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1、苏教版义务教育数学教科书 五年级上册修订说明,一、主要的调整和变化,1.整合小数乘、除法，适当加强 小数四则混合运算。,2.更加重视组合图形和不规则图 形面积的计算。,3.降低用列举策略解决问题的难 度，突出有序思考的意义和价值。,4.把“用字母表示数”由四年级 下册移至本册。,二、各单元的修订情况,【第一单元 负数的初步认识】,1.借助直观初步了解，知道区分 正、负数要以0作标准。,2.联系生活丰富认识，知道意义相 反的量都可以用正、负数来表示。,3.通过在直线上表示正、负数，知道正数都大于0,负数都小于0。,4.适当渗透正、负数的大小和简 单计算。,【第二单元 多边形的面积】,1.以图形转
2、化为主线，逐步掌握 平面图形面积计算的一般策略。,怎样想到把平行四边形转化成长方形？,怎样想到把三角形转化成平行四边形？,梯形面积公式要在自主探索的基础上突出比较和选择。,“动手做”蕴含了梯形面积公式推导的大前提。,计算组合图形面积的基本策略还是转化。,2.注意公式推导过程中的逻辑线索。,3.引导学生用不同方法估计不规 则图形的面积。,4.注意公顷和平方千米教学要求 的差异。,【第三单元 小数的意义和性质】,1.是从人民币的单位引入，还是 从长度单位引入？,2.有层次地建立小数的概念。,3.引导学生从不同角度理解小数的 组成。,4.引导学生从不同角度探索并理 解小数的性质。,5.如何理解把多位
3、数改写成小数 的思考过程？,6.近似数1.50为什么比1.5精确？,7.借助几何直观初步体会小数的 稠密性。,【第四单元 小数加法和减法】,1.让学生试着解释为什么要把小 数点对齐。,2.计算3.4-2.65时,为什么要在 被减数末尾添0?,3.结合计算器计算教学小数加减 混合式题。,4.本单元不涉及加法运算律及其 应用。,5.估算小数加减法，要突出单位 选择。,【第五单元 小数乘法和除法】,1.从不同角度理解小数乘整数的 计算方法。,2.从计算规律的角度应用小数点 移动。,3.联系小数含义理解小数除以整数。,4.恰当把握小数除以小数的探 索过程。,5.如何处理循环小数?,6.相对集中地安排小
4、数四则混合运 算以及应用运算律进行简便计算。,7.适当沟通小数乘除法。,【第六单元 统计表和条形统计图（二）】,1.把统计图表的认识过程和应用 过程有机统一。,2.突出问题对统计活动的引领。,3.重视引导学生从不同角度分析 数据。,【第七单元 解决问题的策略】,1.选择典型问题，突出列举的基 本思考过程和特点。,2.联系曾经解决过的问题丰富对 策略的认识。,3.在列举过程中合理使用列 表、画图等辅助性手段。,4.适当控制让学生解决的实际问 题的难度。,【第八单元 用字母表示数】,1.以用字母表示变化的数量为重 点精心安排相关内容。,2.明确相关字母公式，初步学习“代入计算”。,3.适当启发学生用不同形式表示 相同的数量。,【钉子板上的多边形（探索规律）】,1.探索内部只有1枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。,2.探索内部有2枚钉子的多边形与它边上钉子数的关系。,3.利用已有经验自主探索内部有3枚、4枚或没有钉子的多边形与它边上钉子数的关系。,4.回顾反思活动过程，交流体 会，总结经验。,【校园绿地面积、班级联欢会（综合与实践）】,要把课内、课外结合起来要合理分工、分组，通过合作解决问题要从不同角度总结收获和体会,
