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1、16雷雨第二课时（一等奖创新教案）16雷雨第二课时教学设计-人教部编版小学语文二年级下册一、教学目标：1 .正确流利地朗读课文，试着背诵课文。2 .能联系语境理解词语，体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，学写“垂”字。3 .能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的雨的情景。二、教学重难点：1 .能联系语境理解词语，并通过朗读表达自己的感受。2 .能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。三、教学准备多媒体课件四、教学时数：第二课时五、教学过程（一）复习课文，理清脉络1 .同学们，今天我们来继续学习第16课，让我们齐读课题。（雷雨）上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要
2、考考大家，你们有信心接受挑战吗？真是好样的！（出示生字词，学生开火车读，齐读）2 .通过上节课的学习，大家知道这篇课文是按什么顺序写这场雷雨的吗？你能用“先然后最后”的句式说一说吗？（相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）3 .没错！课文通过三个清晰的部分，先写了雷雨前，然后写了雷雨中，最后写了雷雨后。那么，雷雨的前、中、后的景象分别是什么样的呢？就让我们一起，再次走进这篇文章，来细细感受一下吧！（二）品读感悟，想象画面感受雷雨前的景象1 .请同学们默读课文第1至3自然段，注意不动唇、不出声，圈一圈找一找，作者写了哪些景物？（不动笔墨不读书，大家在平常的学习中，要养成良好的读书习惯）景物：乌云、树
3、叶、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声（板书）过渡语：那么，雷雨前的这些景物是什么样的呢？2 .让我们先看看头顶上的乌云，谁来读一读？（指名1人读）（1） .你看到的乌云是什么样子的？（多、黑）（2） ,书上用了一个字表明的乌云的变化，你能找到是哪个字吗？对，就是这个“压”！什么是压？你能用手做一做压的动作吗？就是这样，从上往下对物体用力。同学们，此时，向你压来的不是手，而是满天厚厚的乌云，你有什么感受？（害怕，紧张，透不过气来）（3）你能将这种感觉读出来吗？（1人读，范读比较；1人读，齐读。满天，加重语气；黑沉沉，语速放慢，语气凝重，音调低缓；压，读得略重一点）（4）这黑沉沉的乌云不仅压得你们
4、喘不过气来，连树上的叶子也怎么样呢？一一指名一人读，是啊，空气沉闷，整个世界都静止了。3 .可是忽然之间，天地发生了剧烈变化，谁来读一读？指名1人。（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。）（1） ,你看到了什么？（树枝被风吹得乱摆）乱摆的树枝是什么样的？你能做一做动作吗？这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿朝（），一会儿朝上，一会儿（）。此时的风怎么样？是啊，真是狂风大作！（2）谁能将风的大读出来？（1人）指导读：大、乱摆加重语气，读出风的么猛烈。4 .这么大的风，连蜘蛛都待不住了，谁来读一读？（1人）（1） .蜘蛛是怎么逃走的？请你看看图说一说。顺着一根蜘蛛丝从网上逃走的。书上用了一个字一一叫“垂”。从这
5、里你感觉到蜘蛛逃走的速度怎么样？（快）所以我们读的时候语速要稍快一些，请你读一读。（2） .生活中我们经常能见到“垂”的影子，比如（相机出示图片：这是？（垂柳）我们前面学过的有一句诗中就有这个字，大家还记得吗？（万条垂下绿丝绦）再看，这是什么？金黄的稻谷（）下头来。兔子的耳朵从头上（）下来。5 .那下面我们就来写一写这个“垂”字Q（1）想要写好一个字，我们首先要“看一看”，找一找写好它的诀窍。（请生观察字形）（2）教师范写，生书空。（3）学生描红、临写，教师强调书写姿势。（4）展示评议。小结：作者的一个“垂”字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景，同学们，让我们一起读读
6、课文的第2自然段。（齐读）6 .就在这时候，闪电和雷声这俩兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的？赶快读一读吧！（出示第3自然段）师：谁想来读这句话？（指名读）师：他读得好吗？评一评。（学生评价）师：来！我们一起来读这句话。生齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。师：同学们读得让老师感觉到马上就要下雨了。老师也很想读一读，请你们仔细地听：雷声越来越响，闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样？（学生发现不同后，说说顺序能否颠倒，为什么）师：下面我们仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。7 .指导朗读第13自然段。师：同学们，雷雨前，天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风，到最后电闪雷鸣，这其间的变化
7、真大啊！请同学们带着自己的感受自由读第13自然段。师：谁愿意来读？这么多同学举手，想读的同学都站起来读吧!（齐读）、了解雷雨中的景象1.雷雨说到就到，请同学们默读课文第4至6自然段，圈出雷雨中的景物。板书景物：雨、树、房子、雷声2 .你能用“越来越”说一说雷雨中的这些景物是什么样子的吗？和你的同桌小声地交流一下。谁来说一说？闪电越来越雷声,雨o树、房子越来越,渐渐地，雷声和雨声越来越o（同学们越来越会学习了！）那么从这里，你知道雨发生了什么变化吗？雨从小变大（越来越大），又从大变小（越来越小）。过渡：雷雨就是这样，来得快去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会儿就变小了。3 .那你能通过朗读将雷雨中景
8、象的变化读出来吗？（指名2人读，男女生合作读，齐读。）（指导朗读：“哗”稍拖长，力度渐大，语调渐高，表现雨声大、雨势急。第6自然段语气渐弱，语速渐缓，以表现雷雨渐小、声势渐弱的变化特点。）、了解雷雨后的景象1.雷雨说停就停，请同学们自由地读一读第7/8自然段，圈一圈雷雨后的景物。板书景物：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙2 .雷雨后的景物又是什么样的？我们一起来看一看。（1）出示图片，你看到了什么？（一条彩虹挂在天上）（2）书上用了一个字叫“挂”，什么是挂？你挂过什么？（挂衣服，挂帽子）这里的彩虹似乎也是被谁挂在天空了呢！非常形象、生动。挂在天空的彩虹像什么呢？（一座弯弯的拱桥，一条五颜六色的
9、彩带）这样的彩虹让你有什么样的感觉？（美）那你能美美地读一读吗？（挂加重语气）（3）你还看到了什么？（蜘蛛又坐在网上）蜘蛛刚刚经过一场生死逃亡，此时心情怎么样？（悠闲自得）3 .你能连起来说一说雷雨后的景色吗？（和同桌说一说，指1人说）4 .你能通过朗读将雷雨后的轻松愉悦读出来吗？指名1人。（“雨、太阳、彩虹”后稍作停顿，两个“了”语调上扬，读出看到这些景物的惊喜之情，“蝉、蜘蛛、池塘里、青蛙”后面稍作停顿，以突出雷雨后这些景物的变化。）5 .你的朗读让我感受到雨后空气的清新、景色的优美，还仿佛听到了动物们在欢唱，雨后的世界多么令人陶醉呀！（三）、迁移表达，整体提升1.刚刚，我们一起欣赏了雷雨
10、前、雷雨中和雷雨后的美丽景色，你能借助板书，说一说雷雨前、中、后景色的变化吗？可以用上“越来越”“像”等句式，先和同桌说一说，注意要把句子说完整、说通顺。（指名3人分别说）2 .让我们跟着音乐再次朗读课文，感受雷雨中景色的变化，老师读雨前，男生读雨中，女生读雨后。3 .真美！大家真的是越来越会读课文了！同学们，雨的种类有很多，比如一一指名读词语。（毛毛雨、阵雨、暴雨）你在生活中见过什么样的雨呢？当时是什么样的情景？你能用上越来越、像或者表示动作的词语说一说吗？（四）课堂小结、布置作业1 .小结：这节课，我们通过朗读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥秘，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。2 .布置作业：（1）背诵课文（2）抄写你喜欢的词语和句子。（词语4个，句子2个）（3）留心观察天气的变化。板书：16.雷雨雷雨前雷雨中雷雨后乌云雨太阳彩虹大风树蝉蜘蛛闪电房子池塘青蛙雷声雷声
