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1、可爱的小鸡说课稿可爱的小鸡说课稿1大家好！墙饰是孩子自我表现与展示的舞台，也是信息与经验交流的 窗口。为此，我班以主题墙饰为切入点，实践了墙饰与教师、 家长和幼儿之间的对话。主题一天，我班的小朋友带来了两只小鸡，顿时，孩子们都 围拢过来，开始时还是观察，后来胆子大了，又摸，又亲，又逗. 他们把小鸡当成为了自己的朋友。为了满足孩子们对小鸡的兴趣, 我班生成为了 可爱的小鸡主题活动。主题教育目标：1、 初步了解小鸡，知道小鸡的生活习性。2、 能通过绘画、歌唱、表演、语言表达等形式表达对小鸡 的热爱。主题发展脉络：在这个主题活动中，跟据小班年龄特点，依赖于情景发展脉 络，我们打破领域的界限，依据孩子
2、兴趣和需求进行了小鸡朋 友、小鸡从哪里来、小鸡的样子、小鸡吃什么、小小 蛋儿把门开、我们喜欢小鸡的活动，通过观察、认知、耳听、 手摸、讨论、绘画、歌唱等形式，了解了小鸡，对小鸡的兴趣愈 发浓厚，从而热爱小鸡。小鸡朋友：孩子们围着小鸡看啊，说啊，高兴极了，象是在 和小火伴游戏。看到无拘无束、活泼快乐的小鸡走来走去，吃着 小米，他们有了要抱小鸡的冲动。于是我引导孩子们，要想和小 鸡成为朋友，要爱护小鸡，可以轻轻抚摩，但不要过力。这时， 只见万福增、李英云以迫不及待地拖起小鸡亲吻，那亲密劲简直 就像是亲密的朋友。因此我们的小鸡朋友活动应运而生。小鸡从哪里来：在和小鸡游戏的过程中，月月的一个问题引 起
3、了大家的注意：老师，小鸡是从哪里来的？其他孩子也追问： 是啊，小鸡是从哪出来的？ 这时，新宇说：好象是从鸡蛋里出来的。为引起孩子们更大的求知欲，我便说：窦老师也不太 清晰，咱们一起来请爸爸妈妈帮着寻觅答案吧。当天，我们把这 个问题用口头传达和书面通知以及网上互动的形式告诉了家长。 让家长们一同寻觅答案。第二天，家长们就拿来了网上资料、书 籍资料，高木男的爸爸还打印了小鸡出壳整个过程的彩印图。于 是，我们利用图片为孩子们讲解了小鸡出生的整个过程，孩子们 渐渐了解了小鸡的出生。这就是第二个活动内容：小鸡从哪里来。小鸡的样子：了解了小鸡的出生，他们更是喜欢小鸡了，天 天围着小鸡又说又唱。一天，梦梦看
4、着小鸡感慨的说：小鸡的羽 毛真好看，毛茸茸的。我接过来：对，小鸡的羽毛真是好可爱。 小鸡胖乎乎的，走起路来一扭一扭的。小鸡的嘴是尖尖的。 小鸡唧唧的叫唤，声音也很好听。孩子们你一言，我一语的 说起了小鸡，这就是我们的小鸡的样子主题内容。在这个活动 中，孩子们斗胆的表达，无论对与错，他们都说出了自己对小鸡 样子的理解。小鸡吃什么：一天我正喂小鸡吃小米的时候，张明智疑惑的 问：老师，我们有不少好吃的东西，那小鸡能吃吗？小鸡最爱 吃什么？它是光吃小米吗？ 为满足幼儿的探索欲望，小鸡吃什 么的主题活动应运而生。在这个活动中，我先请孩子们讨论，然 后请孩子们带来自己认为小鸡能吃的东西，让他们自己试着喂小
5、 鸡。最后，他们发现小鸡太小，只爱吃些小米、玉米面和的糊、 大米面和的糊、鸡蛋黄、小虫。小小蛋儿把门开：小鸡从蛋壳里出来对于孩子来说，永远 都是新鲜的。小小蛋儿把门开这首歌的内容能够让幼儿能更加 清晰地了解这个过程，因此我们设计了一个音乐活动：小小蛋儿 把门开。目的是能用身体动作表现小鸡破壳的情景，体验小鸡出 壳的快乐。能愉快的参加歌曲的表演，斗胆的表现小鸡的可爱。 由于小班幼儿年龄小，思维直观，他们的情感往往是在乎境中产 生。创设与音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成。因 此在活动中，我为孩子们创设了生动有趣的情境：小鸡出壳的录 象，大蛋壳，可爱的小鸡头饰，小鸡裙，草地、小虫、鸡叫 声
6、等。使他们有身临其境的感觉，以达到触景生情的效果，从而 更好地表现自己。孩子们对这个活动很感兴趣，他们非常投入， 动作非常可爱。孩子们在活动中斗胆地表达、表现，增强了了自 信。我们喜欢小鸡：孩子们对小鸡的感情愈来愈深，我们通过故 事表演、区域认知、泥塑、绘画表演、歌唱、为小鸡建家等活动 使幼儿抒发对小鸡的热爱。特殊是绘画小鸡孩子们最喜欢，他们 在每天坚持不懈的练习下，基本掌握了绘画的方法。通过两次亲 子活动，一次家长开放，孩子们与家长共同完成为了不少有价值 的作品，并张贴在室内外的墙上，构成为了我班的绘画特色。 表达了孩子们对小鸡热爱的深厚感情，同时也表现出家长的支 持与参 与，他们也不约而同
7、的加入到我们喜欢小鸡的主题活动 之中。主题与环境是密不可分的，而主题必须依靠环境才干更深 入、具体地开展。因此，我们随着主题的发展和孩子的兴趣创设 了一系列环境，将活动的主题融入环境之中，让幼儿不断的与环 境互动，使环境体现主体内容。在主题活动中，孩子自发参预、自主学习、自由表达，获得 了自身的发展，积累了许多故意义的经验。在这个过程中，师幼 之间是平等的，是合作火伴的关系。我们还发动了家长们一同搜 集资料、图片等，达到了家园互动的效果。主题环境的创设不仅仅是美化教室，它应该是孩子们自我表 现与展示的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是孩子们纵情 想象与创造的乾坤。因此，我们设置了主题环境区域
8、，分别是开 心、想吧、开心撤吧、开心画吧、开心看吧、开心玩吧、开心唱吧、 开心搭吧。在每一个区域里投放了许多相关的材料，例如：开心想吧的 母鸡下蛋，舀蛋、拼蛋；开心做吧的小鸡回家的迷宫、胖小鸡和 瘦母鸡；开心看吧里提供了图片、录有与图片相关和不相关的小 鸡故事、小鸡出壳的自制玩具等。谢谢大家！可爱的小鸡说课稿2一、设计意图：2-3岁的宝宝喜欢摹仿，他们看见什么就会摹仿什么，模 仿是宝宝学习周围世界的方法。喜欢小动物是宝宝的天性，小鸡 尖尖的嘴巴、毛茸茸的羽毛等外形特征深受宝宝的爱慕。同时托 班宝宝的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期， 他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此，
9、托班的教学 活动更注意游戏化、情景化，强调让宝宝在愉快、轻松、自由的 游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。二、目标的制定：在活动中，引导宝宝找找、说说、比比、玩玩来感知小鸡的 特征，萌发宝宝爱慕小鸡的情感。皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种 各样的游戏，从娱乐中学、从顽耍中学，托班宝宝很喜欢一边哼 唱一边做摹仿动作，小动物是幼儿最亲密的朋友，托班对小动物 的叫声及感兴趣，并好摹仿动物的动作。三、活动准备准备了不同大小，颜色的小鸡，在活动中整合颜色、大小、 数数等教育因素，通过认识小鸡，匡助宝宝积累相关的生活经验， 也体验和同伴一起游戏的快乐。同时让宝宝在摹仿小鸡捉虫的过 程中，体验游戏的快乐。四、活动流程一、引出小鸡让宝宝猜猜谁会和我们一起做游戏，发展宝宝的想象力。二、找小鸡鼓励宝宝用简单的语句表达在哪里找到了小鸡，发展期语言 表达能力，并整合方位的感知，增加一些相关的经验。三、找不同引导宝宝发现小鸡的不同之处，发展观察力。鼓励孩子尝试 用简单的语言表达事物的不同。四、捉小虫因为托班的宝宝喜欢听节奏鲜明的音乐，尾随音乐摹仿小鸡 捉小虫，能激发宝宝参预活动的积极性，同时有助于萌发爱小鸡 的情感，以此来突破本次活动的重难点。五、活动效果：宝宝乐意与同伴一起做游戏，并且学习小鸡的本领尝试自己 捉小虫。在活动中体验了做游戏的快乐和萌发了对小鸡的爱慕之 情。
