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1、,第三章 教育与社会发展,第三章 教育与社会发展,教育重点 教育与社会各因素的辩证关系，理解科教兴国战略的理论依据；理解教育在社会建设中具有的民生功能。教育难点 科教兴国与教育促进民生之间的关系；教育的相对独立性。教学方法 讲授、案例分析、讨论教学时间 8学时,第一节 教育与经济发展第二节 教育与政治第三节 教育与文化第四节 教育与社会可持续发展第五节 教育与社会建设,第一节 教育与经济发展,在现代社会，“经济”有着多种含义 一是指社会生产关系的总和或经济制度。二是指国民经济各部分的总称。三是指社会物质资料的生产，包括社会生产与再生产过程中的生产、交换、分配、消费。它是现代社会存在和发展的基础
2、。,一、教育的经济基础,（一）经济发展水平制约着教育的发展规模、速度、水平（二）生产力发展水平规定着现代教育的培养目标、结构、内容、方法和手段,二、现代教育的经济功能,（一）教育实现劳动力的再生产、提高劳动生产率（二）教育促进科学技术的生产和再生产（三）教育为现代经济的发展提供巨大的精神动力,（一）教育实现劳动力的再生产、提高劳动 生产率,劳动力的生产和再生产是生产力发展的重要方面。尤其是在现代大工业条件下，科学技术成为第一生产力。但科学技术成果只有被专门人才掌握并运用于生产过程，并通过高素质劳动者的劳动，以及高水平的生产经营管理，其巨大社会效益和经济效益才能由潜在状态转化为现实状态。而这种转
3、化主要是通过教育来实现的。,（二）教育促进科学技术的生产和再生产,科学技术发展是一个不断积累、继承、传播、交流和创造的过程。现代教育通过对已有的科学技术进行加工、提炼和简约化，使青年一代有效的继承和掌握，从而 实现科学技术的再生产。同时，现代教育特别是高等教育具有重要的科学研究和社会服务职能。,（三）教育为现代经济的发展提供巨大的精神动力,教育通过思想道德教育、劳动价值观和劳动纪律教育、科学精神和创新教育等，激发广大生产劳动者投身经济建设和科学研究、技术革新的积极性、主动性和创造性，勃发出巨大的精神力量，从而推动现代经济的发展。,第二节 教育与政治,一、教育的政治基础（一）政治制度对教育性质、
4、目的和内容的制约和决定作用（二）政治制度对教育领导体制、立法、财政和受教育权有着决定性作用,（一）政治制度对教育性质、目的和内容的 制约和决定作用,在阶级社会中，教育总是有阶级性的，国家通过政权机构、法律法规、思想意识来直接控制教育，并决定着教育的性质、目的、制度和内容等重要方面。在现代社会中，不同政治制度的教育有着特定的阶级性质。与此相应的是，不同的国家制定了与各自政治利益相适应的教育目的和服务宗旨。,（二）政治制度对教育领导体制、立法、财政和受教育权有着决定性作用,1社会政治通过政治组织机构或政党，决定着教育的领导权、立法和司法权、财权2政治制度决定着受教育权,二、教育的政治功能,（一）教
5、育促进现代人的政治社会化，培养合格社会公民的功能（二）教育具有培养和选拔政治人才，促进社会政治稳定、进步和完善的功能（三）教育具有促进民主政治，推进社会民主化进程的功能,（一）教育促进现代人的政治社会化，培养 合格社会公民的功能,政治社会化是指个人把政治制度的规范和价值内化的过程，旨在培养符合统治阶级和政权政权的政治思想的合格公民。影响社会成员政治社会化的因素主要有家庭、学校、同辈群体、党团组织、社区以及大众传播媒体等。相比之下，教育尤其是学校教育往往代表着社会中的主流政治思想和文化，而且这种影响最具系统性、理论性和深刻性，也最有说服力。,（二）教育具有培养和选拔政治人才，促进社会政治稳定、进
6、步和完善的功能,教育是使政治权威合法化的重要途径。这不仅是因为现代社会的民主化进程，同时也因为现代国家的政治活动更加朝着复杂化、国际化方向发展，单靠个人经验和家庭背景已不可能适应。正因为此，现代各国普遍趋向于通过系统教育来培养和选拔高级政治人才。,（三）教育具有促进民主政治，推进社会民 主化进程的功能,首先，现代教育通过提高统治阶层的文化素质和管理的科学化水平，培养国家高级政治人才的法制观念、民主观念和行政能力。其次，现代教育通过民主教育，传播民主知识、民主思想，启发和引领人们的政治参与意识和能力。,第三节 教育与文化,一、教育的文化基础（一）文化传统是教育的现实基础和前提（二）文化结构影响教
7、育的内容和价值取向,（一）文化传统是教育的现实基础和前提,对现代教育有直接影响作用的往往是其中的教育传统，如传统教育制度、思想观念、教育习俗。文化传统是个良莠并存的有机的综合体，既有许多阻碍或不适应现代教育发展的因素，也蕴涵许多合理的内核和现代化不可缺少的精神动力。,（二）文化结构影响教育的内容和价值取向,1“后喻文化”下教育的内容和价值取向 根据米德的观点，所谓“后喻文化”是对现存生活方式所有方面的普遍正确性，予以持久的、无可置疑的认同。2“同喻文化”下教育的内容和价值取向 所谓“同喻文化”,是指每代人都向自己的同辈人学习的文化类型。3“前喻文化”下教育的内容和价值取向 所谓“前喻文化”是以
8、开拓未来为使命的文化类型。它是现代交通、通讯和技术迅猛发展、社会急剧变化的产物。,二、教育的文化功能,（一）教育具有文化的传递和保存功能（二）教育具有文化选择和融合的功能（三）现代教育具有文化更新和创造功能,（一）教育具有文化的传递和保存功能,教育是一种培养人的社会实践活动，这种培养过程在一定意义上说，是一个“文化化人”的过程，从而实现人的“文化化”，使人从一个“自然人”变成一个具有一定理想、道德、知识和才能的“文化人”。,（二）教育具有文化选择和融合的功能,教育促进文化的交流和融合，是双向的或多向的，主要通过直接引进吸收其他国家和民族文化中精华，丰富和革新本国和本民族的教育内容和教育方法；或
9、将本国和本民族的优秀文化介绍和传播到国外或其他民族。,（三）现代教育具有文化更新和创造功能,首先是在传递文化的基础上生产新的文化。其次，教育通过培养和开发新生一代的创造力，造就具有创新精神和实践能力的创造型人才，从而在根本上促进一个国家和民族的创新能力和国际竞争能力。此外，通过教育科学研究、实验和实践探索，产生新的教育思想、学说、制度、模式、方法和技术，推动教育创新，从而促进整个文化创新。,第四节 教育与社会可持续发展,可持续发展的提出，代表着一种新的发展观的确立。它是对通过高消耗进而追求经济数量增长和“先污染后治理”的传统发展观的批判、超越和革命。其观点包括：（1）普遍的社会责任感；（2）保
10、持适度的人口；（3）保护地球资源，建立节能型社会；（4）维护地球良好的生态系统和生物多样性；（5）更新价值观念。,一、教育对社会可持续发展的促进功能,（一）教育促进社会可持续发展技术的开发（二）教育有利于人口数量的控制和素质的提高（三）教育是形成社会成员可持续发展观以及参与能力的重要途径,（一）教育促进社会可持续发展技术的开发,可持续发展的实现，既是一个价值观和道德的问题，也是与科学技术进步分不开的。而科技进步是与教育的发展紧密联系在一起的。教育是支持科学进步、技术革新、生产发展，从而促进社会的可持续发展的重要支柱。,（二）教育有利于人口数量的控制和素质的提高,国内外的研究一致认为，教育首先能
11、够延长受教育者在校的学习时间，推迟他们的婚育年龄，同时，也改变新生一代的生育观，降低人口的出生率。同时，教育是提高人口科学、文化、身体和道德素质的主要途径。,（三）教育是形成社会成员可持续发展观以及参与能力的重要途径,如何将可持续发展观内化为社会成员广泛掌握的知识、自觉的意识和普遍的观念，是可持续发展战略真正落到实处、收到成效的关键。在这种转化的过程中，教育发挥着重要的作用。更重要的是，教育通过培养具有较高文化知识和科学技术水平的一代新人，从根本上促进生产方式和产业结构的更新，开拓可持续发展的新兴产业。,二、积极开展可持续发展教育,教育对于社会可持续发展的促进作用，主要是通过开展可持续发展教育
12、来实现的。可持续发展教育的内容主要包括：环境教育、人口教育、可持续发展的价值观教育以及国际理解教育。,（一）环境教育（二）人口教育（三）可持续发展的价值观教育（四）国际理解和合作教育,（一）环境教育,环境教育是可持续发展教育中最为具体和持久性的一项内容，目的在于促使人们理解人类活动（生产、生活等）与生态环境的相互依赖关系，使每一个社会成员获得保护和改善环境、解决环境问题的知识、技能和价值观，建立个人、群体和社会对待环境的新的行为模式，确立一种面向未来以及其它生物的生态伦理观。,（二）人口教育,人口教育是指人口科学知识、人口政策以及生育观念方面的教育。旨在使人们充分理解人口与社会可持续发展之间的
13、关系，自觉控制人口数量、提高人口素质，逐步形成一种科学、健康和生育文化。,（三）可持续发展的价值观教育,可持续发展观是确立，是一场深刻的价值观念的变革。它不仅是思想观念的转变，而且还带来人与人、人与自然、人与社会、当代与后世之间现实利益关系的重组。,（四）国际理解和合作教育,国际理解和合作教育正是要使各国人民正确的了解、理解和接受其他国家，建立一种对人权、主权国家的尊重、宽容和团结的态度消除对他国的偏见、猜疑、失信和敌意，发展学生非暴力解决冲突的能力，消除种族、宗教和文化的隔阂和冲突，培养一种和平和民主的文化精神。,第五节 教育与社会建设,理论界认为“社会”有三种含义：一是“大社会”概念，即国
14、家整体，含经济、政治、文化、社会。二是“中社会”概念，如国民经济和社会发展计划，把经济发展之外的领域都归为社会发展。通常讲的经济社会要协调发展，这个“社会”就是二分法的，是”中社会“概念。,三是”小社会“，是专属意义上的社会，是与经济、政治、文化等并论的“社会”，如四位一体中的社会建设。社会主义和谐社会中的“社会”是大社会，是第一种意义上的社会；社会建设中的“社会”是小社会，是第三种含义的社会。要实现大社会的和谐，又必须加强社会建设，促进小社会的和谐为前提。,“社会建设”作为党和国家新时期提出的一个新概念、新目标。社会建设的提出，使中国社会主义建设的总体布局，由原来的经济建设、政治建设、文化建
15、设的三位一体，变为包括社会建设在内的四位一体新格局。社会建设是指社会主体根据社会需要，有目的、有计划、有组织进行的改善民生和推进社会进步的社会行为与过程。社会建设主要有两大方面：,一是实体建设，包括社区建设、社会组织建设、社会事业建设、社会环境建设等；二是制度建设，包括社会结构的调整与构建、社会流动机制建设、社会利益关系协调机制建设、社会保障体制建设、社会安全体制建设、社会管理体制建设等。,大社会与教育,大社会,经济建设,政治建设,文化建设,可持续发展,社会建设（小社会）,教育,问题思考：当前教育上有哪些困扰人民群众的问题，如何办好人们群众满意的教育？当前哪些因素在制约教育的改革与发展？,教育
16、作为社会事业的一个重要组成部分，成为民生之首，与整个社会建设有着十分密切的关系。（一）社会建设水平影响着教育发展 上世纪90年代中期以来，经济发展迅速，但教育、卫生等社会事业发展相对滞后，出现了就业难、上学难、看病难、住房难等问题。教育上的许多问题，既有自身原因，更有复杂的社会制约因素，即由于社会建设落后所造成的。,（二）社会结构影响着教育结构 教育发展和改革需要以推动社会建设为前提，如调整社会结构、活化社会流动机制，促进社会公平，才能从根本上促进教育公平。,二、教育在社会建设中的作用,（一）教育本身已成为广大人民群众一项基本的民生关切（二）教育对促进就业、扩大收入、实现社会流动，具有重要作用
17、（三）教育能促进社会流动，改变人的社会地位和生活状况,（一）教育本身已成为广大人民群众一项基 本的民生关切,解决老百姓“上学难、上学贵”问题，实现“学有所教”的目标，是改善民生的重要议题。党的十七大报告中提出了民生“五有”：学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。教育是民生之基，其中，义务教育是民生之基的第一块基石，中等、高等教育和职业技术教育构成了它的两翼。,（二）教育对促进就业、扩大收入、实现社会流动，具有重要作用,社会流动是社会成员在社会分层结构中从某一社会位置向另一个社会位置变动的现象。随着社会地位等级的升高，财富、权力、社会地位也随之增加。影响人的社会流动因素很多，教育是其
18、中重要的一个现代社会，受教育程度（学历、文凭）已成为人们一种十分重要的文化资本，成为向上社会流动必需的基本条件和标准。,（三）教育能促进社会流动，改变人的社会地位和生活状况,一项研究表明，广州市居民的代际流动，与受教育程度呈正相比：小学及以下：流动率为38%48%中学程度：流动率为48%55%大专程度：流动率为52%59%大学及以上：流动率为65%70%,思考与研究：1.如何从“科学技术是第一生产力”的高度，认识现代教育的经济功能？2.教育能够保持中立吗？现代教育在促进社会主义政治文明中能够发挥哪些重要作用？3.文化对于教育改革和发展的“软制约”作用有哪些方面？联系当前实际谈谈教育与文化的相互制约性。4.什么是可持续发展观？教育对于社会可持续发展有哪些促进功能？联系实际谈谈加强可持续发展教育的重要性、内容、途径和方法。5当前教育上有哪些困扰人民群众的问题，如何办好人们群众满意的教育？,
