），南京信息职业技术学院先进制造装备技术类专业群的实际情况编制。本建设方案由项目建设背景、项目建设基础、建设目标与思路、资源库建设内容、项目建设团队、项目实施、经费预算、保障措施、预期效
5、果等九部分组成。一、项目建设背景(一)项目背景教育部、财政部于2010年、2011年分别启动两批专业教学资源库项目的建设，目前，已建成数控技术等28个专业教学资源库，有力地推动了优质教学资源共享，促进了同行间的交流，极大地促进了教师教学研究能力的提升，为提高人才培养质量奠定了基础。教育部、财政部在2013年启动第三批专业教学资源库项目建设，申报指南中提出，对专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的专业，中央财政给予经费支持建设国家专业教学资源库，计划到2015年建设50个具有职业教育特色、服务重点产业发展的国家专业教学资源库。先进制造装备技术类专业群涵盖机电一体化技术、电子组装技术与设备、数
6、控技术、模具设计与制造四个专业，专业群各专业技术涉及工业、农业、国防等众多领域，是现代工业技术及高端装置制造产业的基础和支撑，是高新技术产业的重要组成部分，在国民经济中发挥着越来越重要的作用。先进制造装备技术类专业群专业口径宽，适应面广，社会需求量大，开办院校多，具有广泛的发展前景。先进制造装备技术类专业群教学资源库的建设不仅使近100万高职师生受益，还具有很强的社会效益。(二)建设意义1企业技术进步的需要我国正处于经济社会发展的战略转型期和全面建设小康社会，工业化城镇化加速发展、技术进步明显提速的关键时期。2010年9月国务院原则通过的国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定中指出，将高
7、端装备制造、节能环保、新一代信息技术、生物、新能源、新材料和新能源汽车七个产业作为重点领域并集中力量加快推进，国家将加强财税金融等政策扶持力度。先进制造装备技术作为高端装备制造等战略新兴产业的核心技术之一，必将与新兴产业共同发展、共同促进。专业群各专业技术将现代电子产品制造技术、机电一体化技术、机械设计与制造技术、CAD、CAM等高度融合与集成，为高新技术的发展提供了坚实强大的技术平台。必将为传统产业的改造升级，提供坚实的技术支持。随着高新技术的迅猛发展，特别是风电等新能源技术、自动化机械等高端装备制造技术的快速发展，有力地促进了我国劳动力结构的转型与发展，企业对生产一线工人技术水平的要求逐步
8、提升，促使行业从业人员不断学习新知识、新技术、新工艺。同时，由于市场竞争及商业利益等多种原因，企业间技术交流不充分，创新难度较大，无形中对企业的技术改造、产品革新产生消极的影响。先进制造装备技术类教学资源库的建立，能为相关行业从业人员提供持续、丰富的学习与培训资源，使他们掌握现代高新技术系统理论知识，提升用高新技术改造传统技术的能力，实现高新技术产业化，真正满足于企业的转型升级和区域经济的发展需要。 2学校专业建设的需要先进制造装备技术类专业群涉及技术发展迅速，全国该类专业分布范围广，但不同院校该专业办学历史不同，办学水平不均衡，专业服务面向有较大差异。为了固化专业教学改革、专业建设、课程建设
9、等方面的资源建设成果，继续增强专业教学资源的实用性和普惠性，建成满足多样性需求的开放共享型专业教学资源库，将带动学院专业教学模式和教学方法改革，提升专业建设水平，全面提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力，使专业教师、在校学生能享受高质量的专业资源而从中受益。3学习型社会建设的需要随着我国学习型、创新型社会的构建和实践不断深入，要求机电类从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术的更新与进步，实现终身学习。随着信息技术的快速发展，机电行业信息化进程的迅速推进，新技术、新设备、新工艺的不断涌现，要求相关行业从业人员不断加强学习，不断更新知识、提高技能，跟上技术进步的需要。先进制造
10、装备技术类专业群教学资源库的建立可以为学校、行业、企业、社会学习者提供一个自主学习和信息交流的服务平台。4现代职教体系构建的需要教育部推进中等和高等职业教育人才培养衔接行动计划(2013-2015年)明确要求，“全面推进中等和高等职业教育人才培养相衔接，打通技术技能人才的培养发展通道，加快现代职业教育体系建设，推进中等和高等职业教育衔接专业、核心课程教学标准开发，实现课程内容递进，课程教学连贯，课程考核一致，构建内容完善、对接紧密、管理规范、特色鲜明、科学高效的中高等职业教育衔接课程体系”。构建现代职业教育体系，既满足人们接受更高层次职业教育的要求，也适应经济发展的需要。专业教学资源库积极探索
11、中高职衔接，助力中高职教育协调发展，可以为全国广大中职学生(在岗)进一步拓展知识、提高专业技能，或继续提高学历层次提供内容丰富的学习平台。二、项目建设基础1.先进制造装备技术类专业群资源库需求调研2012年12月机电学院召开了先进制造装备技术类专业群教学资源库建设研讨会，分析了高职院校师生对包括专业建设、课程建设、课程教学、单元素材等资源的需求，不同地区、不同规模与性质的生产、应用、服务类型企业的员工培训对资源的需求，为资源库体系设计提供了企业需求。在此期间进行了大量的行业企业调研，针对长三角等地区的机械制造、电子产品制造、工厂自动化等企业、行业进行专业调研，为先进制造装备技术类专业群教学资源
12、库建设获得了丰富的原始调查资料。根据专业调研资料，明确了各专业专业毕业生可从事的职业岗位(群)，确定了专业人才培养方向和就业面向。机电一体化技术专业毕业生，主要在自动机自动线生产应用企业、工业机器人应用企业等单位的一线从事机电一体化技术产品设备的安装、调试、维护维修以及销售与管理等工作。电子组装技术与设备专业毕业生主要面向电子信息产品的制造业，能够胜任表面组装设备操作与维护、表面组装质量检测与返修、SMT技术员等岗位的工作，并具备从事项目经理、助理工程师等岗位工作的基本能力。数控技术专业毕业生主要面向数控技术应用及制造行业，能够胜任数控机床操作、数控设备装调、数控编程、数控工艺员等岗位的工作，
13、并具备从事数控设备销售与服务、产品质量检验、数控设备管理与维修等岗位工作的基本能力。模具设计与制造专业毕业生主要面向模具行业、电子信息行业、成型加工企业，能够胜任CAD设计、CAM工艺、精密加工、模具工等岗位的工作，并具备从事成型工艺设计、模具设计、模具制造工艺设计等岗位工作的基本能力。2先进制造装备技术类专业群课程体系构建根据调研数据，通过对专业群各专业的职业岗位(群)典型工作任务的分析，明晰专业群各专业的职业共性能力与方向能力。基于此构建专业群“平台+模块”课程体系。 所谓“平台+模块”课程体系，是指在专业群规划与设置的前提下，基于专业职业共性能力需求，由职业素质课程、专业群基础课程组成的
14、“平台”课程和由专业方向模块课程、专业拓展模块课组成的“模块”课程构建起来的课程体系。其中“平台”是保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求，体现“厚基础、宽口径”，“模块”主要是实现不同专业人才的分流培养，体现个性。“平台+模块”课程体系实现了底层共享，中层分立，高层互选，使高职院校的学生既有专业群知识、技能的共性，又有不同专业的个性发展。 “平台+模块” 课程体系是一种以平台为基础，以模块为方向的课程体系，强调专业群内各专业界线的弱化。通过构建“平台+模块”课程体系，专业群内的各专业不再是平行的线性结构，而是互联互通的网络结构，彼此沟通和支撑，通过核心专业的带动和专业之间的依赖和促进，形成
15、内在联系紧密的、资源可以共享的专业群体，提高整个专业群的教学水平，提高学生的职业能力和提高高等职业院校服务经济社会的能力。通过调研我们发现，先进制造装备技术类专业群的各专业存在专业相关度、紧密度不够的缺陷。 “平台+模块” 课程体系就是按照专业群人才培养目标的要求，将专业群课程体系划分为不同的课程平台和模块，保持专业群各专业课程的共性和差异性，形成多个专业方向相互联系、相互渗透的课程体系。先进制造装备技术类专业群在实践中必须贯彻对接服务面向、柔性构建、兼顾共性与差异性、校企共建的建设原则。 高职专业群“平台+模块”课程体系的构建是一项过程性较强的工作，需要根据专业群服务面向确立专业群人才培养目
16、标，梳理专业群对应的岗位群来确定课程群，融合课程群进而搭建专业群课程平台，明确课程平台的课程构成等。先进制造装备技术类专业群在构建和优化课程系统过程中，分三个阶段来完成。 （1）第一阶段：分析专业群服务面向，确立专业群人才培养目标 通过对江苏省及长三角区域内面向电子信息产业的先进制造装备技术类行业的典型规模企业的充分调研，围绕电子信息产品制造业中各类装备的操作、维护、保养、安装、调试、故障诊断，调整和确定专业群内各专业的主要就业岗位，修订专业群内各专业的人才培养规格和目标；在原有基础上重新进行岗位工作任务分析，确定岗位工作能力；并以此为基础，进行基于专业群的职业面向分析，以及基于各专业的职业岗
17、位面向分析。 （2）第二阶段：分析专业群面向岗位群，确定课程群 专业群面向的岗位群是由专业群服务面向和人才培养目标决定的。围绕专业群服务面向和人才培养目标的岗位群可以划分为两大类和四个方向类。两大类即电子产品生产线安装调试与维护岗位群和模具设计与数控加工岗位群；四个方向类为自动生产线安装、调试与维护保养岗位群、表面组装设备维护保养岗位群、模具设计与制造岗位群、数控加工岗位群。 据此可以确定岗位群所对应的课程群，即与两大类和四个方向类岗位群对应的课程群。因此，专业群的课程群具体可以划分为自动生产线安装与调试及控制系统设计、表面组装设备维护保养及表面组装质量检测与返修、模具设计与制造、数控加工四个
18、方向类课程群。 （3）第三阶段：“底层共享、中层分立、高层互选”，构建“平台+模块”课程体系 底层共享 先进制造装备技术类专业群的四个专业具有同样的职业素质平台课程和专业基础平台课程，能够实现“底层共享”，职业素质平台课程包括大学英语、高等数学、体育等，专业基础平台课程包括电子技术基础、工程制图、机械设计基础、机械制造基础、机械制造技术、电子产品结构与工艺、电子产品制造概论等，主要培养学生的工程图纸分析与绘制，机械系统装配等能力，为后续专业核心课程的学习打下基础。中层分立 根据专业群各专业的岗位群及职业能力需求，设置相对分立专业方向模块课程，满足不同专业职业能力的需要。专业方向模块课程包括机电
19、一体化系统检测与维护、生产线电气系统设计与调试、电子组装技术、SMT检测与返修、数控编程与操作、数控机床故障诊断与维修、塑料模设计与制造、冷冲模设计与制造共8门。高层互选 即为专业拓展模块课程的高层互选。专业拓展模块是为了开拓学生的知识视野，培养学生的研究能力，提高学生的专业水平，也为学生在专业内更具个性地设计自我的发展提供条件。提倡学生选择专业群的其他专业的拓展课，有利于自己个性发展的选修课，促进自己专业知识和能力素养的多元构成与复合发展，形成更强的竞争力，以适应对人才市场的发展变化和对复合型人才的需求。专业群课程体系如图1所示。涉及各门课程如表1所示。 “底层共享，中层分立，高层互选”的专
20、业群课程体系体现了以学生为本，允许学生根据自己的兴趣和职业愿望选择专业方向，而且还可兼顾学生选择第二就业方向学习的需要，坚持“宽基础、强技能”的原则，将培养能广泛适应就业需要的一专多能的复合型、综合型人才作为课程改革的目标定位。先进制造技术高层互选高层互选逆向造型技术微组装技术设备生产过程控制专业拓展模块课程机电一体化系统检测与维修表面组装技术冷冲模设计与制造数控编程与操作专业方向模块课程中层分立工程制图底层共享机械制造技术机械制造基础机械设计基础职业素质平台课程高等数学大学英语专业基础平台课程图1 专业群课程体系表1机电一体化技术专业核心课程序号类 型课程名称1专业群基础平台课程*工程制图2
21、*机械设计基础3*机械制造技术4*机械制造技术5*电子产品结构与工艺6*电子产品制造概论7专业群方向模块课程*电气控制与PLC8*生产线电气系统设计与调试9*机电一体化系统检测与维护10气动技术应用11传感技术应用12电机与拖动13*表面组装技术14表面组装专用设备15*SMT检测与返修16电子制造工装夹具17SMT编程18*数控编程与操作19*数控机床故障诊断与维修20现代制造工艺21数控机床结构22计算机辅助制造23数控机床控制技术24*塑料模设计与制造25*冷冲模设计与制造26UG软件应用27数控铣及特种加工实训28专业群拓展模块课程*设备生产过程控制29*先进制造技术30*逆向造型技术
22、31*微组装技术注：*课程为专业群建设期内需要完成的教学资源建设课程3专业群已建教学资源近年来，机电学院在专业建设、教育信息化建设、精品课程建设、教材建设等方面积累了一些专业教学资源以及丰富的课程建设、资源建设等方面的实践经验。(1) 专业教学标准经过几年的建设，已建成分院五个专业的专业建设标准，以指导专业建设的开发与优化，具体包括该专业教学资源开发标准、教学管理规范等。专业教学资源开发标准主要包括人才培养目标及规格调研、职业岗位分析、职业能力标准、专业人才培养方案、课程体系及课程标准、专业建设条件配置标准、专业建设质量评价标准等。(2)已有专业教学资源机电学院长期以来高度重视信息化建设、课程
23、建设，机电学院目前拥有院级精品课程12门，省级精品课程2门，国家级精品课程1门。表面组装技术获得国家精品资源共享课立项，出版了机械设计基础电子教材。机电学院电气控制与PLC等5门课程获得省级多媒体教学课件奖项。学院教学团队与西门子(中国)有限公司、亚德克(中国)有限公司等单位工程技术人员组合综合实训项目开发团队，共同研讨职业技术领域的典型工作任务，提炼递进式专业综合实训项目，开发完成了若干个综合实训项目、实训指导手册等。三、建设目标与思路(一)建设目标以先进制造装备技术与应用企业的人才需求为出发点，以先进的高职教学改革理念为指导，以满足教师、学生、企业和社会学习者等不同对象、不同阶段、不同场合
24、的学习需求为导向，以优质教学资源、生产实践资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，建成一个资源内容丰富、先进技术支撑、可持续更新的智能、共享、动态的国家级教学资源库。建设完成包括专业群建设资源、专业群课程资源、专业群技能训练资源和专业群社会服务资源4个子平台的“先进制造装备技术类专业群教学资源信息化平台”。通过网络实现优质教育教学资源共享，为广大教师提供一个教学资源信息化共享平台，为学生提供网上学习环境，并可以更好地为社会学习者服务。深化资源库建设、管理与应用机制，充分调动各方的建设积极性，积极推动原始创新、集成创新和协同创新，保证在现有知识产权情况下资源库的开放式管理、可持续更新。以进一步促
25、进专业教学模式和教学方法的改革，整体提升先进制造装备技术类专业群人才培养质量及社会服务能力。(二)建设思路1依据国家专业建设标准，搭建资源库总体框架通过对专业群相关领域企业开展调研，明晰行业发展背景与趋势，企业的技术需求和人才需求等，对国内不同区域的高职和中职院校开展调研，了解专业建设的水平与人才培养的现状，在此基础上，设计出“基础平台课程”+“专业方向模块课程”+“专业拓展模块课程”的课程体系，实现底层共享、中层分立、高层互选，并以此为依据，结合不同类型的用户需求，构建出资源库的“四大模块”总体框架，实现“四大服务”功能。 2整合各类优质资源，实现资源集成创新遵循国际通用资源开发标准(SCO
26、RM)、中国国家教育信息化技术标准委员会学习者模型规范(CELTS)和网络内容属性标准(IMS)，参考教育部发布的各类信息化建设和资源建设标准，从内容建设、实时运行环境两个方面构建教学资源，采用基于Web 3D国际先进的虚拟现实技术开发大型标志性实训资源，确保资源的“有序标识”、“海量存储”、“检索引用”，确保资源科学性、先进性、平台无关性，能够跨平台多终端方便高效使用。3优化服务平台功能，确保资源的高效使用利用学院先进的网络基础设施，采用集中式服务、分布式部署的云技术等先进技术，建设公共资源库；运用先进的教育技术理念，整合开发基于云技术、具有社区化模式的多终端数字化教学空间；支持碎片化、个性
27、化、探究式学习，支持自主学习、移动学习与协作学习，最大限度的提升资源库的利用率。4建立资源更新机制，促进资源库持续发展建立资源库推广应用中心，收集使用者的不同需求、资源库使用过程中存在的不足等，在整理分析的基础上，及时予以调整与改进。积极探索建立资源库运营更新机制，加强知识产权保护，激发资源建设者的积极性，确保资源库年更新量不少于10%。5组建项目建设团队，协同完成建设任务联合行业企业专家、教育教学专家、各专业骨干教师、图文信息中心技术人员等多方力量，组建建设团队，分工明确，职责清晰。抓好项目的总体规划、任务分解、组织实施、过程监控、评审验收等各环节。建立资源库建设的评审机制，定期检查评价建设
28、进程与质量，确保项目建设的全面完成。四、资源库建设内容根据专业教学资源建设要求、结合先进制造装备技术类专业群教学资源库的建设目标，本教学资源库建设框架如图2所示，资源库建设框架主要由应用架构、保障机制及技术标准所组成。图2 先进制造装备技术类专业教学资源库建设框架依据资源库的建设框架，设计先进制造装备技术类专业群教学资源库的结构框架，从用户需求出发，设计出“两大平台、四大模块”的资源库结构，如图3所示。专业教学资源库的建设分为两大个平台，即面向资源和素材的“资源平台”和以“用户服务为导向”的服务平台。资源平台根据用户不同需求分为专业群建设资源模块、专业群课程资源模块、专业群技能训练资源模块和专
29、业群社会服务资源模块。服务平台为用户提供“学习培训服务”、“社区交流服务”、“咨询分析服务”以及平台自身的“推广应用服务”等四大功能。资源平台专业群技能训练资源专业群课程资源专业群建设资源专业群社会服务资源专业教学标准行业发展动态专业群特色定位与服务面向行业/企业标准专业调研报告人才培养方案西门子S7-300培训包西门子S7-200培训包中级维修电工低压开关柜装调工微课多媒体课件吴江开发区技师培训项目资源包数控机床操作调整工电子仪器仪表装调工课程教学设计案例库技术服务模具工中级动画、视频 专利课程标准仿真软件服务平台社区交流服务推广应用服务咨询分析服务学习培训服务图3 “两大平台、四大模块”的
30、专业教学资源库结构框架(一)资源平台1. 专业群建设资源子平台主要包括本专业群的特色介绍（以图文并茂的方式展示专业群办学定位、服务面向、专业人才培养体制建设、人才培养模式特色、师资和设备条件优势、人才培养成效等）、相关行业发展规划、行业/企业标准、职业分类大典描述、企业调研资料、专业教学标准、实训基地建设总结报告、师资队伍建设报告等。2. 专业群课程资源子平台搭建“专业基础平台课程”、“专业方向模块课程”和“专业拓展模块课程”等三个模块，完成6门专业基础平台课程、8门专业方向模块核心课程以及4门专业拓展模块课程的数字化资源的建设。包括：课程标准、课程考核标准、企业案例库、工学结合校本教材、多媒
31、体课件、电子教案、课程教学视频资料、习题和试题库、相关职业资格标准等；3. 专业群技能训练资源子平台依托“机械行业职业技能鉴定站”与“中国模具工业协会模具人才培训基地”、“南京市电子学会SMT人才培养基地”的资源，完成面向学生的职业资格证书、职业技能培训资料的建设，主要包括：培训信息、培训方案、培训教程、考纲、题库等。4. 专业群社会服务资源子平台包括面向社会学习者提供的高技能、新技术培训资源，以及教师从事技术研发工作形成的技术文档资料、面向企事业单位提供技术服务的技术资料。建立课程建设审核与动态更新机制，要求课程资源每年更新至少10%，定期组织由企业专家、课程专家、骨干教师组成的评审专家小组
32、进行论证评审，验收课程资源，保证建设质量。按照专业群建设任务，要求在专业群建设期内完成各资源平台的网络架构和相关资源的建设任务。 (二)服务平台资源库对服务平台设计如下：1资源共享与服务体系建设为了满足学生学习、教师教学、社会学习者自学的教学资源需求，为职业教育提供优质教学资源与服务，建设集教学资源集成与共享、教学资源个性化定制、教改成果推广与利用、人才信息采集与发布等功能为一体的，并能随着时代进步和技术演进而可持续发展服务体系。图4为教学资源生产、管理、应用系统架构图，高等职业教育教学资源集成与服务网站为整体架构的一个非常重要的组成部分。图4 教学资源生产、管理、应用系统架构图职业教育教学资
33、源集成与服务网站将实现资源创作系统、资源定制系统、资源库系统、课程教学数字化平台、教师社区系统、信息发布系统、商务系统、网站管理系统等功能的设计与开发。本网站的建设，一方面，将在实现教学资源在生产、管理与终端应用各环节的无缝传输的基础上，充分整合专业教学资源库建设成果以及其他企业、学校、研究机构的各类资源，实现教学资源的集成及共建共享，最终通过教学资源的定制及二次创作、整合，为学校、教师提供最能满足其教学需求的个性化的教学资源；另一方面，本网站将为教师、学生和社会学习者提供较为全面的教学方面的服务，打造职业教育教师网络家园，实现学生、社会学习者在线自主学习，同时，还将利用平台的信息发布功能与教
34、学资源优势，与地方合作，建立各地方的就业与创业网络平台，推动学生素质教育的发展。2技术方案（1）硬件架构系统采用云计算和面向服务的方式进行架构。使系统具有较强的可扩展性和通用性，如图5所示。图5 服务平台硬件架构系统的架构流程如下：l 所有的统一存放在资源中心（并不一定是物理位置的统一），通过云计算管理系统进行统一管理。l 管理员和资源提供者，通过统一的接口对资源进行管理和标注。l 用户可以通过任意客户端访问，通过转发到集群服务器，可以处理大规模访问。l 系统的各个部分可以进行灵活的扩充和扩展，在不影响系统运行的情况下无缝升级。l 数据中心资源可灵活做增量备份。（2）软件架构l 系统采用B/S
35、（浏览器/服务器端）开发模式，这种模式可以方便用户使用，而无需进行额外的配置。l 系统开发采用SSH（Struts+Spring+Hibernate）架构，SSH作为经典的JEE架构，具有广泛的商业应用。可以进行方便快速的开发和实施。l 对大文件的上传和下载，开发客户端工具。客户端工具可以借鉴P2P的特点，并综合断线续传、完整性校验等，方便对资源的管理使用。3业务描述服务平台以用户(个人级、院校和企业级)需求为导向，分为“学习培训服务”、“在线测试服务”、“社区交流服务”、“咨询分析服务”以及“推广应用服务”。图12是机电一体化技术专业教学资源库服务平台架构，用户通过应用层提出需求，平台通过服
36、务层获取资源层信息并智能化组织反馈于用户。(1) 学习培训服务学习培训服务主要用于满足用户学习的需求，根据用户的具体学习需求，推送学习内容，实现对用户学习需求的智能化导航。(2) 社区交流服务社区交流服务通过提供给用户交流协作的平台，进行自组织学习，倡导用户间的协作学习，实现资源的最大化利用。(3) 咨询分析服务咨询分析服务主要面向院校、企业的单位用户，通过数据共享、在线调查、统计分析等形式，形成对院校专业开设、企业招聘、学生就业等问题的咨询和预测，充分发挥资源库校企之间桥梁的作用。(4) 推广应用服务“使用”是资源库良性循环的必由之路，推广应用服务为用户提供资源库使用指南、资源共建共享规范、
37、更新公告、用户反馈等信息，使资源库更好地可持续发展。依据高标准、国际化的建设原则，在系统基础架构上融入云计算模型，依托学院新校园先进的网络基础设施，采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构，搭建技术先进、功能强大的支撑平台。运用先进的教育技术理念，整合开发基于云技术、具有社区化模式的多终端数字化教学空间；支持碎片化、个性化、探究式学习，支持移动学习与协作学习，使用最大限度的提升资源库的利用率。五、项目实施 先进制造装备技术类专业群教学资源库建设实施主要分为项目筹备、集中建设、运行调试、推广应用、维护更新等5个阶段，具体安排如表2所示。表2 项目实施进程时间范围建设内容项目筹备阶段2012.09
38、|2013.05需求分析对学校需求（专业建设，课堂教学，学生课后自主学习，职业技能培训）、企业需求（在岗人员继续教育、技能培训考证、新员工培训）、社会学习者需求进行全方位分析。专业调研开展全国范围内的专业调研，分析加入资源库建设的各院校本专业的实训条件、参与企业资源、精品课程和师资团队。专家咨询与专家研讨教学基本要求、课程体系设置、资源库建设方案和实施推广资源库等。专业资源初期建设校企合作开展优质核心课程教学资源素材建设。集中建设2013.06|2013.08资源库功能设计根据学校、企业、社会需求，设计资源库的各项学习功能。资源库要能向学校、企业和全社会提供本领域内丰富生动全面的教学资源（课程
39、资源、行业规范标准、技术资料等），能提供在线学习功能，还能提供各类资源下载服务。资源库内容设计设计资源库包含的各项教学内容：明确各资源模块的具体建设内容与要求。2013.09|2014.12专业群建设资源建设专业人才培养体制建设、人才培养模式特色、相关行业发展规划、行业/企业标准、企业调研资料、专业教学标准等。2013.09|2014.12专业群课程资源建设建立本专业课程体系和各课程标准，整合开发各课程教学资源（电子教案、项目案例、教学录像、试题库、虚拟仿真等）。2013.09|2014.12专业群社会服务资源建设培训资源，以及教师从事技术研发工作形成的技术文档资料、面向企事业单位提供技术服务
40、的技术资料。2014.09|2015.07专业群技能训练资源建设完成面向学生的职业资格证书、职业技能培训资料的建设，主要包括：培训信息、培训方案、培训教程、考纲、题库等。2014.09|2015.07资源库服务与管理建设建设资源库学习交流平台，提供教学指导和技术咨询，开发教学资源检索和下载服务，培训资源上传服务，收集资源库使用评价和意见。2015.08资源验收、导入阶段将所有建设资源导入资源平台，边导入边修改，优化资源与资源平台配合度。运行调试2015.09|2015.10集成各类教学资源，资源库投入试运行，完善优化各项功能，边用边建，不断吸纳建议，随时更改完善。推广应用2015.11|制定教
41、学资源库使用计划，向全国各职业院校和典型行业企业推广应用，进行专业示范教学，推进教学模式和教学方法改革。六、经费预算本教学资源库总预算资金为30万，其中地方财政投入为10万、学院自筹20万，学校自筹主要通过学院学费收入及通过开展校企合作，提供技术服务、开展各类技术培训等多种方式获得，具体预算见表3。表3 先进制造装备技术类专业群教学资源库项目经费预算序号资金用途资金来源合 计地方财政投入 学校自筹投入33.33%66.67%100%金额比例金额比例金额比例(万元)(%)(万元)(%)(万元)(%)小 计1010020100301001论证调研1101526.672专家咨询1101526.673
42、专业群建设资源1102103104课程资源5508401343.335技能训练资源2204206206社会服务资源003153107推广应用001513.33七、保障措施为保证按时、高质量地完成先进制造装备技术类专业群教学资源库的建设与推广工作，从组织、经费、管理制度及知识产权保护等四个方面保障项目的顺利完成及应用推广。(一)项目组织保障1建设指导小组机电学院负责牵头组建开发团队，成立资源库建设指导小组，聘请杜庆波副院长担任指导小组组长、聘请国家名师韩满林教授担任项目顾问；聘请西门子（中国）有限公司培训中心经理于涛、南瑞继保祝长青高工等企业专业单位指导小组成员。项目建设指导小组，负责资源库建设
43、的宏观指导、统筹规划和统一协调工作，对资源库项目建设进行全面指导及质量监控。指导小组负责项目建设全过程的监督检查，并严格组织落实，加强监督，健全资源筛选机制。加强对各类教育资源内容的审核管理，从思想性、科学性、教育性、综合性、适用性和安全性等几个方面严密把关，不断提高资源质量，确保项目进度严格执行建设方案落实资源建设和推广应用工作。负责标准制定、方案论证、质量把关、业务咨询与指导。2建设工作组由项目机电学院成立资源库建设工作组，由舒平生院长担任项目总负责人，段向军副院长担任副组长，具体落实各方工作要求，落实项目规划、建设实施与制定管理文件，并协调各建设单位的工作对资源库项目进行全方位技术支持。
44、各位教研室主任负责组织实施本专业优质核心课程的资源建设，课程负责人负责本门课程的资源建设。(二)项目资金保障与管理项目资金预算符合省教育厅和学院的有关政策，按照“总体规划，分段实施，项目管理，绩效考核”的原则，分配合理，便于操作实施。根据上级相关政策制定先进制造装备技术类专业群教学资源库建设项目专项资金管理办法，保证建设资金规范、合理使用。严格按照项目建设投资计划支出，合理有效使用各项建设经费，对建设项目的实施、资金投向及年度资金调度安排、资产购置实行全过程管理。制订“专业教学资源库建设审计评价办法”，从“经济性、效率性、效果性”三个方面设置绩效监控指标，从项目的可行性论证、资金的使用、建设的管理和建设效果入手，对每个建设模块进行全过程多方位的参与式绩效审计。(三)项目管理保障1建立资源库项目建设责任制建立项目负责人管理制度。确定子项目负责人并对子项目全权负责，并将工作落实到具体的工作人员，确保建设项目按计划、有步骤稳步推进。所有子项目负责人定期对建设进度、建设成果、经验与不足等方面进行监控管理，并定期向项目牵头单位和指导组汇报。2建立资源库建设评审机制建立资源评审机制(包括建立资源评审委员会，制定资源评审标准和资源遴选流程等)，建立资源使用和提供的激励机制。资源库资源建设完成后，在项目合作团队学校和企业之间，对资源库进行试运行和测试，收集问题与建议，持续改进与
