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1、广东教育出版社信息技术基础（必修）,咸宁市通城县第一中学 严志坚,说课课题：,信息及其特征,信息及其特征说课流程,教材分析,本课是广东教育出版社出版的高中信息技术基础第一章第一节的教学内容，是教材的开卷篇。,教师应该关注本节课的关键作用和地位。,本课教学内容是信息及其特征，也是信息技术课的理论基础。本课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，影响学生对高中信息技术课的兴趣。,教材分析,教学目标,知识、技能目标,过程、方法目标,情感、态度与价值观目标,1、能够理解信息的一般特征和信息的概念；2、培养学生分析问题、解决问题的能力。,1、通过师生互动活动、学生小组协作学习培 养学生的自主学习能力和协
2、作能力；2、在实例分析中培养学生自主学习的习惯。,1、激发学生对信息技术强烈的求知欲；2、养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。,按三维目标体系，本课的教学目标分解如下：,教材分析,教学重难点,教学难点：,教学重点：,信息的特征,信息的定义,教材分析,教材处理,因为信息的定义较晦涩难懂。本课在先让学生对信息的传播，信息的特征有一定的了解的基础上，再回过来讲解信息的定义。这样更有利于学生的理解。,学情分析,高一新生年龄一般在14-16岁之间，按照皮亚杰的认知发展阶段理论分析：他们的思维已经进入形成抽象的逻辑思维的阶段，初步具备自主学习的能力。,针对学生这种情况，这节课选取了大量学
3、生感兴趣的案例，并且通过丰富的课堂活动推动教学过程。,这个年龄段的学生兴趣不稳定，对新奇的学习内容更感兴趣，而对学习内容的目的没有太大兴趣。他们比较喜欢活动丰富，内容新奇的学习方式。,信息技术课终极目的是培养学生的信息素养。所以在本课教学过程和手段上，我们采用大量的活动让学生主动参与。在学生解决问题的过程中潜移默化地培养了他们的信息素养。,教学理念,兴趣为先导,兴趣的培养是本节课的重要目标。所以本课通过大量贴近生活的案例、学生感兴趣的问题、生动的游戏让学生在轻松愉悦的气氛中去主动学习，获得知识。,过程靠活动,本课教学过程中每个环节都有活动穿插其中。教师鼓励学生参与活动，并在活动中引导学生开展自
4、主学习，从而达到本课的教学目标。,能力为重点,信息处理能力的培养是信息技术课的目标之一。本课的知识点我们不是简单地灌给学生，而是让学生主动发现并分析出来，从而实现信息处理能力的培养。,素养是目标,教法与学法,教 法,根据本课教学内容特点，力争把理论课上活，并增强学生的学习兴趣，本课极力引导学生自主学习，为此我运用了如下教法和学法。,本课综合运用了情境导入法、探究导学法、讲授法、问答法、讨论法、案例教学法、演示法等多种教学手段和方法。,学 法,本课教学过程中指导学生的学法有探究法、小组学习法、合作学习法、讨论法等。,教学设计,一、贴近生活，导入主题,二、师生互动，实例讲解,三、小组发言，师生总结
5、,四、拓展思维，布置作业,教学设计,一、贴近生活 导入主题,问题：中午回到家里，闻到饭香，传达给你什么信息？,由学生得出“吃饭时间到了”。从而引入本课“信息”这个主题。,教学设计,一、贴近生活 导入主题,设计意图,导入部分之所以选择这个例子，是因为我校的信息技术课一般安排在上午和下午的后几节，这时学生都比较饿了。这个例子很巧妙地把学生的注意力转移到学习上来，让学生更主动参与接下来的教学活动。,教师活动,学生活动,教师出示图片，导入本课主题“信息”,学生得出结论，主动参与教学过程。,教学设计,二、师生互动 实例讲解,学生分组,1、在进行新课讲授之前，先把学生分成34个小组；2、提出本课采用小组过
6、关竞赛的模式进行学习；3、根据小组表现最后将评出“最优学习小组”。,教学设计,二、师生互动 实例讲解,1、信息的传播,2、信息的特征,3、信息的定义,本课的知识点,教学设计,二、师生互动 实例讲解,第一关：你做我猜,一位学生做“猜测者”，另一位学生以动作示范来表达投影屏幕上出现的词语。不能用语言来表达。（每小组1分钟时间，根据小组猜中词组的多少给分，答对一个十分满分100分）,规则：,1、信息的传播,说教学设计,二、师生互动 实例讲解,说教学设计,二、师生互动 实例讲解,教学设计,1、信息的传播,二、师生互动 实例讲解,任务：分析游戏中信息传播过程，完善图表。,教学设计,1、信息的传播,二、师
7、生互动 实例讲解,信息发出方,用何载体,信息接收方,产生效果及作用,载体：文字、声音、图像、图形、符号、动画、视频等。,传播途径,途迳：面对面、书报、电话、广播、电视、计算机网络等。,引导学生总结信息的传播过程,教学设计,1、信息的传播,二、师生互动 实例讲解,教师活动,进行学生分组过关竞赛，激发学生学习动机；选学生参与愉悦的游戏，让学生得到真实的信息体验，并培养学生的协作能力；再让学生填写图表并分析总结出“信息的传播过程”，培养学生信息处理能力。当然，本环节主要目的是引发学生兴趣，为接下来的重难点教学做准备。,设计意图,学生活动,1、进行学生分组；2、出示“你做我猜”游戏规则并主持游 戏，统
8、计小组评分；3、引导学生填写图表得出信息传播；,1、根据实际进行分组；2、选出同学参与游戏；3、填写图表并进行总结信息传播。,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,第二关：小组抢答,教师出示实例，让学生进行分析，说出实例体现出信息的哪一个特征。看哪一组抢答得最快，同时根据对错进行加减小组分值，答对加10分，答错扣10分。,规则：,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,例1：7月5日，天气炎热，李先生在翻阅7月1日报纸时看到一条信息：“今明两天到金鹰家电商场购买空调1台即获得300元现金券”。于是，李先生便前往金鹰家电商场
9、，却被告之他不能享受优惠。为什么？,信息的时效性,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,例2：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？如果上面的信息随意修改修改会怎么样？,信息的依附和可处理性,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,例3：母亲生日到了，没放假，不能回家，可以打个电话祝妈妈生日快乐。,信息的传递性,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,例4：市民石先生收到短信则是：“尊敬的客户您好！根据2010年02月话费消费金额调查，你的卡号获得50元话费奖励机会
10、，拨打1259042985按2键按语音提示即可领取”。拨打1259042985是语音电话，这样的信息无非是让你拨打电话，不法人员从中赚取通话费。,信息的真伪性,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,信息的共享性,例5：萧伯纳所言：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,信息的价值相对性,例6：中石油股价又跌了10%，我无所谓，我不炒股。罗老师很伤心，他前天刚买了中石油的股票。,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,小结巩固：,先由师生共
11、同总结出信息的六大特征，并再次出示其他生活中实例，让小组继续进行抢答，巩固对信息特征的认识。,信息的时效性,信息必须依附于载体,信息的共享性,信息的真伪性,目前汽油价格高涨，许多加油站用油非常紧张。车子加油要排很长的队，甚至要开到几十公里以外的加油站才能加到油。司机和同学们都获知了这么一条信息，起的作用一样吗？说明信息具有什么特征？,例1：,教学设计,2、信息的特征,二、师生互动 实例讲解,设计意图,信息的特征是本章的重点。信息的每一个特征都通过相应的典型实例来进行学习。抢答活动和实例的讲解让学生对信息的特征理解更深入，再次抢答活动让学生加深和进一步巩固对信息特征的认识。选择贴近学生生活的案例
12、，更能引起学生兴趣。,教师活动,学生活动,1、出示抢答规则，主持抢答活动；2、引导学生总结信息的特征；再次主持抢答，统计小组评分。,1、参与抢答活动；2、自主总结信息的特征；3、再次抢答，巩固认识。,教学设计,3、信息的定义,二、师生互动 实例讲解,第三关：小组竞猜,教师出示相关问题，学生根据相应情境进行竞猜抢答。看哪一组抢答得最快，同时根据对错进行加减小组分值。第一题答对给20分答错扣10分；第二题答对一个给十分，答错不扣分。,规则：,教学设计,3、信息的定义,二、师生互动 实例讲解,第一题：“猜一猜”：我这段话说的是谁？这是一个坚强的团队。跟体育有关，尽管人员不断变换，这个团队始终由一群女
13、孩子组成。这个团队曾经在80年代创造了五连冠的辉煌战绩。在上届奥运会上，她们获得了铜牌。她们就是中国女排的姑娘们。,信息论的奠基人香农,信息是用来消除不确定性的东西。指的是具有新内容或新知识的消息。,这段话每一次教师只说一句，学生进行抢答。可以看到，随着教师说出的信息的增加，问题不确定的内容也随之减少。,信息论的奠基人香农就是从这个角度给信息下定义的。,教学设计,3、信息的定义,二、师生互动 实例讲解,控制论的奠基人维纳,“信息就是信息，不是物质，也不是能量，它是区别于物质与能量的第三类物质。”,第二题：模拟实验：如果你是一名海军陆战队员，将在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下
14、：第一，除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。问题：你带哪三件物品合适？请同学讨论后，在1分钟内给出一个自己觉得最好的答案”。,钢刀、火石、指南针,人类要在世界上生存与发展就必须物质、能量、信息这三大要素。,教学设计,3、信息的定义,二、师生互动 实例讲解,钟义信,“信息是事物运动状态和方式，也就是事物内部和外部联系的状态和方式。”,我国其他学者,“信息是对事物运动状态和方式的表征，他能消除认识上的不确定性。”,
15、教学设计,3、信息的定义,二、师生互动 实例讲解,定义者,通俗地说：信息是人们由客观事物得到的，是用语言、文字、声音、图形图像、视频动画、纸张等形式传播的内容。,局限性,定义角度,香农,维纳,通信工程,系统控制,应用不能超出随机统计领域,太抽象，缺乏具体内容,引导学生总结信息的通俗定义,教学设计,3、信息的定义,二、师生互动 实例讲解,教师活动,学生活动,1、教师主持“猜一猜”活动，讲解香农得信息定义；2、海军陆战队实验导入维纳的信息定义；3、简单比较香农和维纳的信息定义；并引导学生得通俗信息定义；4、统计各小组评分。,1、参与竞猜活动；2、自主分析海军陆战队实验；3、归纳总结信息的通俗定义。
16、,教学设计,三、小组发言 师生总结,第四关：代表发言,教师提出问题“本节课学了什么内容”。然后请各小组选出代表在两分钟时间内做一个系统阐述。由教师根据学生的总结给出相应的分值。,规则：,教学设计,三、小组发言 师生总结,教学设计,三、小组发言 师生总结,统计各小组评分,评选最优学习小组,教学设计,三、小组发言 师生总结,设计意图,学生自主总结活动中，学生不仅加深了对课堂知识的理解，同时也培养了自己自主学习的能力和习惯。评选最优小组能激发学生的学习积极性。,教师活动,学生活动,1、教师引导学生做课堂小结；2、教师点评各组总结，归纳课堂总结。3、统计小组评分，统计各小组总分，评选最优学习小组。,1
17、、学生分小组自主作课堂小结。,教学设计,四、拓展思维 作业布置,1、你对信息的理解是什么？请写一篇两百字以内的 认识。,2、信息除课本上所说的特征外，你还知道它的什么特 征呢？,3、搜索身边的、生活中的常见问题，讨论并了解人 们是如何利用信息为生活、生产服务的。,教后反思,要充分了解学情,在学生进校之初，我校就对高一新生做了关于信息技术课程的详细问卷调查，较深入地了解到他们的学习基础、学习兴趣、心理特征等情况。,这也是本节课设计理念较新颖，并取得成功的重要原因。,说教后反思,要敢于挖掘教材,教学的成功与否，很大程度上与教师对教材挖掘有关。,本节课我根据教学重难点及学生认知习惯特征，在深刻挖掘教材的前提下，大胆地对教材教学顺序进行改动，并添加大量贴近学生生活的实例和内容。,经过本学期多个班教学实践证明，这是非常成功有效的。,说教后反思,要善于组织活动,本课的教学我就是采用大量的生动有趣的课堂活动穿插于整个教学环节，达到教师主导，学生为主体的效果，并利用这些活动，把晦涩抽像的理论化解成形象具体的知识。,可以说，教师的教学基本功扎实与否，活动组织成功与否是决定本节课成败的重要因素,。,
