《初中三年级语文上册第一单元(学会读书一：吟哦讽诵而后得之)1、鼎湖山听泉(谢大光)课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中三年级语文上册第一单元(学会读书一：吟哦讽诵而后得之)1、鼎湖山听泉(谢大光)课件.ppt（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,语文的世界，是一个美的世界：美的景，美的人，美的物，美的情；思想的美，智慧的美，崇高的美，悲剧的美,让我们走进语文的世界,吟哦讽诵而后得之,第一单元,听,鼎湖山泉,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积117平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等
2、建筑。,学习重点:1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。3学习作者在文章中对材料的详略安排。,学习难点1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,给加横线字注音：楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠淙淙,解释下列词语：雀跃 楹联 怅惘 万籁俱寂,雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃。楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部 柱子上的对联，泛指对联。怅惘：惆怅迷惘。万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来。,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,本文是一篇游
3、记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写。,岸边,寒翠桥,山中,补山亭,庆云寺(半山),作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化。,黄昏晚饭后夜间（入夜）,课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。,第一部分第二部分第三部分第四部分,(第l段)轻纱遮面，初闻泉声；,(第23段)见泉联想，爱上山泉；,(第47段)一片浓碧，一路漫想；,(第810段)伴月听泉，顿悟生感。,作者的感情又是怎样变化的？从字里行间找出来。,怅然,雀跃,喜爱,升华生悟,浏览课文，请找出文
4、中写山泉的句子，并试着赏析。,“过了寒翠桥已入山中。”(1段),赏析：初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入山中。,(2)“进山方知已不可得。”（2段）,赏析：再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼。,(3)“安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。”（4段）,(4)“入夜泉水就是鼎湖山的灵魂。”（8段）,赏析：钟泉之声相应，显现亲情。,赏析：浑然一片分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。,作者组织材料的特点,课文写泉有详有略，有直接描写也有间接描写，而且同时用了多种表现手法，如比喻、议论等等。,第四部分是怎样写泉的？,作者先写泉声的多种层次，文章由辨声而想到具体的情景，接着又把这些泉
5、声汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的阐释而道出了对人生的感悟。,课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻？请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声后再举本体?,作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础，非常和谐。先举喻体后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。,鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗?,作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋 养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故，不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。,本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一种手段。,总结,请欣赏一组图片,这是一张有龙的图案的背景幻灯片（记住：我们都是龙的传人！）,教师寄语：我希望大家随时发现美，用美的眼光去看世界，这个世界才会更美好！,加 油,
