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1、第四章 游戏的类型,第一节 认识发展的角度分类 感觉运动游戏 象征性游戏（符号游戏）结构性游戏 规则性游戏,1、感觉运动游戏时间：最早出现的游戏类型。2、3个月开始，1岁前最多。功能：对新习得的动作进行练习。,2、象征性游戏,主要特征：假装动作、以物代物、以人代人发展：2岁后大量出现，4岁后比较成熟（集体象征）集体象征呈倒U形曲线。5岁后达到高峰占全部游戏的71%，6岁为次高峰65%。独立象征呈正U形曲线。4岁和6岁高于5岁。,3、结构性游戏,类型：拼图、积木、插积塑，泥工、手工游戏、雪、沙、木工。发展：2岁发生，学前阶段随着年龄发展有增加的趋势。35岁占儿童全部活动的40%，4-6岁儿童的5
2、1%。我国幼儿园、托儿所最常见的一种游戏形式。,4、规则性游戏,发生：规则游戏的大量出现发生在学前末期，当然，带有感知运动特点的简单的规则游戏在幼儿初期就出现了如，猫捉老鼠、老鹰捉小鸡。类型：打牌、下棋、跳房子 特征：显性规则、竞赛性。,第二节 游戏社会性的角度分类,偶然行为或无所事事袖手旁观的行为 单独的游戏平行的游戏联合游戏合作游戏-柏顿,1、偶然行为或无所事事,特征：行为缺乏目的，东游西逛，注视碰巧引起兴趣的事。行为举例：玩玩自己的肢体、椅子上爬上爬下、到处晃悠、跟随老师、坐在固定位置、目光飘移。,2、袖手旁观的行为,特征：大部分时间都是在看他人游戏，偶尔与他人也有交谈，有时提出建议或问
3、题，但是行为不介入他人的游戏。性质：可能是游戏,3、单独的游戏,特征：幼儿在交谈距离之内的伙伴旁边玩或者与伙伴玩不同的玩具，专注地玩自己的游戏，但不和附近的幼儿交谈。,4、平行的游戏,特征：幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但是不与其他幼儿交流。行为举例：两个人都在玩拼图，但是各玩各的，一个人的离开并不影响另一个孩子。,5、联合游戏,特征：幼儿与其他孩子一起玩，进行相似但不相同的游戏，往往由于材料的借入或借出有交流和沟通，也会有动作的自发配合，但是彼此之间没有明确的分工和合作，缺乏对材料、活动的目的和结果的共同计划和组织。举例：妖怪游戏,4岁以后，幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立大家一致的共同目标，没有真正的组织者或领导者。儿童在联合游戏中开始表现出明显的社交行为，但每个儿童在游戏中仍以自己的兴趣为中心。,6、合作游戏,特征：共同的主题；分工合作；计划组织举例：娃娃家、超市,第三节 我国游戏分类,在我国幼儿园，通常采用下面的游戏分类方法,表演游戏,
