包装物教学设计方案.doc

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1、包装物教学设计方案 【教学课题】包装物（高等教育出版社企业财务会计第三版第四章第六节）【教学对象】高一年级会计电算化专业学生【教学类型】新授【教学课时】45分钟【设计理念】依据建构主义学习理论，教学设计中将新学知识与生活经验密切结合，通过设置不同任务帮助学生创建情景和培养学习动机，促进学生对新学知识的意义建构，提高学生的自主学习能力，体现以人为本的教学理念。教学中贯穿节约资源、注重环保的情感教育，体现教育的社会功能。探索“生活经验 知识能力 指导生活”的教学模式。【学情分析】作为一名职高生，一方面对周围的世界有强烈的探索欲望，对生活充满热情；另一方面受学习能力等各方面的限制，对专业理论知识接受

2、比较慢。教师应巧妙地将学生对生活的满腔热情转化为学习动机，使学生体会到学习的快乐和意义。学习本课前，学生的生活经验有：能认识包装物、生活中有使用包装物的经验，有环保意识。知识积累有：对各账户的“T”字型结构有一定的了解，掌握编制会计分录的技巧，掌握采购材料业务的核算、销售过程中其他业务的核算、存货五五摊销法和一次摊销法的核算。【教材分析】企业财务会计课程是会计专业的核心专业课程。而存货是企业最常见的一项资产，其核算直接影响到企业成本和利润计算的正确性。包装物是排在原材料、低值易耗品、委托加工材料后面的一块内容，主要介绍包装物五种不同用途下的账务处理过程。作为生产销售中常用的包装物，生活中随处可

3、见，因此其学习具有显而易见的重要性。 为了便于学生更好地理解、掌握包装物核算知识，本课教学设计对教材中的内容进行了适当处理：1、为了增强教学内容的完整性，增加了取得包装物的核算。2、为突出整体教学框架及考虑到时间因素，出租包装物核算用一次摊销法代替五五摊销法，把五五摊销法和出借包装物没收押金的业务放在课后拓展。【教学目标】 知识目标：1、理解包装物的含义。 2、掌握包装物账户的“T”型结构。 3、掌握各种不同用途发出包装物相应的账务处理。 能力目标：1、学会分析业务，判断不同业务类型账户的运用。 2、能独立自主编制相应会计分录。 情感目标：1、培养学生严谨务实的专业精神。 2、引导学生关注社会

4、，培养节约资源、注重环保的意识。【教学重难点】 重点：各种不同用途发出包装物相应的帐务处理。难点：判断各种不同用途发出包装物的成本归属。【教学策略与手段】为避免本课步入专业理论课枯燥乏味的教学泥潭，本课运用任务驱动、引导质疑、讨论学习、协作学习、分层递进等教学策略，课堂素材选自学生熟悉的生活和问题，学生在熟悉的情景中主动探究，建构知识，并学以致用。本课时教师教的方法有：任务驱动法、案例教学法、对比分析法，学生学习方法有探究学习法、对比学习法、讨论研究法等。【重难点的突破设计】教学设计中增加安排了“包装物何时领用？”的问题讨论，在此基础上将教材中五种领用情况分为两类：一次性领用和可循环使用，通过

5、对比学习将比较难的出租、出借业务简单化。总体上通过四个层层递进的任务，分解成本归属的思维分析过程，突出重点，突破难点。【课前准备】学生找生活中包装器具，教师网上查找各种包装物图片、资料，做成多媒体课件。【教学过程设计】教学环节教师导学活动学生自主性学习活动实物引入4分钟师：课前布置任务1：学生找生活中的包装物，并带到课堂上展示。师：请学生展示自己课前收集到的包装物。并用PPT补充部分包装物。师：我们会计上所谓的包装物同大家理解的包装物有差别。如上述绳子、包装纸、铁丝都不是包装物。请学生找包装物的特征。师：PPT展示一张纸箱厂生产的纸箱， 指出该纸箱也不是我们会计上指的包装物。请学生再找包装物的

6、特征。师：PPT显示包装物的完整含义：包装物是指为了包装本企业商品而储备的各种包装容器。师：点明本堂课学习的内容包装物的核算生：找包装物，了解包装物，扩大知识面。生：展示各自收集的包装物，相互交流。 生：热烈讨论。得出结论：会计上的包装物形式上要有容积。生：热烈讨论。得出结论：会计上的包装物实质是包装本企业商品用的。设计意图及目标达成预测：课堂素材来自生活，形象直观，引起学生的好奇性，激发学生学习欲望，并且感受学习的意义所在。在包装物含义的学习中，通过学生讨论辨析，实现从具体到抽象的思维过程，从中深刻领会包装物的正确含义探究新知3分钟师：企业应设置“包装物”账户核算包装物的收入、发出、结存情况

7、。师：板书包装物“T”字型简略结构。（一）包装物取得的核算师:企业的包装物一般通过什么方式取得?师: 包装物取得的核算比照原材料取得的核算。出示一笔采购材料的业务。 例1：企业外购原材料，采购成本1000元，进项增值税170元，款已付，且已验收入库。请学生编制会计分录。师：用PPT显示答案。并与学生回答内容核对，将业务中原材料改成包装物，再次编制会计分录。师：在包装物“T”型账中板书取得业务的对应关系。生：讨论“包装物”的“T”字型简略结构包装物并集体回答。减少增加期末余额生: 买来。生：根据材料采购业务编制会计分录，并口头回答：借：原材料 100 应交税金应交增值税（进项税额）170 贷：银

8、行存款 1170生：将“原材料”账户改成“包装物”账户。设计意图及目标达成预测：包装物的取得核算采用比较学习法，运用已学知识（原材料采购）学习新知，降低了学习难度，提高了学习效率。包装物“T”字型简略结构的设计是为下面学习内容搭建整体框架，并体现从简到繁、从易到难的一般学习认知规律。探究新知4分钟（二）包装物领用的核算师：布置任务2：请学生结合带来的包装物和幻灯片上展示的包装物图片讨论各种不同包装物在什么时候领用、用在什么地方？师：在学生热烈的过程中，展示一矿泉水生产车间图片，问：空矿泉水瓶在哪个环节用到？师：让学生再结合生活实际找找构成产品实体的包装物。师：展示一超市收银台图片，问：塑料袋在

9、哪个环节用到？超市是否向客户收取塑料袋的钱？师:PPT显示有关国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。并乘机进行环保意识教育。师：PPT显示生讨论的结果：情况一：随同产品出售不单独计价；情况二：随同产品出售单独计价。生：热烈讨论生：生产矿泉水过程中领用、构成产品的一部分。生：热烈讨论、举例。生：结合自身去超市购物展开热烈讨论。包装物在销售过程中领用，一般不单独收钱。设计意图及目标达成预测：在老师启发下，学生充分挖掘自己身边的生活事例展开讨论，内容具体且真实，进一步激

10、发学生的学习积极性。在讨论中把生活实践和会计理论知识有效地糅合在一起，为后面的具体核算打下坚实的基础。通过讨论中学生表现出来的差异性，有意识地引导学生关注生活、关注社会。引入国务院限塑通知，对学生进行环保教育。探究新知10分（二）包装物领用的核算师：布置任务3：各种不同用途的包装物成本由谁承担？ 师：给出业务让学生进行帐务处理 例2：娃哈哈公司本月车间生产矿泉水领用一批空矿泉水瓶，实际成本为2 000元。师：让学生思考空矿泉水瓶的成本由谁承担？师：用PPT显示答案，与学生回答的内容核对，并在黑板上板书“T”型账对应关系。 例3：三江超市销售商品领用塑料购物袋1000只，实际成本200元，不单独

11、计价。师：问：三江超市的塑料袋随商品出售，不单独计价，即免费提供给客户使用，塑料袋的成本由谁承担？师：用PPT显示答案，与学生回答的内容核对，并在黑板上板书“T”型账对应关系。 例4：三江超市销售商品领用塑料购物袋1000只，实际成本150元，单独计价，收取价款200元，增殖税34元，现金收讫。师：让学生思考三江超市的塑料袋随商品出售单独计价，属有偿提供，相当于附带销售了包装物，类同于以前学过的什么业务。师：会计上等同材料销售处理。师：用PPT显示答案，与学生回答的内容核对，并在黑板上板书“T”型账对应关系。师：引导学生观察板书，小结包装物在此三种用途下成本的承担对象及核算账户。生：讨论回答：

12、生产矿泉水领用，计入矿泉水的成本，应计入“生产成本”。 借：生产成本 2000 贷：包装物 2000生：讨论分析，随同产品销售不单独计价，即不另外收钱，属无偿提供，作为企业的“销售费用”。 借：销售费用 200 贷：包装物 200生：讨论、回忆以前类似业务。同销售材料业务相似。生：编制会计分录取得出售购物袋收入时：借：库存现金 234 贷：其他业务收入 200 应交税费应交增值税（销项税额）34结转出售购物袋成本时：借：其他业务支出 150 贷：包装物 150生：观察板书内容，逐渐形成一种知识框架。设计意图及目标达成预测：通过不同用途包装物的成本承担这个任务的设计讨论，区分了三种情况下的账务处

13、理，抓住了问题的核心，从而突出重点，突破难点。在随同产品出售单独计价内容的学习上采用比较学习法，运用已学知识（材料销售）学习新知，降低了学习难度，提高了学习效率。巩固内化5分钟师：针对前面学习过的内容，让学生巩固内化，用PPT显示题目。难度系数一颗星：填空题1、随同产品出售单独计价的包装物，包装物成本计入 账户。难度系数两颗星：编制会计分录2、生产领用木箱一批，实际成本800元，用于包装产品。3、销售产品领用包装箱一批，实际成本500元，不单独计价。难度系数三颗星：判断改错题4、销售产品领用包装物一批，实际成本300元，收取价款400元，增值税68元，现金收讫，单独计价。借：库存现金 468

14、贷：营业外收入 400 应交税费应交增值税（销项税额）68借：销售费用 300贷：包装物 300生：练习并回答1、随同产品出售单独计价的包装物，包装物成本计入 其他业务成本 账户。2、借：生产成本 800 贷：包装物 8003、借：销售费用 500 贷：包装物 5004、借：库存现金 468 贷：其他业务收入 400 应交税费应交增值税（销项税额）68借：其他业务成本 300贷：包装物 300设计意图及目标达成预测：分层练习，设三种难度系数不同的题目，把学生分成四组，以组为单位进行比赛，各组学生都有一次机会自行选择难度系数不同的题进行答题，根据难度系数加不同的分值，难度系数一颗星的加10分，二

15、颗星的加20分，三颗星加30分。若组内同学都回答不出，则其他组同学可以抢搭，分值加在答对的一组。这样设计既可以培养组内同学互相合作的精神，又可以培养组间同学互相竞争的意识。 探究新知10分钟师：上面提到的三类包装物是随同产品出售后不再收回，即一次性使用的包装物，而在我们的生活中有些包装物是可以循环使用的。布置任务4：可循环使用包装物成本由谁承担？展示矿泉水桶图片。 师：点拨、引导、得出结论：可以循环使用，价值不高的包装物，为了促进销售，一般情况下借给客户使用，向客户收取押金。 例5: 娃哈哈矿泉水销售部出借给第一中学矿泉水桶50个，实际成本1000元，收取押金1250元，收存银行。采用一次摊销

16、法。师：让学生思考出借的包装物成本应计入哪个账户？ 引导、得出结论：出借方式的包装物属无偿提供，不发生收入，仅发生成本，这种成本会计上一般作为促销费用，记入“销售费用”师：用PPT显示答案，与学生回答的答案核对，并在黑板上板书“T”型账对应关系。师：出借包装物虽不发生收入，但要收取押金，问：取得押金收入构成企业的资产还是负债？师：问：出借包装物不是企业的主要业务，这项新的负债应该用哪个账户核算?师：用PPT显示学生讨论结果师：展示一张啤酒桶图片。问：有些可以循环使用但价值比较高的包装物，企业不肯出借，那怎么办？ 例6：2008年2月宁波KK啤酒厂领用啤酒桶一批，实际成本2000元，出租给宁波饭

17、店，租期5个月，每月收取租金500元，增值税85元，另收取押金2500元，款项均收存银行。采用一次摊销法。师：出租方式的包装物属有偿提供，同房东出租房子收取租金一样，他是企业正常的一项业务，租金收入通过其他业务收入核算，核算方法类同于随同产品出售单独计价包装物业务。师：用PPT显示答案，与学生回答的内容核对，并在黑板上板书“T”型账对应关系。师：引导学生观察板书，小结包装物在此两种用途下成本的承担对象及核算账户。生：讨论思考生：分析业务，编制领用包装物会计分录。出借领用包装物时: 借:销售费用 1000 贷:包装物 1000生：互相讨论并回答：押金要归还的，是企业的一项负债。生：根据学过知识得

18、出押金记入“其他应付款”账户收押金： 借:银行存款 1250 贷:其他应付款包装物押金 1250还押金： 借：其他应付款包装物押金 1250 贷：银行存款 1250生：思考讨论，租给客户。 生：结合生活中的常识理解出租含义，对照前面进行账务处理。（1）每月收取租金时:借:银行存款 585 贷:其他业务收入 500应交税费应交增值税（销项税额） 85（2）结转出借包装物成本借:其他业务成本 1000 贷:包装物-包装物摊销 1000（3）收取押金时:借:银行存款 2500 贷:其他应付款-包装物押金 2500（4）收回押金时：借：其他应付款 2500 贷：银行存款 2500生：观察板书内容，逐渐

19、形成一种知识框架。设计意图及目标达成预测：根据学生认知规律，安排出借业务在前，出租业务在后。学习中通过比较分析找到同类业务，从而降低了难度，突破了难点。并对学生进行节约资源教育。巩固内化5分钟师：针对前面学习过的内容，让学生巩固内化，用PPT显示题目。难度系数一颗星：填空题5、出借包装物，包装物的成本计入 账户。6、出租包装物，包装物的成本计入 账户。难度系数两颗星：编制会计分录7、若宁波饭店退还啤酒桶，KK啤酒厂用银行存款退还押金2500元。难度系数三颗星：判断改错题8、出借塑料箱10只，实际成本200元。收到押金300元，现金收讫。借:其他业务成本 200 贷:包装物 200 借:库存现金

20、 300 贷:其他应收款包装物押金300生：练习并回答5、出借包装物，包装物的成本计入 销售费用 账户。6、出租包装物，包装物的成本计入 其他业务成本 账户。7、借：其他应付款 2500 贷：银行存款 25008、借:销售费用 200 贷:包装物 200借:库存现金 300 贷:其他应付款 300设计意图及目标达成预测：分层练习设计意图同前。 梳理迁移3分钟师：利用板书“T”字型账，引导学生归纳这堂课的具体学习内容。师：补充说明：按照新会计准则规定，把包装物和低值易耗品归为“周转材料”，但也可以把“包装物”提升为一级科目。师：用PPT显示答案，与学生回答的答案核对。生：归纳包装物这一节学习的内

21、容。1、包装物的含义包装物2、包装物账户借贷方核算的具体内容外购、自制及委托加工收回包装物的实际成本生产使用、出售、出租、出借包装物的实际成本期末结存包装物的实际成本3、包装物具体的账务处理（内容具体化）借：生产成本 （生产领用） 销售费用 （随产品出售不单独计价） （出借） 其他业务支出（随产品出售单独计价） （出租） 贷：包装物设计意图及目标达成预测：通过一节课的学习，“房子”已经建造完毕，在梳理迁移过程中主要是进一步巩固前面的知识，通过学生自主的归纳整理，一方面可以检验学生的学习效果，另一方面也锻炼了学生的学习思考、学习分析、学习归纳能力。课堂延伸1分钟课后作业：1、理论题基础题：练习册

22、P33实训九2、理论题拓展题： （1）若宁波饭店没有退还啤酒桶，押金又如何处理？ （2）企业出租领用一批塑料桶，租期2个月，实际成本300元，收到本月租金100元，增值税17元，押金400元，款项收存银行。采用五五摊销法。3、实践题拓展题： 据报道，由于07年上海超市未回收啤酒瓶，导致该年遗弃啤酒瓶600万只，经济损失300万元。大家都知道啤酒瓶回收价格大概0.2元一个，请了解该0.2元是押金还是售价的一部分？并请具体了解各零售店、超市、快餐店等在出售啤酒时啤酒瓶有无回收、回收程序和会计处理及税务处理等内容。建设节约型社会，你对啤酒瓶回收工作有何建议？设计意图及目标达成预测：课后作业类型上分理

23、论题和实践题，难度上分基础题和拓展题，体现差异性教学。啤酒瓶回收的实践题用课堂所学知识和形成的能力来指导解决生活中的实际问题，引导学生关注社会，进一步体现今天学习的意义和进行情感教育。板书设计包装物银行存款销售费用其他业务支出车间领用随同产品出售不单独计价出借包装物购入包装物随同产品出售单独计价出租包装物生产成本设计意图及目标达成预测：板书的内容涵盖本节课学习的所有核心内容，板书的形成过程体现教学的过程设计，板书的最终结果形式美观，条理清楚，对比性强，有助于学生对整堂课内容的整体把握。【教学反思】由于包装物内容的特殊性，本节课比较适合运用“生活经验 知识能力指导生活”的教学模式。这种教学模式符

24、合“生活即教育教育即生活”的现代教育理论，也很好的实践了学以致用的职业教育理念。这种模式能否在该课程其他内容上实施，取决于教师挖掘相关生活经验的能力。所以专业教师不仅要关注专业理论知识，还要关注生活，从生活中汲取众多教学素材和教学灵感。形成认识：生产成本销售费用其他业务支出形成认识：对比找同类出借：销售费用出租：其他业务支出找生活中的包装物任务三形成认识：生产领用销售不单独计价领用销售单独计价领用任务一终点：新的生活经验形成知识能力起点：旧的生活经验点评:当教师还在为学生课堂提不起兴趣而苦恼的时候,这堂课的设计无疑为我们找到了一个可供参考的解决方案。当教师还在刻意地道德说教时，这堂课的设计为我们回答了怎样把德育融入到专业课的教学中去！毫无疑问，在纸面上这是一个非常精彩的课例！