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1、大堰河我的保姆,南雅中学 杨建辉,学习目标,1.知识与能力（1）了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；（2）了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；（3）学会通过诵读法体会把握诗中情感的方法。2.过程与方法（1）揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力；（2）反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果。3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。,学习重点,1、理解大堰河的形象特征及当代意义。2、理解诗人感情变化的线索。3、理解这首诗的艺术特点。,学习方法,1、讨论法2、品读法,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼
2、罗河我可以骄傲地说：“中国有大堰河！”可见大堰河在中国人心中的地位，同学们，今天我们就走进艾青的大堰河我的保姆，走进这条令中国人骄傲的“河”。,一、导入新课,艾青（1910-1996）原名蒋海澄，浙江金华人。据说艾青出生时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时被领回家读书，而亲生父母对他非常冷漠，不准叫爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，在“冷漠和被歧视的空气里”长大，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来回忆说：“我从小就等于没有父母，只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她。”“我是农民的后裔，我是大堰河的儿子。”这个
3、贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。,二、作者与大堰河,“大堰河”其实就是“大叶荷”，是诗人艾青的乳娘。她原出生于 离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈(fn)田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想
4、早点离开家庭”，18岁就离开了家。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的坟墓。,查找背景，了解大意,整体感知,艾青少年喜爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了大堰河我的保姆，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。主要作品：大堰河我的保姆、向太阳、火把、光的赞歌、我爱这土地、古罗马竞技场等。,艾青后来曾回忆说：“大堰河我的保姆这首诗，是出于一种感激的心情写的。”大堰河，不仅养育了艾青，而且她那纯朴
5、、善良、勤劳的品性和下层劳动人民的情感与美德，都在艾青幼小的心田里留下了深刻的烙印。因此,在他后来走上诗歌创作的道路时，他是那样深沉地歌唱土地，歌唱农民，歌唱劳苦群众为反抗黑暗、压迫与残暴而进行的斗争。,为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。,1、哪些字重读了？流露出什么情感？,三、字音,瓦菲（）青苔（）舌苔（）掐死（）火钵（）忸怩（）碾（）叱骂（）咒语（）菲薄（）,fi,ti,ti,b,qi,Nin,nin,ch,zhu,fi,（一）思路层次,这首诗的创作思路作者是怎样安排的呢我与大堰河的关系回忆大堰的艰辛一生赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民整体思路：现在回忆现在,三、整体感知,时间
6、：2分钟,研习1-2节,探究1、第一节，首尾反复有何作用？反复吟咏，突出了诗人与大堰河之间的特殊关系，表现诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，并寄予着深深的怀念之情。为全诗奠定了浓郁的抒情基调。2、“她的名字就是生她的村庄的名字”说明了什么？地位之低，命运之惨，强调了大堰河连名字都没有。,探究3、诗人为什么反复强调“我”是吃了大堰河的奶而长大了的”？为何在第二节末尾又改用第二人称？明确：诗人回环往复地强调“我”是“吃了大堰河的奶而长大的/大堰河的儿子，倾注了诗人对大堰河的深深的感激之情。诗中对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，“她”是客观的交代，“你”则表达了亲切的深情。,探究3：诗人是怎样想
7、起大堰河的？为什么？明确：睹物思人，诗人看到雪而想起大堰河。因为大堰河的无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的庄严肃穆的景象正好表达了诗人深切的悼念之情。,探究3、“草盖的坟墓”、“枯死的瓦菲”、“一丈平方的园地”，“长了青苔的石椅”，突显了什么？构成怎样的意境？寄托了什么情感？明确：侧面突显了身世之凄凉，命运之悲惨。这些意象构成凄凉、衰败、荒寂的意境，寄托着诗人深深的哀悼和怀念之情。,第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？表达了诗人什么情感？,意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅,意境荒寂衰败萧索凄凉,感情深情的怀念低沉的哀思,四、段落鉴赏,捕捉意象，
8、理解诗意,第一步：找意象,第二步：找修饰语,第三步：析内容,第四步：品意境,第五步：悟情感,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱抚摸,拍去炭灰后,第4节：诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,段落阅读,捕捉意象，理解诗意,勤劳善良,母爱,运用了什么手法，写出了什么内容，表现了大堰河的什么品质。,修辞手法：排比 反复 意象：描绘意象表现手法：铺叙描写手法：细节描写一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动；另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河勤劳、善良和对乳儿无私的爱，
9、字里行间充溢着诗人对大堰河的感激之情。,细节场景鉴赏方法,一、找动词、再现场景二、理解诗句之间的内在联系。三、分析形象、情感受,主句,状语,母爱、勤劳、贫穷,母爱,感情：感恩戴德，歌颂母爱,母爱的举动：你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,捕捉意象，理解诗意,探究4、第四节用了什么修辞手法？突显了什么？排比，连续的忙碌生活场景，表现了大堰河的勤劳和善良，以及对乳儿无私的疼爱反复，强调这份时时刻刻的疼爱。厚大，形象地刻画她的手掌，又突显出似海般宽厚无比的母爱。,排比手法的作用,一、内容凝练,四、气势酣畅,二、形式整齐,三、节奏鲜明,探究5、第5节在全诗中起到了什么作用？大堰河哭的细节表现了什么
10、？明确：过渡的作用，表现了大堰河对乳儿的依依不舍和对乳儿的疼爱。,探究6：第六节写诗人回到了家，回到家的感受是很怎样的？明确：忸怩不安，隔隔不入，感受不到家的舒心与快乐。为什么说“我做了生我的父母家里的新客了”？“新客”一词别有意味，在之前还加上“生我的父母家里”这一限定语，看似矛盾，却表明了“我”在家里的地位，表明了“我对父母、家人的排斥和与他们感情的疏远。,第6节：我做了生我的父母家里的新客了！,一富一贫，一不安一温暖，跟“我”在大堰河家的生活形成强烈对比。反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐，充满爱，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。这样一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一
11、方面也反映了社会的不公。也突显大堰河的无私、伟大的母爱。,段落阅读,捕捉意象，理解诗意,探究7:第七节中大堰河为什么总“含着笑”？诗人用一组排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、热汤、收麦、晒豆，但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分。她的笑里包含着深刻的悲剧意味，一方面，写出也她劳动时的乐观，说明大堰河的要求极其卑微，另一方面也说明旧社会穷苦人谋生强颜欢笑对主子的辛酸，渗透着诗人对他悲苦命运的深切同情，控告这个不公的社会。,探究8、怎样理解大堰河的梦，为什么大堰河的梦不能对人说？明确：梦是对乳儿的牵挂与祝福，日有所思，夜有所梦，
12、因为她内心盼着乳儿成长，成才成家，幸福美满。乳儿的幸福就是她的心愿，她已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起。之所以不能对人说，是因为大堰河知道自己的梦永远不能实现，那种世俗的血缘关系，无形的鸿沟，使她只能把愿望深埋在心底。这控诉了旧社会的黑暗以及对劳动人民的压迫。,写丈夫为她流泪有何目的？,一、突出命运的不幸。二是侧面描写，连平时打骂她的丈夫也泪流满面，衬托了大堰河的勤劳和善良。,数词的运用有什么表达效果？,数量词组“四十几年”、数不尽与“四块钱”、几尺长方”“几束”“一把手”的尖锐对比，写出大堰河生前所受的深重的凌侮和凄苦与死后安葬的简陋，表达了诗人对大堰河一生的辛酸的同情，对大堰河早
13、年逝世的痛惜，对造成大堰河人生悲剧的“不公道”的世界的揭发和控诉。诗人强烈的愤慨包含在这些数量词组的对比之中。,第十节鉴赏,诗人写了什么内容，表达了诗人什么情感？学生讨论,诗人准确地运用数词，写出大堰河生前所受的深重的凌侮和凄苦与死后安葬的简陋，表达了诗人对大堰河一生的辛酸的同情，对大堰河早年逝世的痛惜，对造成大堰河人生悲剧的“不公道”的世界的揭发和控诉。,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,第七节写了什么内容？,纯朴宽厚、勤劳善良的大堰河,写出了她劳动时的乐观态度,其中蕴涵着什么诗意？,段落阅读,捕捉意象，理解诗意,劳作图,第12、第13节诗:,五、细节探究,1、作者赞美大堰河，“呈
14、给你黄土下紫色的灵魂”句中，用“紫色”有什么含义？,1、一种看法，紫色是高贵、神圣的象征。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之善德，她的灵魂最高贵，最伟大，有这一色彩性的词语表达了作者对大堰河伟大心灵的赞美之情。,2、另一种说法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而被称为紫色的灵魂。,2、诗人为什么说把它呈给大地上一切的“我的大堰河一般的保姆和他们的儿子”？,艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：对国家、
15、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！,没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。苏联别林斯基,地尾一节运用了什么手法？,明确：运用“呼告”的手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深的爱戴之情。,献给 大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,捕捉意象，理解诗意,内容研讨,诗中的大堰河是怎么一个形象？,大堰河的形象：,大堰河她出身贫苦，地位卑微，但有金子般美好的心，她勤劳、善良、慈爱、淳朴、仁厚，像一座雕像，令人敬仰。这座雕像，永远矗立在诗人心中。,勤劳、善良、
16、仁厚、慈爱,世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。但丁,六、拓展,世上只有妈妈好.mp3,夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。司马迁 翻译：天是人类生命的开始，父母是人的本源。人处于困境就会追念本原，所以到了极其劳苦疲倦的时候，没有不叫天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不叫父母的。,慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?,游子吟孟郊,试一试：创作“细节”,同学们，你们与父母及其他亲人朝夕相处了十多个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个
17、电话，一次流泪这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，请以“难忘”为题写一个你铭记在心的生活细节，表达你感悟到的亲情，仿照作者的细节描写，写一节诗。,时间：5分钟（创作3分钟，展示2分钟）,难忘,奶奶你孤单地躺卧着生前躺在那张深红的旧床上艰难地呻吟病魔的罪恶的手慢慢伸向你你搏斗你躲闪我透过门缝看着你看着你那惨白的脸我的心如刀割你的深陷的眼也发现了我你用你那摇摇欲坠的手艰难地向我招摇着我以为你要我为你倒水可你又用你那双枯槁的手颤抖地摸着床头桌上的盘子里的一个苹果递向我,奶奶你孤单地躺卧着死后躺在堂屋里的棺材里你的儿孙围跪着可唯独少了我少了我这远在他乡的孙子上天有意我阴差阳错地回到家
18、发现没有一个人在我自己的家问邻居才知道你去了去的我触手不及我爸妈说你的葬时与我的生辰八字不合要我回避我只好又拖着沉重的双腿不舍地离开,奶奶你孤单地躺卧着现在躺在山腰上在那棵高大茂盛的冬桃树下躺在黄土之下，地壳之上是否还有病痛是否还有牵挂但我在陷入困难之时我相信你的灵魂一直在我身边陪伴着我，护佑着我孤单却又未曾孤单,八、课后作业,1、熟读成诵，在诗意理解方面能常读常新。2、完成名师导航上的练习题。,你静静的离去一步一步孤独的背影多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你花静静的绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹一年一年,风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来,你的爱已无声把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐,多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里花静静的绽放在我忽然想你的夜里多想靠近你告诉你其实我一直都懂你一年一年,风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来,你的爱已无声把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你其实我一直都懂你把爱全给了我,把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里多想告诉你,你的寂寞我的心痛在一起,九、小结懂你,
