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1、小学综合发展规划（20212024）自2009年9月XX小学正式投入使用后，学校各方面的发展都面临着新的问题和挑战，创办“一所成功的、让人民满意的高质量的极具成长性的绿色教育示范校”，已成为全体教师的共识和追求目标。为了进一步推动学校可持续发展,不断探索新学校的发展机制，铸造绿色教育品牌，我校结合教育主管部门及教研中心的工作要点，特制定2021年至2024年三年发展规划。一、学校基本现状分析：（一）基本情况XX小学位于XX号，于2009年9月建校，学校占地面积33500平方米，建筑面积10156平方米，现有25个教学班，教职工69人，在校学生1057人。（二）具备的基础：学校在校长的带领下，经
2、过几年的奋斗，环小人怀揣“心拥快乐智赢未来”的校训，一步一个脚印地实践着、探索着、奋斗着，取得了可喜的成绩。绿色教育的办学理念已经扎根在每个教师和学生心中，成为环小人孜孜不倦的追求。学校先后荣获“全国青少年校园足球特色学校”“规范化学校”“留守、流动儿童优秀活动站”“节水型单位”“健康教育示范学校”“体育传统项目学校”，“文明单位”“特色学校”“德育工作先进单位”“群众体育先进单位”“优秀文化艺术传承学校”“青少年体育训练工作先进单位”等一系列荣誉称号。1.学校领导班子成员在校长的正确领导下，经过磨合、共处，团结协作，共谋发展，以事业为重，无私奉献，大事讲原则，小事讲感情，尊重人、信任人，人人
3、都管理、事事见管理、处处有管理的格局已然形成，有较强的凝聚力和战斗力。学校的社会声誉较高，社会认可度较高。2 .学校有一批敬业爱岗、无私奉献的教师队伍。几年来,通过搭建教师活动平台，学校形成了风正、团结、肯干、奉献的和谐局面。迄今为止，学校涌现出了学科带头人2人、教学能手2名、教学能手6名、XX名师3名、优秀班主任6人、教学工作先进个人15人等，这些都是学校发展的宝贵财富。3 .学校办学条件优良。设有实验室、微机室、音乐室、美术室、舞蹈室、图书室、阅览室、心理咨询室、录播教室等20多个专用教室，全部教学设施均按国家一类标准配备，这为学校的发展奠定了良好的物质基础。4 .学校文化氛围较浓厚，处处
4、充满文化气息，让人赏心悦目，催人奋进。绿色教育理念深入人心，为学生提供了良好的育人氛围。(S)存在的不足：从学校未来的发展看，还需在原有的基础上进一步提高,目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：1 .生源状况不容乐观。由于学校地理位置稍偏，学生主要来自附近的小区及周边10多个不同自然村，学生研究基础千差万别，给学校的教学造成一定的压力。由于家长外出务工人员的增多，单亲学生、留守儿童儿童出现越来越多，学校优等学生偏少，中等、后进生较多，尤其是后进生偏多。因我校学生居住的地理环境、家庭生活状况、家长的教育观念、所接受的教育水平等方面的原因，大部分学生没有养成良好的生活、研究、行为习惯，从而影响
5、到学生良好意志品质的发展，造成了学校生源整体水平不高和弱势群体学生比例偏高的现象。2 .教师的素养有待于提高。目前教师工作态度确实比较认真，力求上进，但是整体素养不高，专业成长不快，科研型教师较少，缺乏名师引领，观念更新不及时。教学艺术性不强，教学方式尚未彻底转变，课堂教学缺乏有效性和创新精神。一部分青年教师教学基本功不扎实，缺乏理论研究，与学科带头人、骨干教师的要求存在一定的差距。3 .家校沟通有待于加强。由于家长素质不高，部分家长只满足经济收入，有的甚至尚在解决温饱阶段，知识层次较低，对孩子的要求不高，关心不够，家庭教育方法不科学，和学校的配合教育不力；学校、家庭之间沟通仍有待于加强，尚未
6、形成教育的真正合力。二、规划的指导思想:学校坚持党的教育方针，坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，围绕教育主管部门重点工作思路，认真贯彻落实各级教育会议精神，树立科学发展观，办好人民群众满意的学校，确保学校健康、和谐、可持续发展。三、学校的发展目标：（一）办学理念：1 .坚持“绿色教育”的办学理念。学校传承中华文化精髓，借鉴现代教育理念，凝炼出富有个性特色的学校文化精神，提出了极具成长性的绿色教育示范校发展愿景。我们将继续通过建设绿色管理、绿色师资、绿色德育、绿色课堂、绿色教研和绿色校园，实施绿色教育，实现师生、学校的可持续发展，打造属于XX小学的特色。2 .坚持“培养宽容博爱、善学
7、会用、富有潜力的绿色少年”的培养目标。学校以省中小学管理规范为蓝本，依法治校，规范办学行为，实施精细化管理，优化育人环境，全面推进素质教育。坚持制度与人文交融，营造民主之风，统筹与规范并举，强化执行力度，以生为本，着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性。注重综合素质的提高和良好习惯的培养；注重学生的主体参与和成功体验，为学生拥有健康美好的人生夯实基础。（二）总体目标：经过三年努力，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的在XX乃至XX有一定影响力的学校。1 .管理科学：以科学发展观为指导，实现“三化”管理。凸显以人为本的理念，依法治校，以德立校，建立科学的考核体系，在规范中优化各类制度，努
8、力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养创造条件。2 .队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养不断提升,结构不断优化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造数学英语特色学科，形成名学科，分别培养2-3名XX、XX名师、名班主任、名教研组等。3 .特色显现：通过建设绿色管理、绿色师资、绿色德育、绿色课堂、绿色教研和绿色校园，实施绿色教育，打造学校绿色科技创新特色，优化足球篮球、科学小发明等为核心的特色项目，丰富乐器、合唱、书法、舞蹈等艺术项目，发展学生的特长，满足学生全面多样的发展需求。四、具体目标及措施（一）实现精细化管理，凝聚众人智慧。1 .目标：学校将继续
9、传承依法办校、以人为本的绿色管理模式（情感管理，凝聚人心，制度健全，规范高效，执亲和之本，求民主之效），不断探索完善符合学校发展需求的管理制度,实行分层管理，加强效率管理，以“人人有才、扬长避短、人人成长”的观点建立一所“民主、和谐、创新、高效”的学校行政管理特点。2 .分学年目标：2021-2022学年：制定学校发展三年规划，实施“三化”绿色管理模式。一是制度制定民主化。学校将广泛征集意见和建议，对制订的系列规章制度进行修订完善。二是管理实施全员化。让每位教师参与学校管理。三是管理过程人性化。坚持“以情感凝聚人心、以制度保障发展”的宗旨，致力于形成和谐的人际关系，形成具有凝聚力和战斗力的优秀
10、群体。2022-2023学年：强化分层管理；增强管理者的服务意识；加强绩效管理和渗入学校的精细化管理，增强条线工作自主发展的能动意识。2023-2024学年：机制健全，管理顺畅，校园和谐，构建研究型团队。措施一：根据现代教育法律法规，完善符合学校实际情况的现代管理制度，从而使全体教师能自觉按章办事，规范自己的教育教学行为。组织教职工研究相关法例法规，提高依法治教的自觉性,强化全体教师的服务意识。以多种形式开展师德建设活动，如开设讲座、论坛、评选学生心目中的好老师等。广泛开展“构建和谐教育，我应怎么办”大讨论活动、教师建言献策活动、“找弱点、添措施、看效果”活动等，让每位教师都成为学校发展的设计
11、师。措施二：在三年中，我校将实现学校内部层级管理，制定学校层级管理综合评价方案，让各级职能部门的负责人都明确自己的岗位职责，在本职岗位上不断研究，努力工作，不断解决管理中的问题，提高自己和部门的管理、服务水平,将落实进行到底。中层干部要根据学校的工作目标和要求，创造性地完成学校的工作。教研组长要通过个人人格魅力，促使本组形成良好的团队精神，积极完成学校布置的各项任务。班主任老师要通过实施有效的教育，形成良好的班级文化，并协调好任课教师。措施三：学校实行校务公开，增加学校工作的透明度,加强学校的民主监督，促进干部廉洁自律，使全体教师主动关心学校发展，积极参与学校民主管理，真正成为学校的主人。（二
12、）加强队伍建设，提升教师专业素养。1 .目标：培养一支有魄力、有能力、有水平，执行力强、责任心强、求真务实的具有责任意识、奉献意识、战略意识和细节意识的能够独立规划本部门工作的中层干部队伍；打造一支德艺双馨的学科骨干教师队伍和班主任队伍，使他们不仅有上级教育行政部门的命名，更能真正成为学校发展的中坚力量，争取30%的教师成为校级骨干教师，三年内培养23名XX、XX名师等；形成一支能为教育教学服务的后勤保障队伍，从而真正实现绿色师资，即博闻广识，学高为师，阳光心态，身正是范，显雄厚实力，树名师风范。通过专题研究、校本培训等来促进教师专业化发展，并通过三年的努力，使教师品德高尚，有新的教育理念和教
13、学方法，业务较为扎实，能较熟练地将信息技术广泛应用在所教学科的教学中。促使教师能适应新课程的要求，能胜任本学科教学工作。2 .分学年目标：2021-2022学年：制定个人三年发展规划；加强业务研究;完善校本培训方案；开展校本培训；抓骨干，促提高；抓典型，促竞争；抓青年，促上进；抓团队，促合作。2022-2023学年：通过校本研训提高教师的整体素质；继续加强对骨干教师和青年教师的培养工作。2023-2024学年：培养2-3名XX、XX名师，教师整体能胜任课改教学任务。措施一：立足自身实际，制定个人三年发展规划教师根据自身教育教学特点，按照学校三年发展规划，设计自我发展的方向，提出自我目标、自我要
14、求、具体措施。领导干部要在实际工作中真正实现自身的价值，牢固树立四种意识，即责任意识、质量意识、争先意识和实干意识，提高八种工作能力，即岗位认知能力、政策领悟能力、计划条理能力、组织实施能力、全面协调能力、深刻洞察能力、有效授权能力、大胆创新能力。建立教师专业成长档案，制定教师专业发展菜单，实施“八个一工程“，即每位教师每年要订阅一份教育刊物，参与一个专题研究，每月写一篇教学反思、案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期担任一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年开设一节优质观摩课，每学年撰写一万字的研究笔记,促进教师专业发展。并纳入教师考核体系，以增强
15、教师专业发展的自主意识，把教师自身发展的积极性、主动性、创造性充分调动起来，整体提升教师的综合能力。措施二：加强理论研究，提高专业修养通过集中研究和个人自学相结合的形式，努力营造研究是教师专业发展需要的良好氛围，能用先进的教育理念来指导自己的教育教学活动。措施三：加大培训力度，促进专业成长。学校就校本培训进行整体规划，建立长期的基于学校办学和教师实践的教师职后教育长效机制，促进教师队伍可持续发展。学校采取“五子”培训策略，即学校搭台子、名师指路子、师徒结对子、教师换脑子、全员创牌子。如选派教师参加各级各类培训、“能者为师同伴互助”的校本培训等，引领教师个人和团队的专业发展。继续开展教师“绿色论
16、坛”，提高教师的综合素养措施四：发展教师层次梯队，激发教师内在动力。建立教师发展层次梯队，形成名师、校级骨干、合格教师等不同的发展目标，使每个教师进入不同的发展轨道，并为不同的教师实施不同的考核机制，激励教师的竞争意识。根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。加强对各级优秀教师的管理，使之充分发挥其引领作用、骨干作用和辐射作用，为优秀教师提供发挥其作用的舞台，并为其进一步个性发展提供支持，力争三年内培养2-3位名师。（三）聚焦课堂教学，提高教育质量1.目标：创建绿色课堂，即真爱涌动，个性成长，活跃互动，智慧飞扬，以导学之法，育未来希望。以课堂改革为发展平台，以学
17、生自主能力的培养等实验课题为抓手，一步一个脚印地抓好新课标、新教材的分析研究，新课堂的教学改革，形成名学科，强化教师质量意识，通过抓教学常规管理，提升学校整体教育教学质量。2.分学年目标：2021-2022学年：抓教学常规管理；抓教学质量，教学成绩居中游以上；抓写字教学；抓教研组建设；扎实开展学生自主能力的培养这一实验课题的研究并做好课题总结和成果提炼。2022-2023学年：继续抓教学常规管理；抓教学质量；抓写字教学；抓教研组建设；抓好“翻转课堂”及“微课教学法”课题研究工作。2023-2024学年：继续抓教学质量，抓教研组建设，围绕新课标、新课程，进行专题研究。措施一：加强读书反思研究，实
18、现理念更新。组织全体教师学新理念，抓好对新课标、新教材的分析研究，实现教师在思想上、理念上的突破。通过课例研究等课堂教学活动，让教师在专家、名师的指导下，在理论和观念层面上完成现代教学思想的。强化教师课后反思的意识，规定教师自觉完成一定质量、数量的课后反思的撰写，逐步使反思成为教师的一种工作习惯。狠抓教学常规管理，并加以落实，以整体提升学校教育教学质量。措施二：组织有效的教学活动，营造研讨氛围。开展各类学科教学研究活动，让教师在多个层面上锤炼自己的课堂教学能力。抓好重点课题作业设计的落实与实施工作，按照整体一部分一回归整体的实验思路，通过反思、总结、提炼，进一步改进教师的作业设计能力。建立每年
19、一次的教学评选制度，促进中青年教师的加速成长，推新课，出新人，呈新貌。让专家走进课堂和走近教师，实现专家引领，让教师在专家的引领下审视课堂教学，从而获得实质性的改进。措施三：加强教研组建设，打造名学科加强学校教研组建设，追求绿色教研，即团队合作，凝聚智慧，加强交流，吸精取粹，筑同心之基，展新锐之风。修改教研组考核方案，从课程和教学改革、青年教师培养、骨干教师培养、教科研成果、学科教学质量等方面综合评价教研组建设，以进一步推动此项工作的开展。实施组长岗位目标责任制，加强对教研组长的业务培训,进一步加大教研组长的责、权、利力度；探讨教研组的活动模式。建立名师建设工作室，两年内力求打造数学、英语“名
20、学科工教学质量全面提升。狠抓教学过程管理，构建具有学科特色的高效课堂，规范教师的教育行为，完善导学案教学，重视过程，关注细节；强化课堂教学研究，通过对比课，各级各类公开课的研究，使课堂教学真正有效，成为提高学生素质的落脚点。（四）提升德育功能，创建学校文化1 .总目标：坚持以人为本，营造健康快乐和谐的“一训三风:通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、学校文化等建设，彰显校园德育特色，形成家庭、学校、社区三维互动的德育网络，实现绿色德育，即热爱生命，编织梦想，珍藏快乐，活泼飞扬，以真爱之花，筑心灵绿荫。2 .分学年目标：2021-2022学年：重行为规范，教育突出针对性、有效性；加强学校文化建设
21、，营造德育氛围；培养学生良好的习惯。2022-2023学年：继续加强学校文化建设，营造德育氛围；培养学生良好的习惯。2023-2024学年：完善三位一体德育教育网络，学校德育课题有阶段性成果，学校德育工作再上一个台阶。措施一：坚持活动育人，让学生在体验中健康成长。以行为规范教育为切入点，抓细、抓实、抓严，强化养成教育，并在思想理念、方法手段、效果等方面有所突破,在细小、扎实的观念下提高德育教育的实效性。抓住教育契机，弘扬和培育民族精神，通过体验让民族精神在学生心中扎根。抓住各种重要节日、纪念日、时事等蕴藏着的宝贵资源，把体现爱国主义精神的团结、勤劳勇敢、自强不息等的伟大民族精神深入每位学生心中
22、，增强对社会的责任心。继续开展“五感恩”活动，并形成系列化的教育框架。以法制教育为抓手，培养学生具有良好的法制意识，增强自我管理、自我教育的能力，加强对行偏生的转化帮教。措施二：营造和谐的学校文化，创建绿色校园。重视学校文化建设，创建班级文化个性化特色，形成和谐、优美、健康的绿色校园，环境绿意盎然，倡导环保风尚，教师爱心施教，学生自由成长。注重活动形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，及时反思调整。打造精品系列活动，形成“科技节、艺术节、体育节”等系列活动体系，对丰富多彩的活动内容进行分析、提炼、再加工，使其成为精品。措施三：重视校本课程，凸显学校特色。修改完善让生
23、命在绿色中绽放这套校本必修课程（内容包括行为美研究美校园美家乡美生命美）。如生命美帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展。根据学校实际，打造学校科技创新特色，优化校园足球篮球、科技小发明、等为核心的特色项目，丰富乐器、合唱、书法、舞蹈等艺术项目，发展学生的特长，满足学生全面多样的发展需求。措施四：壮大建设德育工作队伍，提高整体素质。重塑“人人都是班主任”的德育理念，真正做到全员、全程、全方位管理。强化班主任队伍建设，开展“班主任论坛”，整理相关主题，在主题教育活动中体现学生主体地位和班主任主导作用。开展优秀班主任评选并列入优教工程；切实做好班主任教育和培训，更新班
24、主任工作思想和理念，创建班主任工作特色。抓实家长学校活动，抓好家庭教育，提高家长的家庭教育水平。成立家长委员会，定期召开家长会，把学校一社区一家庭连为一体，形成一个教育管理网络，发挥其巨大的育人合力。五、保障措施1 .观念保障学校首先组织中层以上干部研究，充分把握教育的理念、内涵，切实把握精髓；其次，在全体教师中进行充分地动员与宣传，使教师理解规划实施对于学校发展的战略性意义，创造规划实施的良好舆论氛围。2 .资源保障(1)后勤保障加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道，从而为教师有效使用现代化教育教学设施，推进教育改革创造条件。(2)经费保障学校加大资
25、金投入，改善经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作顺利开展，避免资金使用上的低效和浪费。、社会保障学校发展规划的落实，发展目标的实现，离不开学校所在社会、的支持。学校尽最大努力取得的关心与支持，进一步改善办学条件和广大教师的工作、生活条件，广泛吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好地发展。学校2022-2024三年发展规划规划主题：五育并举融一通合教育行动发展目标：以“阅读认知”为促进本体发展的基本方式，转变教育群体对基础教育建设与发展的认识与理解，撬动学校运营与教育方式的转变。行动重点：1 .阅读认知基础教育发展规律，探索适合学校运
26、营治理的基本架构设置，及学校运营治理的机制设置。2 .基于五育并举融一理解下的主题项目式的教育活动的设计及教与学方式的探索。五项任务：1 .科研平台：科研平台是规划目标达成的根基，是推进各项变革的引领，是团队建设、教师发展、课程实施等所有教育行动的起点，也是高质量发展的主要方法和路径。搭建由善于变革、敢于实践的骨干教师组成的科研平台，凝聚智慧、凝聚变革的力量。推动学校基于五育并举融一理解下的主题项目式的教育活动的设计及教与学方式的探索。2 .团队建设：阅读认知“团队建设”，认识与理解团队在学校规划目标达成中关键作用。通过公开竞聘、双向选择,建立管理团队、部门团队、教育团队。依托五育并举融一理解
27、下的主题项目式的教育活动的设计及教与学方式的探索，打造目标一致、行动统一、互联互通、协同协作的团队文化。3 .运营架构：刘堂小学运营架构的设置，基于“五育并举融一，通合教育行动”的规划目标，让学校架构更加有利于为教育一线服务。学校运营管理组织结构设置，由四个部分组成，分别是由多个治理主体组成的管理团队，由支持服务于教育一线的职能部门团队，由骨干教师组成的推动学校变革创新的科研团队，由班主任、任课教师组成的教育团队。基于学校发展需要，设置四个职能部门：课程研究中心，教师发展中心，学生发展与成长中心，教育服务与技术支持中心。4 .运营机制：针对目标达成和运营架构的运转机制设置的基本原则：进一步明确
28、管理团队各个治理主体的职责，建立民主协商、互相制衡的相对安全的治理体系。改革学校评价系统，建立“服务对象评价机制”，通过明确服务对象和服务项目，进一步明确工作量和工作目标，通过服务人员与服务对象的双向互动，使评价双方能够不断加深和拓宽对职责指标的内涵和外延的理解。建立“重点项目推进评价机制”“团队捆绑式评价机制”“团队推选推荐机制”使各团队目标一致、统一行动、互联互通。建立“绩效考核”“荣誉争章”“职级晋升”三位一体的教师评价体系。5 .课程实施：以“五育并举融一”目标，深化落实国家课程的教育行动，依托“阅读认知视域下的小学教学方式的实践与探索”市级课题研究，推进对基础教育的理解和认识，力争达
29、成“立德树人”的根本教育任务。路径与措施：1 .以科研平台的搭建为发展基础，以阅读认知视域下的主题项目研究为基本路径，推动学校体制机制的转变。2 .设置学校发展的科研项目框架，以项目引领带动团队专业发展。3 .以“阅读认知视域下的小学教学方式的实践与探索”市级课题研究，触发教师对基础教育的理解和认识，推进教育行动的通合。4 .以定点测量的方式改变定性、定形的评价方式，使发展式、全息式的测量方式推进教育质量的全面发展，推进教师的专业发展，推进学生的全面发展和专长优势发展。5 .建立四套机制、三位一体的教师评价系统。形成“服务对象评价机制”“重点项目推进评价机制”“团队捆绑式评价机制”“团队推选推
30、荐机制”，使各团队目标一致、统一行动、互联互通。建立“绩效考核”“荣誉争章”“职级晋升”三位一体的教师评价体系。保障与检测：1.健全组织保障体系尽快建立起与“五育并举融一理解下的主题项目式的教育活动的设计及教与学方式”改革相匹配的学校运营机制，并使其顺利运转起来。做好三个融合：（1）将上级部门的任务和检查与学校规划目标和教育行动相融合。避免重复性劳动，避免两张皮的工作行为。（2）将家长的期望追求与学校的育人目标相融合。让家长了解学校教育的目标，配合学校的教育工作，达到共同育人事半功倍的目的。（3）将教师发展与学生成长相融合。进一步明确教师发展和学生成长的目标和路径，进一步明确教与学的关系，教与
31、学的方式的转变，是学生全面发展的关键，是教师专业发展的关键。2 .保障经费投入充分做好各项经费预算和绩效预算，加强教育经费使用的管理、审计和绩效评价，提高教育经费使用效益，优化绩效考核评价。加大对科研平台使用经费的投入，加大对各项班级年级教育活动的支持和帮助，加大对教育团队班级文化建设和校园文化建设的投入。3 .保障评价测量体系建立和推进测量带有阶段性，未可预知的发展性，和协商性、评述性、建议性、帮助性，使被测量人的接受性和寻求帮助可能性增强。(1)通过“重点项目研究”、“主题项目教学实践”，探索“能够促进个体主动寻求发展的测量体系“，促进教育发展的改善和个体发展。(2)通过对基础教育的阅读认
32、知活动，开阔教师的教育视野，在阅读比较、理解鉴赏中，不断架构自己对基础教育的认知，在思想认识不断提升的基础上，坚定自己的教育行为，避免周围环境及事物的干扰，构建学校小环境的良好教育场域。(3)在改革中讲究策略和方法，激励改革先锋前行的同时，允许不参与改革的教师先走自己的路，给他们一定的空间和时间。(4)建立基于表现的评估体系。改变原有的定性定量式的评价方式，建立全息式、发展式的评价方式。全息式:在整个学习过程中体现出来的综合素养，德智体美劳各个方面的综合表现。发展式：测量是一种适时的帮助促进学生发展的可接受方式，激发学生探究的兴趣。实验小学发展规划一、指导思想全面贯彻落实党的十教育方针，在教育
33、主管部门的指导下，继续深入推进素质教育，深化教育教学改革，提高办学水平。按照实验小学教育集团发展规划要求，结合学校实际,制定本规划。二、学校发展现状近年来，学校领导班子团结奋进，勇于创新，全体教师爱岗敬业，悉心育人，在“为孩子终身发展奠基”的办学理念指导下，学校一直呈现出良好的发展势头，办学水平不断提升。在校园环境上，学校教学楼拆除重建正在进行中，将于2021年秋季开学投入使用，将大大改善学校办学条件。同时,学校积极进行校园文化设计，营造良好的教育氛围。在队伍建设方面，学校常年开展“五个一”师德建设实践活动，深化“教师专业化发展”工程，骨干教师队伍进一步扩大，学校已有32名教师成为市级教学能手
34、，3名教师成为省教学能手，4名教师成为东营名师，4名教师成为名师、9名教师成为市学科带头教师。在课堂建设方面，学校积极探索打造和谐高效课堂。学校坚持实施集体备课、联合教研，聚焦学科核心素养，积极改进教学策略。同时，持续探索“主题教学”之道，为学生打造与现实生活紧密相连的课堂学习空间，让学生在任务驱动中饶有兴趣地学习知识、解决问题，打造和谐高效课堂。在课程建设方面，学校积极推进和谐课程育人文化体系的设计和落实，学校和谐课程的发展历经“点状课程1.O时代”、“线状课程2.0时代”，发展至今天的“巢状课程3.0时代”。在学生素质发展方面，学校积极探索“一育为核，诸育，综合实践，诸育融通”的有效路径一
35、一即“以德塑魂绘就成长底色、以智赋能奠定扎实基础、以体强身促进健康成长、以美塑心陶冶高尚情操、以劳筑基练就生活本领工以活动为载体，为孩子们的全素质发展搭建了平台。（二）学校发展面临问题1.校园硬件需要进一步投入。随着实验小学综合楼的维修改变，计算机室、科学实验室等教育教学设备已满足不了学校现代化发展，亟需重新配置。2 .校园特色需要进一步做强。学校回迁后，立足实际，按照“一校一品、一校一特色”的要求，丰富校园文化，对学校环境文化进行整体设计，提升环境育人水平。3 .教师队伍需要进一步优化。目前教师队伍学科结构不均衡，部分小学科教师较为缺乏。同时教师年龄结构不均衡，中老年教师居多，需要增加年轻教
36、师，从而使教师队伍得到均衡发展、高质量发展。三、发展目标（2020-2025）：（一）指导思想：坚持和加强党的全面领导，落实全国和全省教育大会精神，秉承“为孩子终身发展奠基”的办学理念，落实立德树人根本任务，推进学校教育现代化，探索学生的成长规律，着力培养学生的核心素养，促进学生全面健康发展、教师专业素质提高，不断提升学校办学质量，增强学校的美誉度。（二）目标任务：完善科学管理，激发教师活力，提升教师综合素养；积极推进学校工程建设，优化校园育人环境,深化学校和谐文化建设；深化课程体系建设，优化课堂教学,创建全国文明校园；努力将学校建成教师专业发展的沃土,学生健康成长的乐园。（三）实施策略：1
37、.打造一个品牌：通过优化校园育人环境，丰富学校内涵，打造教育集团和谐教育品牌，让学校成为师生智慧发展的学园，生命成长的乐园，精神愉悦的家园。2 .明确两条途径：一是夯实基础，精细管理：遵循集团章程及集团协议,联合制定集团内有关制度，积极参与集团管理，夯机集团发展基础；精细德育管理，以行为规范示范班评比为抓手，强化养成教育；精细教学管理，抓实教学常规，加强课堂建设，鼓励特色创新；精细安全管理，强化落实责任意识，培养学生自护能力，建设平安校园。在把大事做细，把小事做好中夯实基础，推进学校的持续发展。二是资源共享，丰富内涵：加强集团内各类资源共建共享，促进校园文化有效整合；打造和谐课程体系，实现“以
38、和谐的课程培养和谐发展的人”的课程目标；推进各学科和谐高效教学模式的应用，创新教学模式，形成个性化教学特色；对学校环境文化进行整体设计，提升环境育人水平。3 .加强三项建设：(1)加强基础建设：完成教学楼的拆除重建工作，开展学校环境文化整体设计，进一步优化和谐环境。(2)加强队伍建设：坚持党的领导，加强党风廉政建设，以党风带教风，坚持师德建设“五个一”活动，强化师德师风建设，增强教师“立德树人”的育人情怀。为教师量身定制的“5363”适性研训,扎实做好教师专业发展五年规划，提升整体育人水平，力争培养3-5名市级及区级名师，壮大名师队伍。（3）加强课程建设：以课程标准为统领，以培养学生的核心素养
39、为目标，积极发展“巢状课程”，促进了“教改”与“课改”的互动式校本化行动，建构学校育人新生态，进一步提升学校和集团的品牌知名度。四、规划实施保障机制（一）思想保障实施和管理规划是一项系统工程，学校定期召开专题会议，积极推进规划的实施。（二）组织保障成立以校长为组长的领导小组，具体实施规划的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。1 .领导小组组长：副组长：组员：2 .工作小组在领导小组的部署下，根据规划工作任务，落实校长全面负责规划实施，分管校长具体分管，中层部门执行责任。教导处：负责教师队伍建设以及专业化发展。提升教育质量，探索有效教学的评价机制。政教处、少先队：完善德育管理机
40、制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。教科研处：负责课程建设以及课题申报与研究，信息中心、总务处：加强基础建设，提供强有力的保障支持。提高教师的信息素养，为数字化校园提供技术支撑。（三）制度保障1 .畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查调节工作，及时纠正偏差的管理行为，团结协作的工作机制，齐心协力，保障规划的顺利实施。2 .总结测评，奖惩结合。及时作好规划各阶段的总结测评工作。对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高集团组织的整体效应。（四）环境保障1 .外部环境协调好学校与上
41、级主管部门、社区、集团、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，为学校发展创设优越的外部环境。2 .内部环境充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。（五）师资保障加强教师队伍的建设，各部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、执行能力强的师资队伍。（六）后勤保障合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。实验学校2022-2025年学校发展规划教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。为深入落实科学发展
42、观，全面贯彻党的教育方针，推动教育的可持续发展，满足社会对优质教育的需求，促进学生终身发展。学校根据中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和中长期教育改革和发展规划纲要（20112020年）要求，按照市区教育工作重点要求，遵循教育规律，坚持以人为本，深化教育教学改革，提高教育质量，优化教育结构，促进教育公平,增强学校内涵发展，办好人民满意的教育，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学校科学、审慎分析现状，把握发展方向，特制订实验学校三年发展规划（2022.92025.8），规划今后三年发展宏图，促进学校健康和谐可持续发展。一、学校现状分析实验学校是一所区直公办初中，位
43、于XX号。学校占地面积4.78万平方米，其中校舍建筑面积2.6万平方米，生均校舍建筑面积为16.9平方米；绿化面积0.62万平方米,生均绿地4.1平方米。体育运动用地1.8万平方米，全部实现塑胶化，有30On1.环形跑道田径场，含1个足球场，4个标准篮球场和2个排球场，10个乒乓球台。现有三幢教学楼，一幢实验楼，一幢综合办公楼。学校建有理化生实验室各2个、计算机教室2个、技术教室2个、史地教室1个、音乐教室1个，美术教室1个，舞蹈教室1个、录播教室1个，科技活动室1个，校园科技馆1个，室内体育活动室1个，多功能报告厅1个，学生图书阅览室2个，教师图书阅览室1个。多媒体教学设备43套，报刊杂志9
44、7种，图书收藏63181册，备有音体美器材种类79种,教师用微机119台，学生用微机120台。现有28个教学班，在校学生1255人，平均班额均不超50人。大多来自附近居民区，进城务工、经商随迁子女近几年逐年增多。全校教职工现有137人，其中专任教师115人，师生比1:12.95,其中40岁以下37人，45岁以上73人，50岁以上37人；男教师50人，女教师69人。研究生毕业7人，本科毕业106人，大专毕业6人，所有教师均专业对口。（一）学校发展的客观优势核心学校的内部管理、课程设置、师资结构科学合理,教育科研、德育工作、艺术信息教育、家委会等工作成绩突出，足球传统项目历史悠久，成绩显著，成为学
45、校特色品牌。1.文化底蕴深厚。核心学校沾化区第一实验学校前身是沾化县实验中学，1985年建校，是初中学校历史最悠久的学校之一，四十多年的发展史积淀了深厚的文化底蕴，以师资队伍优良、教学质量优异、办学特色鲜明享誉市、区，在区域内具有较高的社会声誉。2,管理规范创新。学校实施坚持“常规工作规范化、创新化、体系化、课程化”的管理策略，注重规范化、创新化、体系化、课程化管理。中层干部大多在相应岗位工作多年,经验丰富、工作有目标、有干劲、有执行力。努力促成管理重心下移，打造和谐高效的精细化管理团队。逐渐形成了规范有序的管理机制，提高了管理效能，为学校的创新发展提供了有效动力。3.1+X+3课程体系：基于
46、学生核心素养，将国家、地方、学校三级课程融入到“1+X+3”课程体系中，构建以“1”国家课程为核心，以“X”地方、学校课程相辅助，以“3”分层、分类、分项为主要方式的学校课程体系与学生核心素养相融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。将“德智体美劳”校本化，促进学生脑、手、身、心健康和谐发展。核心校坚持以教研活动和校本研训为生长点,带动学校及教育教学质量全面提高。4.113德育课程体系：通过家务劳动、读书活动、体质锻炼培养具有“遵规守纪、绿色环保、诚实守信”意识的优秀学生。学校按学生年龄段每年一次仪式教育，增强学生仪式感；每年在校十个月，分成十个主题活动月，对学生进行系统的专题教
47、育。5.业绩突出。学校管理与教育教学成果得到了上级的充分肯定，先后被授予全国合作教育重点实验基地、教学示范学校、体育传统项目学校、电化教育示范学校、教学示范学校、中小学校本研究先进单位、师德建设先进集体等荣誉称号。（二）学校发展挑战与机遇1.部分干部缺乏激情，年轻干部培养亟待解决：部分校委会成员年龄偏大，有求稳心理，年轻教师严重缺乏，在后备干部储备和学科带头人培养上存在较大压力。2 .部分教师职业倦怠，学科性缺编较为突出：学校中老年直聘教师比例较大，缺乏工作热情、进取心不强；部分教师存在职业倦怠、安于现状的思想，创新和终身研究的意识有待提高，学校缺乏具有鲜明教学风格的个性化教师；部分学科师资配
48、备不合理，学科间发展不均衡，造成学科性超编或缺编，个别学科核心业务领军人物缺乏。3 .生源结构日趋降低，教育教学压力逐步增大，城区内部分优质生源外流周边地市较多，进城务工、经商和城中村改变，使得生源构成相对复杂，部分学生习惯养成难度较大。另外学生青春期提前，大面积出现青春叛逆期，也使得教育难度增加。4 .家长素质参差不齐，家庭家长教育势在必行：因进城务工子女学生比例逐步增大，家长忙于生计，对学生关心不够，大部分家长家庭教育理念落后，造成家长素质参差不齐,同时家风家训建设和教育理念的理解存在较大差异，家长需要全面培训，整体提升。部分管理人员需进一步加强研究与培训，增强服务意识，提升管理水平；部分家长的教育方法比较单一，教育观念有待转变和提高。二、学校发展的指导思想、总体思路和发展目标（一）指导思想以国家、省、市、区中长期教育发展规划纲要为指导,以推行核心素养教育为主线，以促进优质均衡发展为目标,以提
