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1、教学目标,1、正确理解古诗中所表现的情景与画面，并能准确地用记叙的语言把这些情景与画面连贯流畅地叙述出来。2、在叙述中注意人称的变化，可把第一人称改成第三人称或把第三人称改成第一人称。3、在深入理解古诗原意的基础上展开合理而又丰富的想象，对古诗进行合理的增扩，注重细节描写，开拓创新的天地。4、正确把握原诗的主题思想，准确生动地表达作者在诗中所表现的思想情感。产值比例分配,教学重、难点：在深入理解古诗原意的基础上展开合理而又丰富的想象，对古诗进行合理的增扩，注重细节描写，开拓创新的天地。,第五课 改写古诗,2011.11.20(内蒙）,诗圣诗仙,杜甫,李白,诗佛诗豪诗奴诗鬼,清明节有与亲友结伴踏
2、青、祭祖扫墓的传统习俗。可是有人却独自在他乡的旅途上，心中的感受是很孤独、凄凉的，再加上春雨绵绵不绝，更增添了这人莫名的烦乱和惆怅，情绪低落到似乎不可支持。然而这人却又不甘沉湎在孤苦忧愁之中，赶快打点哪儿有喝酒的地方，让自己能置身于酒的热流之中。于是，春雨中的牧童便指点那远处的一片杏树林。,思考：静夜思表达了作者怎样的思想感情？作者思到了什么？你能尽情发挥想象把它们描述出来吗？你能否用第一人称把这首诗叙述出来？,村居,草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。,1、阅读古诗改写后的村居（一）（二）两篇文章。2、对比他们在合理想象的内容方面有什么区别?,小结：古诗改写有诀窍，合理想象很重要；原诗内容把握好，细节描写不能少。原诗主题领悟到，语言生动文采妙。,示儿 陆游,死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,根据刚才的口头表达，把示儿这首古诗改写成一篇450字左右的习作。,
