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1、从“精彩”的教到“有效”的学,瓯海梧田一中 季焕忠,（2013.3.28）,课程改革的几个典型,有效复习的几点做法,课堂转型的几点思考,东庐中学：强调了“讲学稿”。杜郎口中学：强调了学生预习的展示。杨思中学：强调了学生学后的当堂训练。,一、课程改革中的几个典型,课堂教学的核心问题：,切实掌握了知识和技能,通过一定的过程与方法,学生兴趣盎然参与学习,学会,会学,乐学,教师备课的新要求,拓展学科视域，学会广义备课,1.目标定位厘清复习课的目的,二、有效复习的几点做法,科学,拓展学科视域,一位教师的教学内涵是否深厚，往往取决于他的学科视域有多宽广.,知识层面,思维层面,文化层面,经师,明师,人师,学
2、会广义备课,【科学知识的两种形态】,既要看到知识的“学术形态”（显性）,更要开发知识的“教育形态”（隐性）,广义备课,电磁感应的现象,电磁感应的条件,电磁感应的规律,猜想假设、实验探究的科学方法,锲而不舍、十年磨一剑的科学精神,电磁互变、世界多样统一的科学观念,【例】法拉第发现电磁感应现象,学会广义备课,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起
3、来3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来4.织线成网让学生零碎的知识系统起来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来4.织线成网让学生零碎的知识系统起来5.拓展提升让学生弱小的能力强大起来,二、有效复习的几点做法,1.目标定位厘清复习课的目的2.创设情境让学生觉得枯燥的复习有趣起来3.查漏补缺让学生理解有缺陷知识暴露出来4.织线成网让学生零碎的知识系统起来5.拓展提升让学生弱小的能力强大起来6.应用反馈让学生的知识得到内化和迁移,二、有效复习的几点做法,1.目标定位2.创设情境3.查漏补缺4.织线成
4、网5.拓展提升6.应用反馈,二、有效复习的几点做法,泰勒原理：,把握核心知识,1.课堂转型是大势所趋 从关注教师怎么教到关注学生怎么学转型课堂的特征：“以学定教”“先学后教”“以学为主”,三、课堂转型的几点思考,知识,教师,学生,知识,教师,学生,学生、教师与知识的关系重构：,一则发生在意大利服装店里的故事：一位有经验的新营业员，工作能力出众业绩斐然，不到一个月，就创下了翻番的销售业绩。但老板却辞退了她。为什么？营业员功利性的推荐，使得老顾客不好意思拒绝；很多人买回了自己不喜欢的衣服，回家便扔进衣柜，心情因此受到损伤；为了避免尴尬，很多老顾客开始去其他商店购物了。,教育不能透支学生的未来透支学
5、生持续的学习动 力和兴趣，用今天的分数获得换取当下的满足。,2.转型课堂的精髓把课堂还给学生,三、课堂转型的几点思考,让教学回归本原，把课堂还给学生,还给学习的时间（自主学习、交流共享）,2.转型课堂的精髓把课堂还给学生,*德国哲学家海德格尔说：,教学的本质就是“让”学生“学”,“教比学难得多。为什么教难于学？这并不是因为 做教师必须腹笥宏富，常备不懈。教难于学，乃因教所要求的是：让学。”,2.转型课堂的精髓把课堂还给学生,*美国功勋教师（德鲍拉）的经验：,“教重要的在于听，学重要的在于说”,根据不同学科特色积极探索适合本学科的小班化教学一般模式，努力做好初期的“入模”工作。根据学科不同知识类型和教师的个性化特质，做好中后期的“出模”工作。,3.转型课堂的几点建议,海宁市鹃湖学校 费志明,“自主三人行”幸福课堂四个流程：,其次，尝试纠错 对学。,首先，多元呈现独学。,第三，互动改错群学。,第四，点评激励展示。,“自主三人行”幸福课堂,20分钟,25分钟,“自主三人行，幸福课堂”操作流程：,根据不同学科特色积极探索适合本学科的小班化教学一般模式，努力做好初期的“入模”工作。根据学科不同知识类型和教师的个性化特质，做好中后期的“出模”工作。科学教学的几种课型（采取不同教学模式）：新课（概念课）新课（实验课）复习课 试卷讲评课,3.转型课堂的几点建议,24,谢谢大家！,
