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1、高效课堂模式的反思与浅见 赴山东枣庄学习的汇报,2013年12月5日,小故事大智慧,有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的 生意不但没有停顿，反而增长了200，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”,一、高效
2、课堂模式概说,“没有教不好的学生”是洋思一直秉承的办学理念，为了实现这一理念，在上世纪八十年代初就进行了当堂完成课堂作业的课堂教学改革，经过10多年的探索，到90年代初形成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。这是洋思教好每一位学生的主要途径。,江苏省泰兴市洋思中学,这种教学模式着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能这种教学模式切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效。,“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式,运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式时，要根据不同年级、不同学科、不同课型灵活地进行。有时可集中学、集中教、最后练，有时可分散学
3、、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。,“先学后教，当堂训练”看似简单的8个字，实际上蕴含的教学理念是教师的责任不在教，而在引导学生学。“教的原则”是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。只有课堂真正做到“先学后教，以学定教，以教导学”，最后取得最佳的教学效果。,杜郎口中学 杜郎口中学是山东省茌平县最东部的边远乡镇中学。近年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”，连年被评为市县“教书育人”先进单位，聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，被省教科所称为农村教学改革的先进典型。1997
4、年崔其生校长上任以前杜郎口连续10年在县里教学质量倒数第一，就连本校教师的子女都转校了，初一招了六个班到初三就剩下两个班了，每年年终考评学校都是倒数第一，杜郎口有个语文老师在做经验交流时说他是杜郎口毕业的，他们班初一时60多人到初三时就剩11人了，念了三年换了三个校长。,杜郎口中学“三三六”自主学习教学模式,课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏。自主学习三模块：预习、展示、反馈。课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。杜郎口中学把预习课提高到前所未有的地位，学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。给予了学生自主学习的
5、时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，建构起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题。,长兴县实验中学创办于2003年，2004年秋季校舍正式建成。学校占地302亩，校园环境优美、师资队伍精良、设施设备先进。目前在校学生6个班3000余名学生，教职工222人。,“被迫改革、实践成功、理论提升”的“非典型”教改之路。,“主动探索、理论指导、实践提升”的“典型”教改之路。,虽非面临“不改则死”的困境，但会进入不改则俗的泥淖。,利用现有优势，追求优质教育，选择去俗求优，走“轻负担、高质量”的内涵式发展之路。,浙江省长兴县实验中学,“全程助学法
6、”以助学单（课前预学、课堂助学、课后拓学）为载体，以问题设计为核心，教师通过启发学生课前预学，组织课中展示、互助交流、检测反馈，指导课后反思等一系列推进学生自主学习的活动来帮助学生知识建构、培养“发现问题、分析问题和探究问题”能力的课堂组织形式。,“全程助学法”的基本内涵,“全程”指的是以课堂教学为核心的课前、课中、课后三个环节。“助学”是其核心，有两层含义：一是教师作为学生学习的帮助者、促进者、组织者，为学生学会学习、更有效的学习提供全程的服务，提出教师的核心能力是设计和组织学生主动学习的能力。二是“助”主要包括自助、资助、帮助，还指一切可能对学习有利的心理、环境、条件、基础、方式、人员等，
7、提出“师生关系就是教育质量”、“兴趣是最好的老师”等教育理念。,卓越课堂对学生学习的要求：让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”，在交流中实现“生生互动，师生互动”，使每位学生处于主动状态。,卓越课堂对教师能力的要求：,要有准确的驾驭教材能力。,要有机智的课堂调控能力。,要有高超的课堂导学能力。,要有灵活的课堂管理能力。,山东省枣庄市薛城舜耕中学：卓越课堂,在一节课或一篇课文的教学中，根据单元主题，结合本课学习目标，从不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内容或教学活动，一般呈现出“朗读训练、文章品味、个性化感悟、能力训练和诵读积累”几个教学板块。“读”是对课文内
8、容的感知和理解，或侧重于整体感知，或着力于选段精读。“品”是对文章的品评、赏析。“思”是课堂上学生独立思考的环节。“练”是学生把当堂所学所得用于实践，以积累知识、培养能力。,语文“读品思练”课堂教学模式,“激”就是激发、激趣、激扬、激情、激活、激奋、激励等之意。“学”，即学习。有独学，有对学，有互动，有交流。“导”，即引导，强调点拨、促进、升华。“练”，也就是练习、操作。体现训练为主线，思维为主攻！,数学“激、学、导、练”课堂教学模式,数学“激、学、导、练”课堂教学模式,基础知识课一、激趣导入，提出问题二、自主合作，解决问题三、互查汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、评价反馈，布置作业,概
9、念课一、激趣导入，提出问题二、自主合作，感受概念三、互查汇报，理解概念四、变式训练，应用概念五、评价反馈，落实概念,定理推导课一、激趣导入，提出问题二、设疑猜想，自主探究三、交流汇报，解决问题四、练习巩固，拓展提高五、评价反馈，布置作业,习题课一、激趣导入，梳理知识二、例题剖析，尝试练习三、变式训练，拓展提高四、汇报整理，归纳总结五、评价反馈，布置作业,英语Line practice（直线操练）课堂教学模式,课型一：词汇课一、拼读热身，感知新词二、交流巩固，明确读音三、探究归类，巧计单词四、故事呈现，整体感知五、达标运用，链接中考六、查缺补漏，作业布置,课型二：听说课一、明确目标，导入训练二、
10、情景再现，听力训练三、熟练句式，口语演练四、巩固句式，能力提升五、总结句式，探究解惑六、作业布置，预习引领,课型三：阅读课一、明确目标，导入训练二、感知课文，速读训练三、熟悉课文，细读再练四、探究解惑，研习训练五、输出运用，拓展演练六、反馈总结，当堂训练,物理“诱思探究、合作互动”课堂教学模式,新授课一、创设情境，激趣诱思二、明确目标，有的放矢三、自主学习，合作探究四、盘点收获，归纳总结五、当堂达标，诊断反馈六、回归生活，应用创新,复习课一、建构网络，系统知识二、回眸要点，夯实双基三、聚焦考点，有的放矢四、典例探究，提炼方法五、当堂测试，拓展提高,化学“六环节”课堂教学模式,一、创设情景 激趣
11、质疑二、明确目标 自我建构三、启发诱导 合作探究四、归纳总结 表达交流五、训练检测 达成反馈 六、联系生活 链接中考,一、创设情境，导入新课。二、自主学习，梳理知识。三、教师引领，合作探究。四、课堂小结，提炼升华。五、链接中考，归纳方法。,历史“五环节合作探究”课堂教学模式,一、激趣导入二、明确学习目标 三、图文结合，自主学习四、交流质疑，合作探究 五、教师点播，总结提升 六、以图导练，当堂达标,地理“图案导学”课堂教学模式,生物“激趣探究”课堂教学模式,一、创设情境，提出问题二、自主学习，合作探究三、表达交流，点拨建构四、归纳提升，拓展应用,课堂教学流程：,二、高效课堂的共同特征,1、核心教
12、育思想相同：相信学生、利用学生、发展学生,2、课堂本质相同：自主、合作、探究,3、学生观、教师观、课堂观相同：,实,我校课堂理念：“活动、快乐、高效”,学生观：由接受知识的容器变为有自主人格的人；由对知识的背记变为规律的总结；由内向羞涩变为勇敢大方；由自私自利变为共同学习、共同受益。,教师观：由主演变为导演；教师由传授者变成策划者；由现成变为生成；由师长变为朋友；,课堂观 接受式变为探究式；一言堂变为百家争鸣；由单纯知识传承变为知识、能力、情感同时发展；由唯一答案、标准答案变为多种解答方式；整齐划一变为灵活多变；由精英式训练变为大众化、普及化学习；死记硬背变成体验感悟；安分守己变为个性张扬。,
13、三、高效课堂模式的理论依据,学习金字塔理论 学习金字塔理论是美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔首先发现并提出的，是美国缅因州国家训练实验室的一项研究成果。它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容的多少（学习内容平均保持率），是一种关于学习方式的理论。,从塔尖往下 第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10。第三种，通过“声音、图片”的方式学习，可以达到20。,第四种，采用“示范”，这种学习方式，可以记住30。第五种，采用“
14、小组讨论”的方式学习，可以记住50的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”的方式学习，即参与讨论发言，可以达到75。最后一种是“教别人”或者“马上应用”的学习方式，即给别人讲、亲身体验、动手做可以记住90的学习内容。,爱德加戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。,由学习金字塔的内容可以看出：学习方法不同，学习效果大不一样。因此，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，
15、更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。,四、对于高效课堂模式学习的几点思考,1.文化引领、理念先行是典型性课改成功的保证 我校将“和而不同，融汇中西”作为核心办学理念，确立了“打造具有一流教育质量，鲜明特色亮点，卓越形象力的陇上名校”的五年办学目标，致力于塑造具有“中华根基、国际视野”的健康进取的现代学子，以“和而不同、融汇中西”的校训和“坚守自持，开放包容”的校风激励全体师生，倡导“生本、前卫”的教风和“博学、约取”的学风。,2.高效课堂不是一个新面孔,4.为了创建名副其实的特色学校,3.为了实现学校跨越式发展（1）居安思危（2）抓住机遇,5.为了每一位教师开心工作，幸福生活,谢谢大家！,
