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1、小学三年发展规划（2022-2025）一、现状分析（一）基本情况小学始建于1938年，1991年由投资新建，是首批省级规范化学校，现有26个教学班，在校生1065人。学校在岗教职工79人,副高职称11人、中级职称41人、初级职称16人；50岁以上教师20人，35岁以下教师27人，平均年龄41岁。学校从1998年开始在教科所小学语文教学专家所有关领导的指导下，确立了“以高质量实施素质教育为核心，以成功教育为载体，以创设机遇，让学生在成功愉悦中实现创新精神与实践能力的自主培养与提高为科研课题”的工作方略，逐渐形成了以“成功教育”为特色的学校文化。学校先后被评为全国红旗大队、体育传统项目学校、艺术教
2、育示范学校、省级绿色学校、全国青少年航天科普活动优秀活动基地校，多次荣获市区级先进单位等荣誉称号。学校前四轮的三年规划基本完成，目前学校处于让每一个学生在成功愉悦的氛围中、健康成长环境中协调发展，学校人文环境、绿化环境及其校园文化的改变和建设大幅完善,以成功教育为特色的办学模式正在形成，学校各项工作正处于积极向上的态势。（二）发展优势1.学校有着悠久的办学历史，有其深厚的底蕴，积淀了自己的文化和传统，有着良好的社会声誉，为学校可持续发展奠定了良好的基础。2 .借着火车站北广场片区改变提升项目建设开工的东风，我校正面临难得的改扩建机遇，这也为我校改善办学条件，增加学位供给，加强师资配备，推进学校
3、教育高质量、高品质发展，解决教育资源不足等问题提供了快速提升的可能。3 .有着老中青结合的教师队伍。近三年，学校新分配大学生十余人，教师年龄结构得到了有效改善，教师队伍发展态势良好，为学校的可持续发展带来了无限生机。学校立足实际建立了较为科学的教师管理体系，为整体素质的不断提高、促进学校教育教学的发展提供了有力的保障。(S)面临挑战1 .部分教师专业发展能力不足。作为一所老校，教师队伍的老龄化十分明显，我校现有教师79人中，40岁以上的教师44人，约占总数的56%,部分教师缺乏活力，发展意识不强。新教师中非师范类毕业生较多，在专业学识专业水平上严重缺失，教育教学能力不足导致适应期、过渡期偏长，
4、有的专业教学能力低，影响教育教学质量和班级管理水平提升。2 .生源状况挑战学校管理。我校为外来务工子女定点学校，随着老城区居民外迁的现象，片区内生源逐年减少，2021年招收新生中外来务工子女，已经占到总人数的86%,外来务工子女家长文化素质普遍偏低，经济状况不好，对孩子教育管理跟不上，孩子的养成教育存在诸多问题，这些都给学校的常规教育、教学质量提升提出了更大挑战。3 .办学条件亟待改善。学校教学楼设施老化，硬件配套设施急需改善，其他教学辅助设施，如图书、办公设施、消防安全等设施陈旧老化，与迅猛发展的教育需要不匹配，需要维修维护的地方太多，导致公用经费非常紧张。二、规划愿景（一）办学理念坚持贯彻
5、党的教育方针，坚持“立德树人”，以人为本，秉承成功教育“发展即成功”的理念，着眼学生“扎实走好迈向成功的每一步”，以尊重人的主体性为前提，以发掘人的创造潜能为重点，以体现人的个性为特色，以提升人的价值为导向。校风为“文明严谨求实创新”，校训为“勤”，教风为“德高博学教书育人”，学风为“勤奋志远学有所长”。（二）总体目标办学目标打造一切为了学生发展的人文环境。经过不断努力，力争形成具有兴学街小学特色的“生命化课堂，和谐的师生关系，优雅的育人环境”等校园文化，让学校充满生机和希望。努力打造成功教师、成功学生、成功学校。把学校办成管理机制科学、环境优美、和谐向上、质量优良、特色鲜明的区域内优质学校。
6、培养目标培养有信心、有爱心、乐学习、善合作的“成功”兴小学子。办学特色1 .打造评价激励机制完善、课程体系全面、展示平台丰富的成功文化特色。2 .注重强基固本，构建以生为本、互动合作、注重生成的生命化课堂教学特色。三、重点发展项目体育工作项目名称：五位一体，家校共建，打造阳光体育工作目标在“双减”政策背景下，学校体育工作做“加法”。将体育课堂、大课间活动、课外活动、社团活动、体育赛事活动五个方面统一规划，有效整合，形成兴小特色的体育课程体系。学校秉持以“健康体魄与健全人格并重”的理念，围绕学生的兴趣、习惯、方法，培养学生12项体育运动技能，引导学生在丰富多样的体育活动中锻炼身体、塑造人格、锤炼
7、品质。目标达成标志2022-2023学年：形成“五位一体”的体育工作模式，注重对青年教师培养，“青蓝工程”项目推进，强化体育工作队伍建设；立足课堂教学、课后集体教研，形成较为成熟的课堂教学模式和流程，初步培养学生的体育技能，自主申报课题开展研究工作；加强学校社团管理，重注社团梯队建设。2023-2024学年：通过教师专业发展，培养一支高素质的校内体育工作骨干队伍；加强对不同课型的课堂研究，充分发挥国家学生体质健康标准的导向作用，全校学生的体质测试合格率达98%以上，优秀率不低于40%；打造具有影响力的品牌社团。2024-2025学年：培养在区域内有影响力的体育骨干教师，体育科研成果卓有成效；在
8、校学生熟练掌握12项体育技能，体育社团在区中小学体育节团体类项目比赛中稳居前列；积极争创区级及以上体育工作特色学校。主要措施1.组建领导小组，制定方案，明确责任学校专门制定小学加强学校体育改革创新工作实施方案。为健全学校“一盘棋”的工作传统，组建领导小组，明确责任。校领导班子统一领导学校体育工作，教导处、大队部等职能部门分工合作、齐管共抓，班主任、体育组教师相互配合，完善考评和激励制度，形成加强学校体育改革创新工作的长效机制。2.严格落实“五位一体”的规划方案，促进体育工作可持续发展(1)开齐开足体育课，上好体育课，同时因校制宜，增加课程内容的选择性，创新活动形式，依据各年级学生的生理心理状况
9、，保证在校学生都能掌握12项体育技能。(2)开展丰富多彩的阳光大课间体育活动。每天上、下午各安排一次30分钟的大课间活动，确保学生每天参加一小时体育锻炼。大课间体育活动课的内容：分为指令性内容、指导性内容和创新性内容三部分。(3)指导好学生的课外活动，没有体育课时当天安排课外活动，由专门老师指导，指导内容为：广播操、长跑、跳绳、健美操、球类等，多种运动融合，既达到锻炼的目的，又培养学生的运动习惯。(4)体育社团活动，由体育老师和有专长的任课老师辅导，让学有所长的学生进行专业训练，获得专业发展。(5)学校积极举办多层次多形式的体育竞赛活动。坚持每年举办全校性春、秋季体育运动会，要建立和完善校内单
10、项体育活动的联赛制度，注重把开展体育活动作为学生班集体建设的重要内容，提倡通过群体体育增强班集体的凝聚力和向心力。3 .完善评价机制，家校形成合力完善学生身体素质评定、体育教师绩效考核、体育学科评价及学校体育工作评估四项评价机制，将自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合。4 .以课题为依托，研究实践相结合做好体育课题研究，提高体育工作的实效性，适时推广研究成果，把学校最优秀的体育成果展示给家长和社会，从而赢得良好的办学效益。教育科研项目名称：聚焦校本教研，赋能教师发展工作目标探索建立“两研融合，研训一体”的教科研工作模式。坚持“科研引领、教研保障”的指导思想，让“研究内容问题化，问题解决
11、课题化”，以课程建设和课堂改革为主阵地，探寻学校特色发展和教师专业发展的新路子，为学校高品质发展提供人力保障。培养一支“乐学习、会研究、懂教育”的“四有”教师队伍。目标达成标志2022-2023学年：完善小学教师梯度发展方案、小学校本培训课程体系；每名教师制定自己的三年发展规划；培养1-2名教坛新秀，2-3名骨干教师，力争1名教师入选区域内的名教师。2023-2024学年：教坛新秀在区级活动中崭露头角，骨干教师师徒结对效果明显，骨干教师发挥区域内的示范、带动作用。2024-2025学年：总结经验，形成推进教师专业成长良好机制；培养至少4名教坛新秀、5名骨干教师，力争2-3名教师成为区域内的名教
12、师。实施措施1 .创设学校良好的教师专业发展环境。管理层要将教师专业发展作为关注焦点，骨干和资深教师要将伙伴的成长视为一种责任，年轻教师要将自身专业发展当作幸福的体验,乐业、专业、文雅成为每名教师的共同追求。2 .完善管理制度，实施团队带动。根据实际需要完善小学梯度化管理实施方案，大胆改革、大胆创新、着眼激励、着力完善，构建我校队伍建设的激励机制，有效推动我校教师队伍的建设工作。通过分层管理，针对不同梯度教师的特点制定不同的管理办法，真正实现教师自身跨越式发展。鼓励教师尝试在自己擅长的领域自主发展，建立教师专业发展档案。3 .扎实开展校本研修，引领教师走专业阅读、专业交往、专业反思、专业写作之
13、路。积极探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，真正实现教育与教学并重，形成教研与科研并举、理念与实践相结合、学校与教师同行的校本培训新格局。完善校本培训管理网络，建立、健全学校校本培训档案。4 .积极寻求各级教科研部门的支持，引进优质培训资源,定期开展专题培训，组织教师参加各级各类研修活动，进一步探索教师外出学习经验和教育教学实践的有效融合。5 .探讨“专家教研带教制:为有发展潜力的教师量身聘请专家从教师自我发展的三年规划制定、课堂教学、课题研究、教育成果整理等各个方面进行跟踪指导，培养高素质的研究教学型青年教师群体。6 .减轻教师负担，搭建发展平台。适度为教师“瘦身”，让有潜力的教师能够
14、有时间、有精力搞教学研究，将论文课题等教学成果纳入教师考核，鼓励教师积极参与课题研究、撰写论文或论著，50%以上的教师主持或参与课题研究。为教师“走出去，请进来”搭建发展平台，真正实现“让想干事的有机会，能干事的有舞台，干成事的有地位”，使老师有思考、有激情、有发展的内驱力，享受工作的乐趣和幸福。教学工作项目名称：打造“学为中心同伴互助”的高效课堂工作目标依托中小学教师信息化2.0能力提升工程，融合“先学后教，当堂训练”生本课堂模式，以“扎实走好迈向成功的每一步”为指导，全面落实立德树人的根本任务，以“引领和推进学生自主学习、同伴互助”为核心，推动适合本校学生学习需求、成长需要的高效能学习和实
15、践，构建“学为中心同伴互助”的高效课堂。目标达成标志2022-2023学年：全员参与并按时完成中小学教师信息化2.0能力提升培训，提升教师的信息化素养；深入推进课堂教学改革，通过研读张店室各学科教学主张，思考自己的课堂教学实践，总结提炼自己的个性化学科教学主张，优化教学方法，形成适合学校特点的实践经验。2023-2024学年：教师灵活运用30个微能力点，熟练使用交互式教学平台开展有效教研，课堂教学实现“少讲多练”,学生初步养成课前预习、课上认真听讲、自主合作探究的学习习惯，形成学习共同体。2024-2025学年：在“学为中心同伴互助”高效课堂理念下，各学科形成同伴互助、高效自主的课堂教学体系，
16、形成显著的研究成果，积极推进成熟的经验推广。从理论与师德、教研与科研、教育教学能力等方面达成教师三年发展规划目标，形成教师团队专业快速发展的良好局面。实施措施1 .全面加强日常教学管理，培养学生良好学习习惯。一是成立学校高效课堂评估小组，加大监督检查力度，增强学生基本知识和基本技能，做好教学质量评价与管理。二是各学科教师培养学生会听、会问、会思、会说、会写的学习习惯。三是通过开展系列学科展示评选活动、社团活动等形式活跃学生思维，发展学生个性特点。2 .以课题研究为核心，优化高效课堂教学模式。一是行政推进，以日常教学、教研为重点，通过开展半日研修、教研组互听互评活动等有效性的实践研究，不断提高备
17、课的质量，晚上学科晒课评选及观摩研讨机制，整体提升教师驾驭课堂的专业能力。二是深层次对“学为中心同伴互助”高效课堂的教学结构进行研究，优化校本研修模式，促进教师教育教学行为的转变，加强各学科作业优化与评价的研究，切实减轻学生过重的课业负担。三是从问题出发，以课例为载体，聚焦学生学习习惯的养成，进行个性化教学研究，形成经验，推广结果。3 .教学评价以高效课堂理念为依托，形成三级评价主体（学生评价、教师评价、学校评价）、三维观察内容（知识与能力、方法与过程、学生课堂参与状态）、两种观察对象（教师的教学行为与学生的学习行为）相结合的立体评价体系。所有评价结果及时反馈给相应教研组、备课组及教师个人，并
18、随时对教学工作作出相应调整。学校成立质量检测工作小组，深度推进活动评价、过程评价、综合评价。书香校园项目名称：构建阅读共同体，打造书香校园工作目标：结合语文课堂教学的改革，增强全科阅读指导力度，提高学生的阅读兴趣和能力，培养学生的良好阅读习惯，增大学生的课外阅读量和经典诵读的积累量，同时进行与阅读相关的表达训练，提升学生的口语表达和书面表达能力，夯实文化底蕴，为培养学生的终身学习能力奠基。以阅读活动为载体，家校合作，构建阅读共同体。家校携手，努力创建“书香校园”，营造“书声琅琅，书香满园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。目标达成标志：2022-2023学年：1.借助图书角、
19、长廊、三味书屋等营造学校书香氛围。2 .制定切实可行的读书活动总体方案，各班级结合总方案制定本班的读书活动规划，并绘制出各年级的阅读活动路线图。3 .多种交流形式不定期举行各级部、各班读书成果展,总体引领，互促互进；评选书香班级、书香家庭、书香少年。遵循“重参与、重实效、淡形式、忌速成”的原则，表彰奖励积极参与到读书活动中的学生，家庭和个人，以激励式评价促进学生阅读动力的形成。2023-2024学年：1.完善阅读课，并利用阅读课时间，对学生进行阅读指导，构建学校阅读资源库。2 .各个班级有浓厚的阅读氛围，每个学生能够愿意进行课外阅读和诵读，阅读有一定效果，能有较高质量的班级常规阅读活动，并进行
20、学校层面的交流推广。2024-2025学年：1.完善学生阅读水平的课外阅读书目体系，并形成重点书目的阅读指导、评价体系，学生的经典积累量大增，有固定的等级评价方案。3 .形成“常规+特色”的读书节系列活动，书香系列评比制度覆盖学生、班级、家庭，达到激励阅读的目的。4 .创建书香校园。实施措施：1 .把书香校园的建设与语文课程改革结合起来，转变课堂的教学方式，转变学生的学习方式，培养学生的自主学习意识、能力和习惯，把课外阅读与语文教学结合起来，开设阅读课，举办各种读书活动，推进阅读的深度和广度，在阅读中培养学生探究和质疑精神。2 .坚持十个结合：坚持阅读与课程相结合、阅读与教学相结合、主题阅读与
21、自由阅读相结合、自主阅读与合作阅读相结合、纸质阅读与电子阅读相结合、阅读与实践相结合、校内交流与校外交流相结合、阅读与小课题研究相结合、阅读与道德养成相结合、阅读与校园文化建设相结合，确保阅读效果。3 .建立阅读共同体：一是建立家校共同体，制定家校阅读计划，将课内阅读与课外阅读相结合，学校阅读与家庭阅读相结合；二是建立师生阅读共同体，鼓励师生同读同享。4 .保证教师教研和时间，鼓励教师大胆进行课堂教学改革与研讨，积极探索有效的阅读教学模式，并定期对优秀教师的经验进行推广。鼓励教师阅读，做好学生表率。5 .建立检查考评和表彰激励机制，使师生爱读乐读。把活动纳入学校常规工作进行管理，分级管理，明确
22、职责。学校行政组人员负责书香校园的环境创建及师生阅读活动的开展，教导处和语文教研组全体成员负责有关材料的收集整理和阅读教学研讨工作。少先队大队部每天对各班活动进行常规读书活动巡视检查。制定书香少年、书香家庭、书香班级评定方案，对优秀的读书典型进行表彰。四、实施保障（一）优化学校管理1 .成立学校规划领导小组，由校长任组长，并由各部门负责人担任组员。各部门及时反馈规划实施情况，领导小组分阶段分步骤严格检查规划实施情况，有效督促规划的目标达成。2 .学校党政要定期召开工作会议，各部门对规划实施情况进行及时总结、调度、调整，做到全员参与，责任到人。3 .充实完善各项规章制度，要通过教职工代表大会对年
23、度工作进展情况进行评估，针对规划实施中的具体问题收集意见和建议。(二)改善办学条件1 .本着“服务于教学，服务于师生”的原则，紧紧围绕学校工作中心，认真做好各项后勤保障工作，统筹规划，分步实施，全面提高学校办学水平，有效保障促与进教育教学工作，为师生创造一个绿色、和谐的文明校园。2 .重点做好艺术楼加固改变工程，教学楼防水维修及外墙美化，厕所改变，更换老化暖气管道，升级报告厅，配置创客教室及配套设施，配合上级对学校的扩建方案，完善校园建设标准化配备。3 .本着“一切为了学生，一切服务学生”的办学理念,合理安排建设资金使用，积极向上级报告现实存在的困难,为学校的发展不懈努力。(S)创建“平安校园
24、”1.牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持“以人为本、安全第一、预防为主”的方针，扎实开展安全工作。4 .加强机构建设，完善学校安全工作监管体系，强化学校安全工作责任制的落实。5 .建立完善应急处置工作体系和学校安全管理制度，全面落实“一岗双责”。6 .广泛开展安全教育活动，加强社会宣传，营造良好的校园周边安全环境。5,三年内,争创“平安校园”。（四）“智慧校园”助力1 .大力推进“智慧校园”建设，在学校现有基础上借助互联网、物联网、人工智能、大数据分析等信息技术升级智慧校园管理水平，建设智慧校园综合服务平台。2 .加强团队建设，积极推进信息技术培训，内化信息技术应用能力，任课
25、教师学习掌握适合本学科教学的相关教学软件，每学期出示信息化示范课或交互式在线教学系统示范课，全面提升教师信息素养，使信息技术有机融入当前的课堂教学之中。3 .在数据平台的支持下，分学科构建学校校本资源库。各教研组围绕核心素养背景下的课改目标运用一定的信息技术手段设计优质的教学设计、课件、微课等资源，实现循环使用。4 .在信息化教学上形成更为科学、规范的管理模式，在学校、教研组及校外专家的推动下转变教学模式，打造区域内有一定影响的品牌学校。小学20212025学校发展规划全面贯彻落实全国教育大会精神和中国教育现代化2035要求，依照关于建设现代化教育强区的实施意见和十四五教育发展规划，坚持科学的
26、办学理念，以发展为主题，以立德树人为根本任务，以改革创新为动力，推进“核心素养”在教育实践中的研究，在教育主管部门领导和引领下，在总结学校过往办学经验的基础上，为进一步巩固学校的办学成果，明确学校发展方向，积聚学校办学动力，谋划学校行动策略，制订本规划。一、基本情况（一）办学规模实验小学是一所省级规范化学校，创建于1994年，座落于*号。学校占地面积12584平方米，建筑面积8600平方米；现有29个小学教学班，26个幼儿园教学班。学校有一支锐意进取、充满活力、素质优良的教师队伍。全校教职员工171名，其中在编教师76人（含病休2人）,学历全部达标。在编在岗专任教师74人，其中特级教师1人，副
27、高级教师7人，一级教师35人，二级教师29人。专任教师学历合格率100%,其中硕士研究生4人,本科学历58人，专科学历11人，中专学历1人。学校教师平均年龄37岁，其中36岁以下教师19名，占教职工总数的27%。实验小学自20112018年连续被评为市文明单位，20192021年被评为市文明校园，2018年“国际生态学校”荣誉称号，20182021年连续荣获全国生态文明教育特色学校；先后获得省规范化学校、省体育传统项目学校、省艺术教育先进单位、市绿色学校、市科技教育先进单位和市首批新优学校，连续多年被评为区教书育人先进单位、特别贡献奖、艺术教育先进单位、科技教育先进单位、生态文明教育先进单位等
28、荣誉称号。（二）办学优势1.“知行实验”课程体系日渐成熟。学校在按规定开好基础性课程，包括国家地方学校三级课程的基础上，校本特色课程比较鲜明，日渐成熟。学校以“知之以实验之以行”为办学理念，不断提高学校整体办学水平，形成了扎实、奋进、创新的教风与学风。全面贯彻国家课程标准，开全课程，上足课时；重视地方课程建设，认真落实地方课程教学任务，积极构建“知行实验”学校课程体系。教学中引导学生主动参与，积极探索，勇于创新，培养学生的核心素养。在办学理念指导下开展少年柔道、陶泥和每日诵写茶与茶文化、创意模型-建模等学校特色课程，完善了学校课程的教材建设。根据学生实际，开设了航模、建模、无人机、无人车、三D
29、打印、机器人和儿童画等多个活动社团，逐步培养学生的创新精神和创新意识，为学生的个性发展和健康成长提供了良好条件。2006年，学校在全市率先开展了柔道教学，现为“中国中学生柔道后备人才培养基地工学校柔道队参加全国、省和市的中小学生柔道竞赛，多次荣获个人的金银铜牌和团体一等奖，为市体校输送了多名柔道后备人才。自柔道课程开展以来，特色体育课程已成为师生强身健体、增长智慧、陶冶情操的重要载体，2011年被和省体育局评为省体育传统项目学校（柔道），并多次被区委和区授予“特别贡献奖:2 .学校硬件设施一流，可以满足师生发展需求，并已建立起一系列充分体现管理科学化、民主化的规章制度，师资队伍数量与结构日驱合
30、理。经过三年努力，创建成为全市首批新优学校。（三）问题与挑战1.如何做到理念内化，让学校精神更有温度。学校文化积淀及师生文化认同有待提升。教师团队的融合发展，学校价值观的认同等学校内涵层面的提升和学校文化的积淀仍任重而道远，需要时间积淀和不断更新。家庭与学校的教育合力有待形成。对学校的文化认同和形成育人合力的能力不足，家庭教育水平需要继续提升。3 .如何做到学生立场，让教学突破更有力度。教师的课程意识与课程能力需要提升。受传统观念和年龄影响，现在仍有部分教师不明白什么是课程？课程的要素是什么？如何进行课程改革？认为“教书就是教教材，不需要创造”，是根据自己的经验和理解进行设计和实施，在教学中照
31、本宣科、不知以学生为主设计教学，多是机械灌输，如何改革传统的课程设计模式，提高教师的课程意识和执行力，不仅成为急需解决的现教师队伍建设，更是学校发展的关键。引领型名师与教学骨干教师需要培养。学校目前梯队教师占比尚可，但教师队伍配备学科间不平衡，部分学科师资优势不足。有影响的名师和骨干教师比较缺乏，需要不断培养，教师团队整体课程执行力有待提高。4 .如何整体架构，让课程设计更有亮度。学校课程体系建设，研究团队基于校本层面，研究力度、设计水平和科研水平较为薄弱，教师团队缺乏有科研能力的骨干教师引领，部分课程教师在开发和执行过程中遇到阻力,克服的能力和水平不足，课程整体建设还需要在理念与实践两个层面
32、作进一步探索。二、学校发展目标（一）办学理念：知之以实验之以行作为“实验”小学，应以“实验”为己任，创高品位文化，立高品质教育，敢为人先，勇立潮头。“实验”不仅是办学理念的基础，是办学特色的亮点，也是学校品牌发展的基点。知行合一是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。知中有行，行中有知；行是知之始，知是行之成；只有知与行统一起来，才能称得上“善”“知之以实验之以行”是求真与务实的统一，是实践出真理的智慧。“知之以实，验之以行”是办学的出发点和归宿点，也是教育教学追求的最高要义。（二）办学目标：知行结合，成就实验师生；求真务实，铸就实验品牌。1 .知行结合，成就
33、实验师生人的认知规律可以归纳为五个环节：求知一审问一慎思一明辨一笃行。知行结合，规范行为，切实笃行，学校强调知行结合，培养实验学子严谨的治学态度，让实验学子会学习，会做人。2 .务实求真，铸就实验品牌“务实”是重实际、重实践、务实事、求实效；“求真”是一切从实际出发，尊重客观规律，正视客观真实，尊重事实真相。务实与求真，有机结合密不可分，求真是为了务实，务实才能求真。用务实的精神、踏实的工作态度、扎实的学问基础以及不断创新发展的意识。把学校建成建成内涵丰富，特色明显,具有实验性、示范性地位的品牌学校。(三)培养目标实验小学以“培养具有科学精神、人文情怀；视野宽广、能思善做；人格健全、身心健康的
34、现代实验学子。”为己任，让学生们开拓视野，掌握最先进的知识技能，建立开放的知识结构，学会做人、学会做事、学会学习、学会创新，成为现代实验的佼佼学子。三、重点项目(一)变革管理方式：构建高效团队1 .发展目标围绕学校的发展方向，以现代学校制度构建为依托，引导学校师生围绕共同愿景和价值观实现学校总目标的达成,促进教师内涵发展、学生自主发展、学校可持续发展。具体的目标是：形成完善的学校人事制度；创新教师评价与发展机制；建立多元、综合的业绩测评机制；形成高效、互动的校内管理系统。2 .主要措施(1)构建“党建+”新模式，学校的全面工作紧紧围绕党建毫不动摇。党建+制度：规范管理，建章立制；党建+先锋:榜
35、样示范，锻造师魂；党建+课改:课程建设，课堂变革；党建+师训I：青蓝工程，专业成长；党建+合作：家校共建，扶贫济困。(2)制定团队建设方案，完善校本研修机制。教师培育：分层培育，加速教师发展力。学校分析每位教师的“长”和“短”，积极创造条件，针对不同梯队教师进行有目标、有方向的培育，助推教师分层发展。学生培养：通过课程改革的探索和实践优化研训体系提升教师对课程实施的执行力：教学一研究一培训三位一体,促进教师专业发展，关键要教学和培训中强化研究成分，实现真正的研训。(3)完善基础性指标与发展性要求相结合的教师评价制度，形成教师自评、同行评议、管理者评价、学生、家长及多方参与的多元评价方式。进一步
36、完善学校教师综合评价方案，形成实验小学教师发展性评价细则。(4)加强工会教代会建设，确保教师权益，进一步提升和丰富教师课余生活，尽最大可能解决教师工作生活中遇到的困难，使老师们也感受到工作与生活中的温度。(5)学校民主管理制度的审议、实施，进一步完善学生、家长满意度测评机制。3 .达成标志(1)完成“党建+”新模式，以党建促学校各项工作的发展，争创区级先进党支部。(2)建设研修团队，形成比较系统的有实小特色的校本研修体系。在区教师素质大赛活动中力争团体一等奖。(3)修订学校教师评价方案，完成教师发展性评价细则，加大正向激励的作用促进教师团队的积极性主动性,培养优秀教师、学科骨干教师达到教师总数
37、的20%。(4)工会活动成为老师们的精神乐园，争创区教育主管部门优秀基层工会。(5)学生、家长满意度测评始终保持在90%以上。(二)构建课程体系：完善顶层设计1 .发展目标以课程为载体，在学校“知行实验采”课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养核心素养与立德树人为目标，关注学生发展、培养学生核心素养，让师生与课改共同成长。通过校本化的研究着力形成符合学生发展的学生素养目标体系；以国家课程的整合与拓展为主线，形成以“国家课程、地方课程、学校课程有序衔接，实践学习与学科教学有效补充，学校教育与校外教育有机结合，的课程体系并最大限度地发挥各类课程的育人功能。2 .主要举措(1)进
38、一步厘清本校课程理念与课程结构。按照立德树人的教育任务及核心素养的目标要求，遵循课程基本原理,合理整合国家、地方、校本三级课程内容和结构，梳理分析学科间、学科内、校内外课程内容和资源推动学科边界融合，逐步形成符合办学理念和育人目标的、具有学校特色的课程构架和课程设置方案，成立课程领导小组；并建立多元课程开发申报制，制定课程实施细则、课程评价量表、课程开发奖励制等，加强对课程的管理与落实。(2)结合学校“知行实验”课程体系开发，尝试跨学科课程融合。如：融合心理、语文、英语、体育、道法、美术、音乐、综实等多学科在内的毕业课程；美术、音乐、科学、数学、语文、英语、技术、道法多学科跨界的季节课程等。结
39、合课程的开发和实践设立具有特色课程的大纲、教学方案、案例分析、课程故事、指导手册等在内的课程资源包。总结主题课程实施中经验做法，选取主题课程和拓展课程中的优秀教师，进行课例展示。(3)加强学校课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解知行实验课程体系整体育人功能。通过跨学科的课程融合，借助研究性学习，社会实践，以多种形式设计拓展的主题课程。并整理现有的课程梳理出与学校的育人目标对应的特色课程群。3 .达成标志(1)形成学校完善的课程建设的方案及实施的管理办法。(2)构建学校三级课程体系，教师课程理念和执行力有较大提高。(3)梳理出与学校育人目标对应的特色课程群、设立课程资源包。(三)促进课堂转型：
40、以学力为标准1 .发展目标深化基于标准、以提升学力为目标的课堂教学改革：努力构建课堂教学质量标准框架；探索“互联网+”、大数据背景下教学内容、方式和路径的创新策略；把握现代课堂教学的走向和趋势，开展课堂观察、教学行为分析，提出精准教学建议，推进现代信息技术与教学的深度整合；提炼典型教学案例和主题教学模式。倡导小组合作学习，围绕项目主题实施探究性学习，创新教学管理制度在备课、课堂教学、作布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规理体制，使课堂充盈成长气息。2 .主要举措(1)在过去构建“三会”(会倾听、会思考、会表达)课堂基础上，进一步打造“思维课堂:要
41、求教师对教材的处理，对知识的取舍，对教学内容的组织，对课堂教学线索的设计，对教学手段的采用都要以学生的思维发展为核心。使整个课堂逻辑主线准确而明晰，学生的思维活跃而严谨。教师要能够跳出教材而教教材，初步探索课堂教学中如何提升学生思维能力的“思维课堂(2)围绕教学质量调研相关要求，有针对性地开展主题教研与实践探索，提升教师的质量意识、效率意识，努力向课堂教学要质量，努力打造有实效性的课堂教学，对课堂教学质量实施阶段性质量监测。(3)尝试互联网环境下的教学创新，积极探索数字化学习的新模式，积极参加微课大赛活动，有选择地利用空中课堂、教育云等平台，优化数据的分析评价，关注学习行为与过程数据。(4)为
42、我校学术领军工作室挂牌，充分发挥领军人物的辐射引领作用，促进学科教学的整体提升。打造学科品牌教研组。3 .达成标志(1)积极进行思维课堂的探索和实践，提高课堂教学效率，以名师和骨干教师的培训带动语数英学科的思维课堂建设。(2)参加市、区毕业班、年级教学质量检测活动中在大幅提升，成为区教育教学先进单位。(3)师生在“数字化学习云平台”上的活跃用户数达师生总数90%以上45岁以下教师晒课率达100%。(4)形成正向激励的学生评价体系，促进学生学科素养的提升。(四)加强科研管理：优化教师成长路径1 .发展目标提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理的系统性、连贯性和规范性；加大科研骨干的培养力
43、度，提高教师的教育科研能力，通过科研实践的研究，全方位提高我校教育管理水平和教育质量。加强课题管理，重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。2 .主要举措(1)构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统性、连贯性管理和相应制度，修订学校教科研管理办法，完善组织机构、完善奖励制度。将管理与服务有机结合。(2)个体研究与团队研究合作并举。对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。(3)研究创新与成果转化并举，研讨制订学校“十四五”教科研选题指南。引导教师以教育科研解
44、决学习教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康发展，提升学生的核心素养，使其适应未来社会。深化、转化科研成果，避免低效，提升学校整体水平。3 .达成标志(1)修订学校教科研管理办法，完善组织机构、完善奖励制度。(2)根据课题指南，开展各级各类课题研究。形成新的区“十四五”课题，学校层面形成浓厚的科研学术氛围开展的学校课题和区级课题结题，形成的成果进行学校范围内推广。(3)学校教师学术论文或研究成果可以发表或市域、区域内推广。(五)品格教育：打造德育为先模式1 .发展目标全面贯彻落实中小学德育工作指南、新时代爱国主义教育实施纲要、中小学德育课程一体化实施指导纲要、关于加强德育
45、序列化，落实有效德育的指导意见和推进普通中小学德育课程一体化实施方案等文件精神，将核心价值观教育作为学校德育工作的中心任务，不断总结学校德育实践与经验，不断提高德育的实效性。加强德育工作研究，结合学校文化，打造学校德育品牌，创造出更加注重以德为先的五育并举模式。2 .主要举措(1)强化品格培育，擦亮校本德育品牌。以红领巾奖章争章和教育活动为载体，切实提高学校德育工作的实效性。结合学校育人目标，挖掘学校文化内涵，围绕德育教育主题，(低段目标为：友善待人，真诚处事；中段目标为：学会感恩，勇于担当；高段目标为：尊规重礼，勤奋坚毅)，争创学校德育品牌特色。以主体体验方式为抓手，以开发德育课程为突破口，
46、积极探索德育运行新机制；整合育人力量，实施无痕育人，形成德育内容新体系；加强资源开发，协调育人格局，结合学校德育教育梳理形成各年级的目标，与本校附属幼儿园和中学的德育教育对接，探寻12年德育教育一体化的方案。争创行为规范和德育序列化学校。(2)加强家校合作，引领亲子共成长。通过家长参与家校共育活动，建立学校-家庭-社会共育模式，在爱的关系中传承品格。形成家庭教育团队，学校家庭教育课程体系化。根据家长教育孩子需要具备的和谐关系、关爱身体、维护心理、引导学习四个方面的关键能力，设计出有针对性的共育活动，建设形成具有学校特色的家长培训资源包。让广大家长学习了解不同年龄阶段孩子身心成长规律，掌握科学的
47、家教理念、方法，科学共育。(3)结合红领巾奖章评选方案，整合校内外资源，营造和谐的德育环境，加强情境布置。定期组织展示活动，让有表演欲望的队员在舞台上表现自己，在展示中培养学生品格。(4)结合争创市、区级英雄中队，在全校继续开展校级英雄中队创建活动。争创市、区级优秀少先大队，市级行为规范和德育序列化学校。3 .达成标志(1)学校学生行为习惯和品德修养整体提升，做好幼儿园、小学、初中的品格教育衔接，形成12年品格教育一体化的方案，成为市级德育品牌。(2)形成学校德育和少先队建设的课程体系。(3)形成深受队员喜爱的学校文化阵地和少先队员综合评价体系。(4)争创市级红旗大队、涌现多个市级先进集体和新
48、时代好少年。(六)擦亮生态品牌：加强生态品牌建设1.发展目标结合美丽中国，我是行动者，提升公民生态文明意识行动计划(2021-2025)，以学校生态文明建设为契机，提升学校的办学品位，打造学校办学特色，促进学校的生态文明建设，加强全校师生的生态文明教育，增强师生生态文明理念，把生态文明常识纳入学校课程，利用多种形式开展生态文明教育，引导师生建立生态环保意识，获得人与环境和谐相处所需要的知识与技能，养成有益于生态文明的情感、态度和价值观，做生态文明教育的宣传者，促进者，争当环保小卫士,成为有责任感和社会实践能力的合格公民。进一步提升学校的办学特色。4 .主要举措(1)按照绿色学校布局，合理规划建设各类公共绿地，因地制宜推进立体绿化、垂直绿化、见健插绿等工作，优化植物配置，提升校园绿化、美化、清洁化水平。着重从建筑节能、新能源利用、非常规水资源利用、可回收垃圾利用、材料节约与再利用等方面，持
