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1、教育转型时期校长的专业成长和管理作为,长沙教育学院 肖万祥2014.4,一、社会文明转型,1.从原始文明到农耕文明,2.从农耕文明到商工文明,3.信息化市场化时代特征,二、教育转型时期的尖锐矛盾,1.学校办学自主权与政府对学校行政化的管理,2.政府主导教育与教师自主发展,3.教育内容陈旧与现代化社会生产,4.社会对教育的功利性追求与学校遵循教育规律,5.学生学习的自主性与教师掌握课堂,6.家庭对子女的高度期望与青少年成长规律,三、校长在认识和解决矛盾中成长,1.教育GDP让位于教育内涵发展,2.行政主导让位于学校自主办学,3.教师主导让位于学生主体,4.灌输教育让位于生活德育,5.教师专业成长
2、促进教育质量提高,6.教育引导家长社会,四、用管理变革造就新学校,1.理念更新,2.专业化管理,3.德育教学教研一体化管理,4.主导课堂教学改革,坚持以学生为本,让学生自觉成长,让学生自己成长,让学生自由成长,让学生自然成长,4.主导课堂教学改革,四、用管理变革造就新学校,1.理念更新,2.专业化管理,3.德育教学教研一体化管理,4.主导课堂教学改革,5.对每位教师成长负责,6.开展质量评价改革,学业水平,身心健康,学业负担,师生关系,学生品德行为,6.开展质量评价改革,家庭社区评价,跨年度表现,四、用管理变革造就新学校,1.理念更新,2.专业化管理,3.德育教学教研一体化管理,4.主导课堂教学改革,5.对每位教师成长负责,6.开展质量评价改革,The End,
