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1、基于学习者立场的教学反思 李大圣 TEL:13509497480 EMAIL:,保持清醒,两个纲要。教师教育新标准。两江新区。教育从未像今天这样活跃、混乱，思想从未像今天这样分歧、多元，书写从未像今天这样繁荣无力，观念从未像今天这样纷杂、各奔东西。但这正是伟大时代的特征，这正需要我们保持清醒的头脑，保持我们的定力，保持我们基本的判断力。,保持谦卑,在易经的六十四卦当中，大都吉凶参杂，只有一卦六爻皆吉，那就是谦卦。谦卑，无往不利。敬畏教育：根上着力。不可重复。接近宗教：诚心诚意，道义担当。定型不等于成熟！,强化专业精神,专业是“希波克拉底誓词”名师:明理之师+明明德之师 大学之道,在明明德,在亲
2、民,在止于至善。专业是“顾客主义”极好的服务态度+极高的服务水准。技道合一。必须用实际的战术知识来改造朝气蓬勃的,有创造力的理想主义。专业是“至死方休”身上流着专业主义血液的人，不喜欢不痛不痒、马马虎虎地工作。,致广大而尽精微,当时南开曾出过一个关于偏科的故事。其中所透露的，不仅是学生的才华，更有中学老师的风采。南开学生谢邦敏富有文学才华，但数、理、化成绩不佳。1941年毕业考试时，他物理交了白卷，但心有不甘，即兴在卷上填词一首，调寄鹧鸪天。物理老师魏荣爵水平之高、态度之严谨，校内有口皆碑。他评谢的卷子，也在上面赋诗一首：“卷虽白卷，词却好词。人各有志，给分六十。”于是谢邦敏顺利毕业，并考入西
3、南联大法律系，毕业后先在北大法律系任助教，后任职法院，成绩斐然。,被欣赏的学生与被淘汰的女婿,江老师的女儿26岁了，还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘，把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。相亲的门生走后，江老师对红娘说：“他读中学的时候，我是多么欣赏他啊！他学习成绩棒，又特别听话，调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在，人家也挺成功，这么年轻就当上了单位的中层干部。可是，要让他做我家的女婿，那就不够格了。你看他的背，明显地驼了，像个小老头儿；你看他的近视眼镜，足有800度吧，以后会影响生活质量的；你再看他说话时细声细气的样子，哪像个小伙子啊；最让我看不上的是他那么古板，一
4、点幽默感都没有，我女儿要是跟这样的人生活一辈子，她上哪儿去找快乐呀！”,教师理当更专业,大多数人都回忆说，中小学时代的老师改变了自己的生活。Most people say they remember a teacher from their school days who made a difference in their lives.美国Ipsos国际民意测验公司2005年8月9-11日调查报告,Olebe,Jackson and Danielson California Formative Assessment.,最能提高学生学习成就的方法是：在课堂中安排一个有资格的、有思想的老师。Th
5、e best way to increase student academic achievement is to put qualified and quality-minded teachers in the classroom.,W.L.SandersUniversity of Tennessee,证据非常明显，当孩子们遇见了工作效率极为低下的老师，特别当他们遇见了很多这样的老师的时候，他们将永远无可挽回。The evidence is just so overwhelming.When kids have very ineffective teachers-especially if
6、they catch multiple(poor teachers)-they never recover.,每一天，无论你是否意识到，你都在改变着你的学生的生活。Each day,whether you know it or not,youll be making a difference in a students life,John.,会学才会教,教的法子要用学的法子。好学才可能博学。深入广泛的学习才可能与学生分享丰富的学习经验与学习技能。教师的教学设计常常基于教师对自己以往学习经验的反思。,做终身的高效的学习者,“一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我
7、教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。”-第斯多惠,解读flash。双重立场：学习者，教学反思者。教学改进有赖于对学习者与学习本质的认识。,反思教学：基于学习者的立场,学习的本质就是解读与翻译符号,天文学家观察星相；玩纸牌者根据伙伴的手势出牌；母亲通过婴孩的表情了解他不能言说的世界；精神科医生解析病人饱受困扰的梦；夏威夷渔夫将手插入海中以判断海流；出门看天色，进门看脸色；做练习题；读身体。,解读，然后反思,一生没有宴饮，就象长路没有旅店一样。一生没有诗情画意，就象漫漫长夜没有尽头一样。.课件.exe,一、纠正传统教育过分注重书本知识和间接经验的偏差，珍视直觉经验不可替代的价值。郭入洛，听伎
8、人歌，言佳。马季伦问其曲，郭曰：“不知。”季伦笑曰：“卿不识曲，那得言佳。”郭笑曰：“譬如见西施，何必知姓名，然后知美。”世说新语,桃花“桃之夭夭，灼灼其华。”“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”春天池塘,一树桃花粲然开放。,研究学生认知的起点和内在的认知逻辑。个人经验不可替代。“学会教学正如教学本身一样总是一种过程，在此期间，一个人做了什么，他就能够学到什么。”直觉经验是教育的起点与归宿。教育关注be,to be,更需要在意being。例如“每闻清歌，辄唤奈何”。教育总是与具体生命经验、具体场景联系在一起进行时态的教育。,二、对执迷于唯一标准答案的基础教育需要保持警惕！要正视空白、想象与分歧
9、。初遇？重逢？,视未知为生命的常态;比如车祸.重视未知-知,少知-多知,知-未知,未知-更多未知的同等的教育价值.,复杂的自然法则,如果把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃瓶，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空-事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱，由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方，它们执迷不悔地重复着这种合乎逻辑的行动。,复杂的自然法则,那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气；这些
10、头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救 这件事说明，实验、坚持不懈、试错、冒险、即兴发挥、最佳途径、迂回前进、混乱、刻板和随机应变，所有这些都有助于应付变化。,案例 杭州朱乐平老师，刚一上课，就列出讨论的问题：下表中是小明、小红和小强在三次考试中的数学成绩。请判断三个同学中那一个人的数学成绩比较好？,生1：我认为是小明。因为从表上看，小明的成绩一次比一次进步，而且在最后一次考试中他考的分数最高。生2：我认为小强的成绩比较好，因为他的平均分最高。生3：小红成绩好，她的成绩比较平稳，不象其他两人，有时考得好，有时考得不好生4：我认为小强好。因为他前两次都考得很好，第三次可能是考试失误。生5：小明好
11、。因为他第三次考得好，说明他现在是最好。（注意：他用了“现在是”这个词）。,案例：一堂公开课上，一位小学教师让学生回答一个课本上的问题：“萤火虫燃烧了自己，怎么了？”没有孩子举手，老师叫了一个孩子回答，他说：“萤火虫燃烧了自己，它没怎么。”老师叫他坐下后，很焦急地鼓励孩子，让大家再仔细想想！突然有个孩子举手，老师很高兴，赶紧叫他回答。他说：“萤火虫燃烧了自己，它死了。”老师面无表情地叫他坐下，又继续鼓励孩子在书上找答案，终于有个孩子答出来了：“萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。”这时老师焦急的脸上露出了笑容。,案例：有位教师设计了一个提问导语，目的是想让学生说出来课题来。于是他叫起一个学生，启发到
12、：“如果有个人到了遥远的地方，时间一长，他开始想念自己的亲人，这叫做什么？”学生答道：多情。”“可能是我问得不对，也可能是你理解有误，好，换个角度问：这个人呆在外乡的时间相当长，长夜里他只要看见月亮就会想起自己的故乡，这叫做什么？”老师又问道。“月是故乡明。”学生很干脆的答道。,案例“不该这样回答”。老师有点着急了：“举头望明月，低头思故乡。”学生回答的语气显然不太自信了。他抬头一看，老师已是满脸阴云，连忙换了答案：“月亮走我也走。”“我只要你用两个字回答。而且不能带月字。”教师继续启发道二“深情”。学生嗫嚅道。好在此时下面有学生接口“叫做乡愁。”教师才如释重负。,学生长期置身于这种教育之中，
13、熏陶间染，会逐渐形成 认识的魔障：1、教师提出的问题都是有答案的，答案是固定的，表述方式也是唯一的。2、解决问题的线索写在阴晴无定的脸上3、学生解决问题的过程是：小心的、揣度的、冒险的、猜谜语式的历程。4、教师不会仔细倾听学生的回答，教师始终关注的是标准答案。,帕克帕尔默批评一些教者，他们“最擅长选些怪问题，把学生带进他设的怪题的陷阱里，然后再对错误答案进行无情的嘲笑”。他认为，“内心世界的冲突投射到外部世界中去，他的教学就成了战争，而不是艺术。”教学勇气：教师心灵的散步,案例 在色诺芬的回忆苏格拉底中，记述了苏格拉底与学生谈论有关“正义”和非正义”的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了产婆术
14、方法。苏格拉底要求学生列两行，正义归于一行，非正义归于另一行。他首先问“虚伪”归于哪一行？学生答，归于非正义的一行。苏格拉底又问，偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行？学生答，归于非正义的一行。苏格拉底反驳道，如果将军惩罚了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢？,学生最后得出结论，认为这 些都是正义的，而只是对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢？学生得出结论，
15、认为这些行为都是正义的，最后迫使他们收回了自己原来的主张。,唯一标准答案取向带来：,思维的束缚，情感的挫败，表达的畏怯，认知的困惑。,三、大容量、高频率、快节奏的课堂教学生态需要反思。教育必须凸显真正的学生立场。你的 错误 就是美若天仙，蓬松的乌发长满我的眼帘。看不见道路山川，只是 漆黑 一片,慢下来静下来.赶进度是课堂的万恶之首。等待时间:提出问题与有效回应之间的必要等待,体验:从知识到教养的中介。,教学是一种慢的艺术。张文质自然并不性急，它只慢慢前进。夸美纽斯自然的真正进程是比较缓慢地逐渐前进的，血液一点一点地开始沸腾，心思一点一点地趋于细致，性情一点一点地慢慢形成。卢梭,共同的教学内容转
16、化为个体的思维活动，需要注意以下三点：坚持“延时判断”发挥“空白效应”防止“心理冷却”,您来试一试:“而今,青春退潮了,我被搁浅在海滩上.我听得见宇宙万物深沉的音乐,天空,也对我敞开了她繁星的心胸.”,要求低一点；内容少一点；台阶密一点；节奏慢一点；反复多一点；要求严一点；睡眠足一点；留学生自习时间充裕一点。,以学定教八个一点,江苏省泰兴市洋思中学的经验1、以“学”定教；2、教师讲得少，10分钟左右，最少只有4分钟3、“兵”教“兵”；4、在“做”中学；5、每一节课都像考试一样紧张。,教学效率不等式,状态方法；方法苦干教育的“二八法则”：关键的20%80%；知识的可接受性 知识的系统性,ARCS
17、学习动机模式,Attention（引起注意），吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心。Relevance（切身相关），能满足学生个人的需要及目标，进而产生积极的学习态度。Confidence（建立信心），帮助学生建立能够成功的信心，相信自己有掌握完成的能力。Satisfaction（感到满足），学生能因成就而得到内在和外在的鼓励和报偿。,青浦实验四原理 情意原理；序进原理；活动原理；反馈原理。,四、文化积累、价值选择、人生经验，共同构成人的认知背景。提升创造力,就是不断改善“认知背景”梁祝.exe 两只蝴蝶.exe,学习如同草原上自由的风，触处成春。学习不仅是成长发展的需要，也是生命趣味盎然的源泉。
18、,境界未曾言传，格局已分高下。教师的格局取决于:教育价值判断,经验,兴趣,对人的发展的整体理解,知识统整的能力.,代结束语 我坚信教师通过他的学生而永生。如果我的教学是有启发性的，好的和坚持优良价值观的，我就会长生不老。你说优秀的教育怎会灭亡？优秀的教师将会长生不老。斯图尔特(J.Stuart)1937,自我实现者的人格特征,1.了解并认识现实，持有较为实际的人生观。2.悦纳自己、别人以及周围的世界。3.在情绪与思想表达上较为自然。4.有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利益5.能享受自己的私人生活。6.有独立自主的性格。,自我实现者的人格特征,7.对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜8.在生命中曾有过引起心灵震撼的高峰体验。9.爱人类并认同自己为全人类之一员。10.有至深的至交，有亲密的家人。11.具民主风范，尊重别人的意见。12.有伦理观念，能区分手段与目的；绝不为达到目的而不择手段。,自我实现者的人格特征,13.带有哲学气质，有幽默感。14.有创建，不墨守成规。15.对世俗，和而不同。16.对生活环境有时时改进的意愿和能力 引自卢家楣、魏庆安、李其维主编心理学（上海人民出版社1998年12月版，416页）,
