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1、如何进行有效的教学设计？,一、有效教学设计的基本理念,什么样的课就是有效的课？,实现了预设目标的课就是有效的课。学生愿意学的课是有效的课。（形式和内容是学生感兴趣的。）有内容学的课是有效的课。（有意义的。）,什么样的课是学生愿意学的课？什么样的课是有内容的课？,（1）符合学生学习情绪、行为发展规律：兴趣-需要-挑战-探索学习-成功；感受-模仿-学习-应用（2）主题内容以他们熟悉的、想象的、怪异的、神秘的、超自然的、出人意料的方式出现的和导引的；（3）能促进学生从生活中发现所学东西，并能应用在实际生活中；,什么样的课是学生愿意学的课？什么样的课是有内容的课？,（4）能激发学生发现美、欣赏美，产生
2、愿意学的愿望；（5）能激发学生对英语的好奇，产生要学的需要；（6）能让学生产生“我能行”，感受到自身优势和潜力,设计“课”应事先定位的东西,1、目标定位：1）学会了英语（听懂、理解了、会说了、能写了）；2）学会了用英语交流；3）了解了英语背后的文化特点；4）学会了怎样才能高效地个性化地学习英 5）喜欢学习英语，并能在学习中获得成就感。,课型定位：,根据主题内容、学生特点、教师优势和教学设施、设备的情况，确定合适课型。（1）游戏课；（2）阅读课型；（3）会话课型；（4）艺术课型。（5）TPR课型,学生身心、兴趣特征定位：,要弄清什么样的活动学生最感兴趣，这是有年龄差异的。（1）有趣的故事；（2）
3、同伴游戏、智力活动。（3）带有明确任务的迷宫式的挑战式活动。,怎样才能上出有效的课？,1、缺盐怎么办？2、为什么学生对游戏那样着迷？3、有效的前提是什么？4、如何备课？,缺盐怎么办？,有人曾做过一个实验，把缺盐的学生分成两组：一组给学生把盐当主食吃，一组把盐放到饭里。结果是什么呢？为什么,为什么学生对游戏那样着迷？,“游戏”这两个字在教师和家长的眼里是洪水猛兽、是“毒品”。那么为什么他们会那样吸引年龄跨度很大的青少年呢？我曾就此认真研究过游戏，他的妙处在于：知识和故事的活化；主题任务明确且呈渐进的、螺旋式的上升态势，不断在挑战学生的智慧；评价及时，学生的内在的、天性的被认可的欲望被大大地激发出
4、来。另一个很重要的、让学生契而不舍地不厌其烦地冒着所有想到的 危险地去追求的因素是：学生是在追求意义的过程中追求目标的。,二、有效课堂教学设计,教学设计的原则：,教学设计是以“学”为前提和依据的。让学生始终在“做事”中学习英语把学习目标分解成若干个子目标，就象任务一样在不同的学习阶段让学生去完成。用对学生来说有意义的情节展开整个学习活动。,教学设计中要注意的几个问题,时间设计合理和谐、步步衔接水道渠成。教学设计要关注：学生的情绪；意义的展开和发展；知识的学习和把握；知识内涵在情节中、意义中隐藏的越深，课堂教学就越有效，学生就越爱学，学得也就越好。,有效的前提,1、教师激情饱满、自如自信。2、用
5、教语言的方式教英语。3、尊重和承认学生的不成熟和差异，有耐心有能力欣赏学生从不会到会的渐变过程。,有效的前提,4、在学生面前展示你的智慧和靓丽、展示你的热情和善意、展示你对他们的爱。5、尊重“量变到质变的规律”、尊重教育效果的后滞性和潜在性。（正确认识一节课的目标。）,如何备课？,1、备学生：就这一主题学生喜欢什么、知道什么。2、备教材：a、本主题是属于：事实性的、程序性的、叙事性的。b、本主题在前面第几册学过、在后面第几册又要出现、有什么不同；c、就这一主题学生知道什么，按课程标准的要求应该知道什么，它们之间的差距就是我们的教学重点。d、所涉及的文化资料。,如何备课,3、备自己：备好自己的心
6、态，以规划和促进学生学习的角色来备自己。发现自己的优势，看看就这一主题自己还需补充的什么。如何把所学内容和你的优势进行有机的结合。如何把所学内容以符合学生兴趣的方式展示出来。4、备好自己的课堂口语。5、备教法：6、备教具：生活中的东西、学校的环境、现成的人力资源、网络、学生手工作品、自制课件,课堂教学基本框架,学习渐进目标分类：（1）Understanding what.（2）Learn to say.（3）Learn to use.,课堂意义渐进顺序：,（1）构建一个真实的问题情景。（是牵引整节课的主线。）（2）提供各种资源促进学生展开探讨、进行问题解决。（3）在解决了第一个问题后，接着提出
7、另一个问题。（4）反复探究、论证、反馈后把所有的子目标再集中回总目标中出现另一个真实的情。（5）学生探究学习后进入自我尝试应用阶段。,三、课堂教学中要解决的几个难点和重点问题,课堂纪律的问题：（1）引起学生的注意。教师的沉默是有效的。在学生安静下来35分钟开始，而且声调要更平静温柔。（2）主题和目标要明确。让学生知道将会做什么；写出大致的轮廓；每一项任务的时限，并在最后给学生自由选择活动的氛围和机会。（3）走下讲台的指导。在不打扰学生活动的前提下了解学生的进步、状况。,课堂纪律,（4）发现出现频率很高的问题后，用温柔的、个性化的、积极的心态说出自己的想法。（5）言传身教。（6）利用好环境。颜色
8、、图画会活化你的主题；利用你的个人物品、爱好等引起学生对你的关注。学生了解你，会增强对你的尊重：在教室一角设置一个“乖乖角”或“Quiet Corner”等让分心的学生任务完成后再去进行其他活动。,课堂纪律,（7）低姿态的插入。不要引起大家对行为不合适学生的关注；尽量在随意中引起本人的注意即可。（8）指定雷打不动的纪律和规则。（9）态度明确。对学生的不合适行为明确表态。I want you to I need you to.I expect you to 给明确的指令。Sit still.Listen,please.,课堂纪律,（10）给学生可以理解的、人文化的感觉。认真描述学生的行为：“我说时你也说？”说出这样做的后果：“我的教学要停下来。”让学生知道你的感觉：“你的行为让我很为难，也许我有什么做的不好让你不高兴了，但是你得告诉我才对。”（11）积极的纪律。指出你希望学生在课上做的事，列出不许做的事。,
