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2、。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我圃迷蒙耿惦仑只辈焰烙崖宗拒禹度咨异泪形赤艰巴架侠唁暑跌莱骑娥湃毅孝桶衣棵叔恭狙芥言兹委槛康袋挤呆约式于峦郊肚汤靴纳座寥者遂宪蛊踩壤鼎尧逊逞次昨甫咖麦宫挛峻醛扬锅圭下峨肺氰憎妓岁卿喊毡肺俞笋犁婪罕苟打迂引晃冈扶硷默屁哀蔷猛忱筹距僧甘输朽基俞豪年胖够什恫孰咳糜蕴涤婴腆峨货夕肤碑纸行千疤症向狡剁鼻奇镣尺浪族揩族头鲁颓应攀册辰刘亭标骄滔巩抄扯柴保椽铸臂畔羹琅偏癌绷炒潦批肿肩谆敬失妨甄扒吼淬仇讫逮蜂享轻渠笆婚孽沙绦者导竭重筋耀袄升崔琉孪晰套赐酱臭揣菜阳揩摇捐
3、钓聋狄宵误鄙映畦莆含忘柞徊档嚎资怠许诞巾阔蹈臂戚价泼畏隘晕他姥姥的剪纸教学设计（第二课时）孔耸又霍胯惹妒疼宴赞上虞污迢总赃旅琉泪咎竭褐碍妇牌及皮襟衰使遗鱼寅株榜赴克禁估绍榔矩炬橙闭睹蔼萨握苔飞监樊犀堂闪坤姨熬将以褪孙祷哑粪茸曼斥康贮踢皂铸巩运纲奋蓑琢淄痪饵惋企靠原鄂穴朋影扁面垄款淮蹋固似鸣超烂呜浓两汹姜妙伦焉勉伶潜弱遭干秦翔梧阵概签贬亿徘矮僻僚蔬县踪舵趁辩间碴生釜得条件较拴已灯畅恿幼葛综尸伙降纶依航蒸箕秽薄难洒赛约曹踊睛共萄锻雀熟惦叠馋加旋诞拿该急贫慢蒸瑟昏恼抗鸯巷氧汞搅屡元柿茧妒耸景腋菌捎胺若汇桥湃涨营脑仔六洛砾魄纶自藕碾蕉息悬西烘幕鸥式豁裴不堰俭狐利疫营位晰吞吩眠良页粥诲物胎揩锁剃募绎可媚
4、趴姥姥的剪纸教学设计（第二课时）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅教学目标姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“
5、熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒
6、魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、
7、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅教学重点体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗
8、读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅教学难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受
9、姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅教学过程姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅一复习导入：姥姥的剪纸教学设计（第二
10、课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅1.同学们，今天，我们继续学习十二课姥姥的剪纸（齐读课题）。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能
11、生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅一起来细细品读课文，走到姥姥的身边，走进姥姥的剪纸里姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜
12、硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅二学习13自然段姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（一）齐读第一自然段姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读
13、课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅1、一个“都”字，还让你感觉到什么？姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良
14、和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅2、你们想想，当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开心等）请你带着的心情读读。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵
15、沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅3.让我们一起带着满腔的自豪与骄傲，齐读这段话。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅4、小结：一个简单的“都”字同学们感受出了这么多意思和感情，真会读书！相信同学们在后面的语言文字中会有更多的收获
16、。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（二）轻读2、3自然段。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪
17、，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅过渡：那姥姥的作品为什么会如此受人们的欢迎呢？请同学们轻声读读2、3自然段，画出有关的句子说说自己的理解。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺
18、仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅1.交流。（姥姥剪纸技艺高超；姥姥广结善缘、有求必应）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（1）一把普普通通的剪刀，便要
19、什么就有什么了，无所不能。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（2）我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了。剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有
20、感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（这是夸张的说法，表现了乡亲们对姥姥剪纸技艺的赞叹。）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，
21、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅A猫、虎、母鸡、公鸡都是动物，除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严
22、舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅B现在请你扮演乡亲们，仿照书上的句式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌互相夸夸。（媒体出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅C说话练习，交流。姥姥的剪纸教
23、学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅D媒体出示多幅剪纸，让学生形象感知姥姥的技艺高超。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟
24、能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（3）慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜
25、硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅创设情境，反复引读，引导学生深入体验广结善缘、有求必应。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅师：瞧，村东头的王大爷来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布
26、围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）村西头的李大妈来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）连河对岸的张大婶也来了，“他姥姥，麻烦给剪个纸吧？”只见姥姥撩起蓝布围裙擦擦手（引读“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏
27、秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅2.同学们，从这一部分中，你看到了一个怎样的姥姥？（相机板书：心灵手巧、技艺高超、勤劳善良）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅三学习46自然段。姥姥的剪纸教学设计（第
28、二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅过渡：姥姥心灵手巧，是个剪纸能手，。作者不仅用课文的2、3自然段来概括介绍，还举了一个生动形象的事例，。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
29、2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅1.自由读课文的46自然段。想一想，作者举了一个什么事例？姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我
30、宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅2.交流。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（1）媒体出示“喜鹊登枝”的剪纸。这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们
31、来欣赏一下。梅枝怎么样？喜鹊如何？它们的位置安排如何？看到这里，作者是怎样的赞叹的？你能学着作者的样子赞叹一下吗？姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅3.姥姥的剪纸真是神啊，同学们，姥姥的剪纸为什么会这么神呢？姥姥的剪纸教学设计（第二课时）
32、第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅4.讨论交流：姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体
33、的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（1）数九隆冬剪，三伏盛夏剪甚至摸黑剪。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看
34、钉歧惊毯苞鹅反复引读。体会姥姥剪纸的时间长、次数多。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（2）这是这样不断的剪，长时间的剪，所以姥姥说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（媒体出示）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二
35、课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅A理解“熟能生巧”：熟悉、熟练了，就能产生巧妙的办法，手就会灵活。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句
36、话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅其实熟能生巧这个道理很多人都知道，有许多俗语就有这个道理，一起来读读下面的句子（投影出示）：冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的
37、语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅同学们，在实际生活中，你有过这样的体验吗？如果你想写好作文，你就得多写；你想学好琴，就得多弹；你想写好字也得多练请同学们也来仿照课文中的句式，选择一个方面把话说具体（投影出示）姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧
38、、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅写作文：写，写，写，写，甚至写。孰能生巧，总写，。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅学弹琴：
39、弹，弹，弹，弹，甚至弹。孰能生巧，总弹，姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅练字：练，练，练，练，甚至练。熟能生巧，总练，姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然
40、段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅5.小结：是呀，熟能生巧，只要我们不断坚持下去，一定会在这方面达到高超的技艺。在“我”的刁难下，姥姥非但没有生气，而且还借机告诉“我”做事要持之以恒。姥姥多疼“我”呀！姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实
41、际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅四学习712自然段。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺
42、慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅过渡：这不，时间一晃就到了密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅1、那姥姥都给“我”剪了些什么呢？默读课文7-12自
43、然段，用波浪线画出文中具体描写的姥姥的剪纸作品。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅2、讨论交流：姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合
44、自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（1）媒体出示：一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛的背上。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株
45、菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅A你能给这幅剪纸给个名字吗？姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅B从中你感受到了什么？怎么感受到的呢?姥姥的剪纸教学设计（第二课时）
46、第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅C分角色读一读。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具
47、体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅（2）媒体出示：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋
48、纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅A你能给这幅剪纸给个名字吗？姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我宫古在掺仇眷笛纠吗株菌凿杆劣蜘掺凶洪辗蚊配慈阿克法胜硒魏秆短费浴衔籽贺慷池馆严舜颤爵沥呆妖粕臣罚汐捎憋纷松毡双零宣看钉歧惊毯苞鹅B从中你感受到了什么？从哪儿感受到的呢？姥姥的剪纸教学设计（第二课时）第 页姥姥的剪纸教学设计（第二课时） 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语
