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1、老 师,冬天写粉笔的手 是否还会冻伤还会开裂 老师 怀念您语重心长 老师 谢谢您教我成长 老师 您是否已两眼昏花白发苍苍 您将青春用在我们的身上 老师 您说只要功夫深 老师 您说只怕有心人 老师 您叨唠的这些如今都一一验证 我们就慢慢长成有用的大人,缠您多年的咽喉炎现在有没有好一点 秋天招生的新生 是不是比我们当年还顽劣 挑灯批改的考卷 红笔有没有圈的少一点 每一年到六月 是否还抱着辅导书说分别 将重复的嘱咐与满心的关切 用纵横的热泪来书写,毕业典礼听您说 临别赠言直到语声哽咽 同学们满含热泪 依依不舍这段岁月 回头想起这几年 您鞭策我们要努力要不懈 终于我们也骄傲交出答卷 奔向那明天,每一年
2、到九月 电台总会念出我们的心声 忘不了您上课标志性的神情 和校舍破破的上课铃 不曾辜负您 当年的良苦用心 您却不指望我们拿什么来报恩 如果说有什么一生都值得庆幸 是我曾经 做过您的学生,我的老师,魏巍,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。,1
3、、注音、组词。芸()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()()()(),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模 样,2、读读词语：,黑痣,教鞭,狡猾,察觉,扮成,海鸥,姿势,占据,军阀,牵挂,褪色,焚香,磕头,卜问吉凶,劝慰,心清如水,纠纷,依恋,漫长,模模糊糊,迷迷糊糊,珍宝,纯真,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,老师假装发怒,老师教我们跳舞,老师教我们观察蜜蜂,老师教我们读诗,1、除此之外文章还写了哪几件事？,这几件事情有什么内在联系？,3、理清文章的感情线
4、索。,2、文章表达了作者什么思想感情？,完成问题：,作者为何要写这七件事?是如何安排的?,主题：通过对七件小事的记叙，从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现我对老师的爱.,写法：这七件事的安排详略得当,前五件略写,后二件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深.,内在联系,假装发怒 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们看老师写字 排除纠纷 梦中寻师,课内课外校内校外平日假期,温柔美丽慈爱公平伟大,（略）,（详）,1、我的老师 魏巍,尊师爱生,事件,假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷模仿写字梦中寻师,老师爱我们老师丰富
5、我们的课外生活 老师扩大我们的知识面 老师影响“我”爱好文学老师走进我们的心灵崇拜老师热爱老师,老师的品格,温柔善良 多才多艺 教学有方 公平公正,感知老师形象,“我”的感受,2、文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。,归纳主题,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,3、感情线索：,1、她从来不打骂我们.仅仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊.,借议论抒情:表现蔡老师的善良、慈爱，也抒发了孩子对
6、自己老师的爱戴和理解.,你是如何看出蔡老师不是真的要打我而是假装发怒的?表现了什么?,赏析词句 品味真情,2、也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。,赏析：“认识”一词表明在蔡老师的带领下，我们不仅开阔了视野，而且还学到了书本之外的知识。“平生”则传递出我吃蜂蜜的喜悦与得意，这句话渗透着我愉悦、得意和对老师的喜爱之情。,3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。,这些动作、神态的细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。,4、这时候蔡老师援助了我，批评我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。思考：“援助
7、”可以换成“帮助”吗？,不能。“援助”是支援、帮助的意思，暗示了“我”在这个矛盾中是“弱者，是“正义”的，而改成“帮助”意思就轻多了。,5、一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。,议论和抒情，这是我对蔡老师解决这件事的评价：看似“平常”，却是“莫大”的关心和支持，通过对比表现了老师的“慈爱”、“公平”和“伟大”。对老师的感激和崇敬之情非常强烈。,6、“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道
8、你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”,比较写法：事隔多年，“我还记得”，大概是这样的情形。每到放假就会上演吧，所以至今还记忆犹新。一个孩子，对于假期的兴奋却被与老师离别的感伤所替代，可见他对老师深厚的爱。而这种爱却融化在“默默”中，真是“此时无声胜有声”，蔡老师啊，您转身收拾东西的时候可知身后始终有一个孩子热切的目光？换用第二人称，仿佛面对面地倾诉对蔡老师的思念、崇敬之情，真切、热烈。,颂师诗句：,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。【唐】李商隐 随风潜入夜，润物细无声。【唐】杜 甫落红不是无情物，化作春泥更护花。【清】龚自珍新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。【唐】郑 燮,读写结合 释放真情,假如同学们都已长大成才，得知了自己最难忘的某老师的音讯，准备给老师写一张明信片。要求：1、通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆。2、得体地表达自己对老师的思念和感激之情。3、表达对老师的祝福。字数：80字左右。,
