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1、南召县2011年初三复习研讨会材料,李丰坡,考点 方法 成绩,决定中考成绩的三大“人为”因素：1、授课教师2、参考学生3、命题评卷人,从教师的角度如何提高中考复习质量？（中考试卷分析、归纳试题特点、提出复习策略）,1、了解2010年化学中考质量分析情况,2、回顾20072009年化学中考质量分析情况,3、试题特点及复习建议梳理,4,历年试题的特点：1、突出“基础性”2、注重“应用性”3、趋向“情境化”4、关注“过程化”5、体现“开放性”6、增强“探究性”,5,复习建议梳理,1、认真研究课程标准考试说明竞赛试题等，把握中考动态，了解命题趋势。,2、科学备考，合理安排各阶段教学、备考任务。,5、重
2、视“双基”，注重学生实验和探究能力的培养。,4、加强实验教学，关注实验原理的理解。,3、注意过程与方法的教学，关注概念的建立。,注意培养良好的审题习惯、规范的答题习惯和沉着冷静的心理素质等。,对化学中考复习中教师行为的再思考,1、我们对化学中考的考点清晰吗？把握的准确吗？（目标）2、我们在复习时是否严格围绕考点复习？考点落实的效果我们有把握吗？（方法）,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神,1、化学中考的目的、命题的范围、内容和要求,2、化学中考命题的基本指导思想,3、试题特点和试卷的结构,8,化学中考目的：初中化学学科考试旨在考查学生的科学素养，考查学生对初中化学基础知识、基本技能
3、的掌握以及利用所学化学知识解释一些简单现象或分析解决生活、生产、社会中一些简单的化学问题的能力，为普通高中和中等专业学校选送人才提供依据。,1、化学中考的目的、命题的范围、内容和要求,9,化学中考范围：根据普通高中和中等专业学校对学生文化素质的要求，依据全日制义务教育化学课程标准（实验稿）中的“内容标准”，结合我省初中化学教学实际，制定本学科考试范围。为了便于考查，本学科考试内容、要求与课程标准一致。全日制义务教育化学课程标准（实验稿）河南省中招学业评价说明与检测.化学,10,化学中考内容：主要包括：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个方面。,11,一、
4、科学探究 能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。能依据所给事实与实验现象进行归纳，得出正确的结论并加以解释或说明，能对所给实验方案进行评价或改进。能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。能根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。,12,二、身边的化学物质（一）地球周围的空气 初步学会实验室制取二氧化碳的方法（反应原理、实验步骤、收集与检验方法等）。（二）水与常见的溶液 了解饱和溶液和溶解度
5、的涵义（会判断溶液是否饱和；能利用溶解性表或溶解度曲线查阅有关物质的溶解性或溶解度）。（三）金属与金属矿物 知道常见的金属(Fe、Cu、Al等）与氧气的反应。了解防止金属锈蚀的简单方法。（四）生活中常见的化合物 理解常见酸碱（盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要性质和用途认识酸碱的腐蚀性。,13,三、物质构成的奥秘（一）化学物质的多样性 能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。（二）微粒构成物质 能用微粒的观点解释某些常见的现象（压缩、扩散、不同液体混合时体积的改变以及物理变化、化学变化等）。（三）认识化学元素 知道元素周期表的有关知识（四）物质组成的表示
6、能用化学式表示某些常见物质的组成，并能理解涵义，掌握应用。,14,四、物质的化学变化（一）化学变化的基本特征 认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系（会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。了解物理性质、化学性质）。（二）认识几种化学反应 认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应（能够对典型反应进行分类），并能根据化学反应解释与日常生活相关的一些现象。了解复分解反应发生的条件。（三）质量守恒定律 能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。,15,五、化学与社会发展（一）化学与能源和资源的利用 认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。（二）化学
7、物质与健康 了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。（三）常见的化学合成材料 知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用。（四）保护好我们的环境了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害。,16,2、化学中考命题的基本指导思想,一个体现：体现对学生化学素养的考查，即体现化学课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。,三个有利于：命题要有利于全面、准确地反映初中毕业生的化学学业水平；有利于转变教师的教学方式；有利于转变学生的学习方式，推进化学新课程的实施。,17,五个原则：1、导向性原则。命题应充分体现新课程的理念和课标要求，有利于促进我省化学新课程健康顺利
8、地实施。2、基础性原则。命题应注重基础性，知识点的覆盖面尽可能广，不出偏、难、怪题。3、创新性原则。试题稳中求新，注意综合性、探究性，有利于培养学生创新精神和实践能力。4、科学性原则。杜绝科学性错误，确保试题零差错。5、时代性原则。命题的理念、题型、背景材料应具有时代特色。,18,试题特点 1、体现基础性 2、注重情境性 3、增强实践性 4、体现探究性 5、体现开放性 6、体现综合性,三、试题特点和试卷的结构,19,（2）试题难易比例容易题约占40%中等难度题约占40较难题约占20,试卷的结构,（1）试卷题型比例及主要考查内容选择题 约占20 基础知识、基本技能为主填空题 约占32 基础知识、
9、基本技能为主简答题 约占24 知识技能应用等，突出过程与方法综合应用题 约占24%实验、计算等（体现科学探 究）,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神,（二）、准确把握考纲要求,考纲：“初步认识核外电子在化学反应中的作用。”问题：教到什么程度算是达到“初步认识”了？,关键就是正确理解行为动词，并对行为动词进行准确的水平层次划分,例解行为动词的水平层次划分。,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神,（二）、准确把握考纲要求（需要我们逐条去细化解读，确保在日常教学中准确把握其深广度，避免考点的疏漏、降低或拔高，克服教师对考纲把握不到位，而给中考复习及中招成绩带来不利影响）,（三）
10、、归纳梳理历年考点,一、如何准确把握考点,（一）、正确领会中考精神（宏观，是前提，必要）,（二）、准确把握考纲要求（具体，是基础，重要）,（三）、归纳梳理历年考点（明晰，是重点，关键）,考点梳理,考题对应,五年考点统计,考点考题例举,一、如何准确把握考点,二、科学运用复习方法,24,（一）查漏补缺，夯实基础，落实每个知识点,2、常用的操作方法：学生自己整理，自我检查 教师整理，学生自查（教师按考纲的深广度整理，帮助学生查漏补缺）,1、常用的两种方式：按单元复习（根据教材章节进行）按主题复习（一般根据河南省中考说明进行）,化学中考复习策略,基础题,25,查漏补缺，夯实基础,一氧化碳是由氧元素和碳
11、元素组成的,一氧化碳是由一氧化碳分子构成的,每个一氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的,防中毒；防爆；防污染空气。,气体燃料，冶炼金属。,26,查漏补缺，夯实基础,二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的,二氧化碳是由二氧化碳分子构成的,每个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的,灭火；制冷剂，人工降雨；化工原料；气体肥料（有利）,淹没沿海城市，土地沙漠化，农业减产等。减少使用化石燃料，更多利用清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐。,27,（二）纵向联系，横向对比，形成二维知识网,纵向联系：按组成结构-性质(物理性质与化学性质)-用途-制法（有些物质不要求）。要注意前后补充，使知识系统全面
12、完整。如宏观与微观,横向对比：按组成结构、性质、用途、制法等对比。对比是一种重要的学习方法也是命题的考查对象，如常见的检验题等,28,横向对比，纵向联系，构建知识网,纵向联系,29,（一）查漏补缺，夯实基础，落实每个知识点,（二）纵向联系，横向对比，形成二维知识网,（三）精“练”勤“思”，总结规律，以“能力”建构三维知识体,30,例1：实验室有两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，从理论上说，你最多可用几种方法对它们进行鉴别？,本题考查的对象是：一氧化碳、二氧化碳,考查内容是：一氧化碳和二氧化碳的物理性质和化学性质,鉴别的关键在于通过对比找出两者性质的不同之处。,NEXT,性质,对比,31,查漏
13、补缺，夯实基础,一氧化碳是由氧元素和碳元素组成的,一氧化碳是由一氧化碳分子构成的,每个一氧化碳分子是由一个碳原子和一个氧原子构成的,防中毒；防爆；防污染空气。,气体燃料，冶炼金属。,BACK,32,查漏补缺，夯实基础,二氧化碳是由氧元素和碳元素组成的,二氧化碳是由二氧化碳分子构成的,每个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的,灭火；制冷剂，人工降雨；化工原料；气体肥料,淹没沿海城市，土地沙漠化，农业减产等。减少使用化石燃料，更多利用清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐。,BACK,33,CO和CO2的性质对比,在通常状况下，一氧化碳是无色无气味气体,在通常状况下，二氧化碳是无色无气味气体
14、,BACK,34,例1：实验室有两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，从理论上说，你最多可用几种方法对它们进行鉴别？,认真审题，明确本题考查的对象：一氧化碳和二氧化碳,罗列出相关的考查内容：性质,结合题意，写出简洁、准确的答案,解题思路：,NEXT,35,反思,2、通过对不同物质同一方面的横向对比，可以加深我们对相关知识的理解，从而丰富和完善我们已有的知识结构。,1、鉴别题关键是要找出物质之间的不同点。（硫酸根离子、氯离子等的鉴定都不做要求。鉴别也降低难度。）,36,例2：仿照图中CCO转化的表示方法，将图中C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等五种物质之间的转化关系用“”连接起来，并在箭头
15、旁标明必需的其他反应物及反应条件。,解题思路先确定一种确定起始物（如C）；列举该物质（C）的所有化学性质；从中选择符合题设条件的反应，标出其他反应物和反应条件；再依次选择其他起始物（CO、CO2、H2CO3、CaCO3），最终完成本题。,思路,解题过程,答案,NEXT,37,二氧化碳的3条化学性质：（1）不可燃和不助燃性（联系应用）（2）与水反应：CO2+H2O=H2CO3（3）与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,*H2CO3=CO2+H2O*CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,CuO或Fe2O3高温,Ca（OH）2,CuO加热,HCl,O2点燃,O2点燃,
16、H2O,BACK,38,反思,1、通过各物质之间的相互转化关系，可以进一步丰富、拓展和完善我们已有的知识网络,2、经常性地对知识进行归纳总结，可以形成对事物的规律性认识，从而不断提升我们解决问题的能力。,39,1、从宏观与微观的角度（变化、反应实质等）2、从定性和定量的角度（如探究物质组成如电解水等）3、从某一相同点进行切入 如化学方程式的分类，控制实验条件问题，干燥剂问题等,可以考查多种能力，如分类能力、归纳能力、实验设计与评价能力等等。,（四）变换思维角度和切入点，提高思维的深刻性和灵活性，提升中考应试能力。,40,（五）有的放矢，适度训练，自信应对中考,1、重点关注查出的易漏、易误点，进
17、行针对性强化训练,2、避免两种倾向：“眼高手低”“题海战术”,41,（一）查漏补缺，夯实基础，落实每个知识点,五、化学中考复习策略,（二）纵向联系，横向对比，形成二维知识网,（三）精“练”勤“思”，总结规律，以“能力”建构三维知识体。,（四）变换思维角度和切入点，提高思维的深刻性和灵活性，提升中考应试能力。,（五）有的放矢，适度训练，自信应对中考,42,复习中，要注意几个变化：1、由“实验现象和化学方程式的记忆”转向“生活现象和实验现象的说明和解释”。2、由“纯概念定义的背记、针对定义的关键字词的是非判断”转向“利用概念分析和说明事实和现象”。3、由“每一个知识点孤立评价或人为综合”转向“对核
18、心内容组块进行整体考查”。4、由“化学计算追求形式化和数学化”转向“用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题”。5、对“实验操作的评价强调具体的规范和细节”转向“在实验中考察操作，强调操作的功能和目的”。6、由实验室制取气体的具体步骤和注意事项的复述”转向“能够自己制取气体并进行简单的性质探究活动”。7、由“选择题占较大比例”转向“解释说明题、方案设计题、综合应用题占相当比例”。（选择题由12分减为10分，综合应用题由10分增加为12分）8、由“单纯文字形式呈现试卷内容”转向“既用文字又用图表形式呈现内容”。,43,特点说明：本专题参考了河南省中招说明与检测化学、全省的部分中考会议资料、郑州市教研室孙红保等老师在质量分析会上的相关材料、网上部分老师的资源，等等。在此，一并深表感谢！欢迎指正 邮箱：密码：66913138,
