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2、用数学的人占70%。波利亚（著名数学家）在学校学的数学知识，毕业后没什么机会去用，一两年后很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，惟有深深铭记在心中的数学精神、数学思想、研究方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们受益终生。米山国藏（日本数学教育家）,案例：“小数点搬家”案例：1120数的认识,学会数学思考，通过数学学习学会思维、发展思维。数学，到底应该给孩子们留下什么？,案例：周长案例：长方形面积案例：圆柱体积,拉回知识的原点，给孩子表象的支撑，丰富孩子对数学的理解，提高数学理解能力。经历知识的探索过程，积累数学活动经验，体会数学思想和方法。数学，到底应该给孩子们留下什么？,案例：路程、时间与速度案例：练习设计关注什么,不仅要关注知识技能，更应关注数学与生活的联系，关注数学思维发展，关注解决问题能力的形成 数学，到底应该给孩子们留下什么？,意识思想经验习惯快乐 数学会给孩子们留下什么 朱德江 中国教育报2009年2月13日第6版,数学，到底应该给留下孩子们什么？,促进学生数学素养发展，培养有智慧的学生,数学素养,数意识符号意识空间观念统计观念数学应用意识,数学思维能力数学理解能力数学交流能力解决问题能力,数学知识技能,数学意识,数学能力,数学价值观,进入路径:网络搜索“朱德江特级教师工作室”即可。,共同探讨交流！,大家辛苦了！,谢谢！,
