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1、美丽的印第安人,大班美术活动：,教学思想:,绘画是孩子与他人的一种情感的交流，简单而无邪，是孩子真正的内心世界，是他们成长的见证。语言是我们人类的交流工具，而绘画就是孩子与外界交流的桥梁，我们发现当孩子们画好一幅画时，他总会表现出自豪、自我陶醉的有趣神情，拿着画对同伴喋喋不休地说着，这时我们成人就要带着欣赏的目光给予肯定。随着幼儿园课程改革的全面开展与素质教育的日渐推进，幼儿园的教育教学活动更加强调各学科的综合性，强调幼儿是活动的真正主人，强调让幼儿主动活动。教师与家长对孩子进行美术绘画活动的观念发生了转变：从注重技能技巧的培养，慢慢转变成注重快乐教育，在快乐中求发展。如何让孩子享受快乐的绘画
2、过程而又能够掌握一定的绘画技巧呢？让孩子的画出来都是独一无二的，这是我想尝试的。,说活动教材,美丽的印第安人这个活动灵感来自于一次餐后，一群女孩子们围过来告诉了我一个秘密“老师，我妈妈的指甲换上了玫瑰花”“我妈妈昨天做了一个KITTY猫的指甲”。他们在讨论妈妈的指甲花，觉得很漂亮，我就笑着说“在一个神秘的地方，有一种人，她把指甲花纹画到脸上去了。”孩子们听了可感兴趣了。于是我就想到进行美丽的印第安人这个活动，我希望通过这个活动让孩子认识神秘的印第安人，从他们的奇特脸部了解他们的文化，有一个装饰美的感受，激发到孩子的创作愿望，在自己创作的作品上，在一定的对称规律上，用色彩写意地装饰，制作出与众不
3、同的印第安人。快乐的享受制作的过程。,说活动目标：,作为一个美术活动，我更注重孩子的观察力和审美的体验。这次的活动在技能目标上主要是引导孩子用对称的方法来装饰脸部，其中体验孩子的审美，方形的脸配什么形状的羽毛头饰？圆形的脸又配什么羽毛头饰等，在对称的图案色彩中又包含了孩子的丰富想象的体验。在情感的目标上，我想激发孩子对造型设计的兴趣，当活动结束后孩子拿着自己独一无二的“印第安人”所展现的自信与快乐,说活动准备：,欣赏印第安人图片 激发幼儿的兴趣提供恰当的工具材料提高孩子制作的积极,1、故事的引入 为了让孩子更快的投入活动体验中，激起孩子对印第安人我用了一个小小的故事引入了解的愿望，“在一个神秘
4、的地方住着一群神秘的人，羽毛插在头他们把动物的上，他们用鲜艳的颜色涂抹在脸上，他们是谁呢？”,说活动过程,2、设计提问：感受面部色彩和图案对称时，我使用了图片的欣赏，视觉效果更真实，让孩子通过画面直接了解到印第安人的色彩图案的装饰。在提问中我有开放性的提问，又有技能技巧性的提问，例如我希望引导孩子说出不同的面型配不同形状的羽毛做装饰时，我会问“我们互相看看，大家的面型是不是一样的？你看到有些什么面型来告诉大家。”当孩子说出不同的面形时，我们立刻配上不同形状的羽毛，让孩子来判断如何配搭好。从而在孩子的观察实践中，感受到圆形的面型配上有角度的羽毛，方形的面型配上椭圆性的羽毛会好看，而理解对称方法装
5、饰面部时，我会让孩子把画出并剪下来的印第安人头像对折，然后打开，就可以理解对称的关系。捉住了这两个重点技能，接下来就是孩子自由发挥想象空间，把开放性的问题抛给孩子“你会在他面上画什么？”,说活动过程,3、活动拓展：在活动中孩子们都不是一个水平，如何能够使不同水平的孩子都有提高呢？我们就要敏锐的捉住孩子们的闪光点，通过巧妙的语言转化为孩子东西，让他能够更好的体验在作品上，在师生互动和同伴互助中，激发孩子更大的创造热情。在孩子的画面上没有好的好与不好，没有对错之分，我们对孩子的想象给予肯定，教孩子在掌握技能上自由发挥，让孩子有更大胆的表现。在指导中老师的随机性显得更为重要。,说活动过程,说活动特色：,这个活动我们有绘画的技能（对称色彩图案的绘画、形形对应装饰），最后我们还把作品剪下来做面具展现，活动中我们注重了对孩子情感的培养、个性的陶冶，绘画印第安人，我们也从中体会到他们的勇敢善良，欣赏生活中色彩鲜艳、线条丰富的脸部装饰，感受装饰美。活动结束后孩子的心是愉悦的快乐的，孩子的脸上充满了自信。活动的宗旨是在让孩子在观察想象中感受到对称装饰的美，带着愉快的心情去创作，用自信的表情展现作品。,
