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1、5.3 用统计图描述数据（1）,合肥市金湖学校 赵长久,数学源于生活,教学目标知识与技能：1、理解三种统计图各自的特点和复式统计图的特点。2、根据不同问题选择适当的统计图。过程与方法：1、训练学生作图的技能。通过数据处理，体会统计对决策的作用。2、能够根据实际问题，选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。情感、态度与价值观：统计图是展示数据的重要方法，通过对三种统计图的认识、制作和选择，进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相连。,重点难点重点：1、了解不同统计图的特点。2、能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。难点：1、根据实际问题选择合适
2、的统计图。2、用复式统计图描述多组数据。教学方法：启发式教学、小组合作、探究式教学,创设情境,5.3 用统计图描述数据（1）合肥市金胡学校 赵长久,数学源于生活,探究：1,调查项目1：2001-2011年拥有电视机的家庭数,小华画了两幅统计图如下：你认为选择哪种统计图？,图1,图2,调查项目2:用怎样的统计图较合适？,调查项目3:能用扇形统计图来描述数据吗?,条形统计图能清楚地表示出事物的。,折线统计图能清楚地反映事物的。,变化趋势,具体数目,扇形统计图能清楚地表示。,各部分占总体的百分率,。观察与探索。,一所中学准备搬迁到新校舍，同学们就该校300名学生如何到校问题进行了一次调查，并得到下列
3、数据：,请将上面的数据分别制成扇形统计图和条形统计图，并进行比较。,=巩固练习=,某地区城填人口统计图,人数/万人,年份,1985 1990 1995 2000,30,32,34,37,0,10,20,30,40,50,探究：2,人数/万人,年份,1985 1990 1995 2000,23,22,21,20,0,10,20,30,40,50,某地区乡村人口统计图,某地区城乡人口统计图,某地区城乡人口统计图,人数/万人,年份,1985 1990 1995 2000,0,10,20,30,40,50,想一想：,1、表示城填和乡村的两个条形图是分开画好，还是挨着画好？2、怎样区分这两个条形图？3、
4、怎样让别人知道你的统计图中哪条代表城填人口数，哪条代表乡村人口数？,某地区城乡人口统计图,人数/万人,年份,1985 1990 1995 2000,0,10,20,30,40,50,1、哪年城填人口数最多？哪年最少？2、哪年乡村人口数最多？哪年最少？3、哪年城乡人口数差距最大？哪年最小？4、你还能得到哪些信息？,想一想：,城填,乡村,解：,30,32,34,37,23,22,21,20,某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表：,巩固与提升,选择合适的统计图描述上表中的数据。,（1）从统计图中你能得到哪些信息？（2）如果你是超级市场的经理，下个月你会怎样进货？为什么？（3）如果你是甲种饮料的厂长，看到这张统计图，你会采取什么样的措施？,解:,120,90,120,100,80,160,布置作业:,课堂作业:必做题课本175页练习1、2题 选做题课本176页习题5.3第1题家庭作业：基础训练第109110页。,课堂小结,通过本节课的学习，同学们想说,老师想说：统计图是展示数据的重要方法，通过对三种统计图的认识、制作和选择，我们深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相连。,
