首师大版本小学科学教案,添加了练习题第二册教案 练习.docx

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1、其次册科学课教案小学科学第二册教材整体概述本册教材有生活中的水、变更的空气、动物的生活、植物 的生活、地下资源、活动等6个教学单元，共20篇课文。全学期授课为36课时。(1)单元课时支配单元单元课时单元单元课时生活中的水7地下资源6变更的空气7活动2动物的生活7植物的生活7总计30课时(2)各课课时支配序号课题课时序号课题课时1水能溶解一些物质211动物怎样繁殖后代3*2吹泡泡212植物怎样传播种子23水的净化213种子的构造24爱护水资源114植物怎样度过“一生”15热空气115植物怎样“喝水”26流淌的空气216铁、铜和铝27风的观测217煤28关切天气2*18石油和自然气29动物怎样吃食

2、物2*19北京自然博物馆210动物怎样爱护自己2小学科学第二册教学进度周次时间教学内容备注12. 253. 11、水能溶解一些物质23. 43. 8*2、吹泡泡33. 113. 153、水的净化4、爱护水资源43. 183. 225、热空气6、流淌的空气53. 253. 296、流淌的空气7、风的观测64. 14. 37、风的观测8、关切天气74. 74. 1210、动物怎样吃食物84. 15-4. 1911、动物怎样爱护自己94. 224. 2812、动物怎样繁殖后代1012、动物怎样繁殖后代13、植物怎样传播种子114. 305. 413、植物怎样传播种子14、种子的构造125. 6- -

3、5. 1014、种子的构造15、植物怎样度过“一生”135. 135. 1716、植物怎样“喝水”145. 205. 2416、铁、铜和铝155. 275. 3117、煤166. 36. 7*18、石油和自然气176. 106. 14*19、北京自然博物馆186. 176.21期末复习196. 246. 28期末考试二、学生状况分析与提高学生学习成果措施:三年级学生课堂纪律比较稳定，大部分学问驾驭得较好，能够初步自己 设计试验，能够对试验现象进行分析，具有了一些科学探讨实力。学生的操 作实力还是较弱，对试验现象的分析缺乏条理性，重视试验结果。1、加强对教材的理解，不仅要对本册教材的学问点与实力

4、要求做到熟识， 还要对整个课程的学问和实力要求熟识。2、细致备课，加强对学生问题估计的设计，做到“有备”上课，提高课堂 效率。3、在备课中要体现有针对性的设计训练学生的活动，并对教材进行调整。4、利用多种手段调动学生的主动性，留意学生的试验记录，留意对试验现 象的分析，使每一个学生都能有所提高，有所收获。5、变更课堂评价语言，以激励性语言为主，课上对学生的要求要到位。6、适当加一些课堂巩固题，以检查学生的学习状况，使学生记忆深刻。三、本册教学要求:1、知道水能溶解一些物质，会做水能溶解一些物质、澄清和过滤的试验。相识生活中的一些物质的形态变更，了解有的物质变更可以复原。知道水域 污染的危害与主

5、要缘由。了解北京地区饮用水的来源状况。了解环境爱护 法对爱护水资源的规定，相识爱护水资源的重要性。相识空气的流淌性，探究风的成因。2、知道天气可以用一些可测量的量来描述，会用温度计、简易风向标进行观测和分析。会做热空气上升、风的形成试验。能搜集有关天气的谚语，体学 问 要 求会长期观测和记录天气数据是特别有用的。在观测活动中，观赏漂亮的天气。3、相识几种动物生长的大致过程，了解不同生物的生命过程是不一样的， 感受时间对生命的意义。知道生殖是生命的共同特征，知道一些动物的不同 生殖方式。相识生物维持生命要从外界获得食物等，能将动物的显著外形特 征与其习性联系起来。知道动物可以依据食性进行分类。了

6、解动物适应环境的冬眠、爱护色等特性，搜集详细事例，说明生物对环境的适应。4、相识几种植物生长的大致过程，了解不同生物的生命过程是不一样的， 感受时间对生命的意义。知道繁殖是生命的共同特征。知道一些植物的不同 繁殖方式。能将植物的显著外形特征与其生活环境联系起来。相识生物维持 生命要从外界汲取水分等。5、知道铁、铜、铝和煤的特性和用途。意识到自然资源的利用对人有利和 有害的方面以与正确运用自然资源的重要性。实力要求通过视察、试验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、沟通、解决 问题等科学活动，培育学生的视察实力、实践实力、思维实力、解决问题和 创新实力。使学生体验科学工作者细致细致、实事求是的科

7、学看法以与与人 合作的科学精神。通过视察、试验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、 沟通、解决问题等科学活动，使学生体验科学工作者细致细致、实事求是的 科学看法以与与人合作的科学精神。德仃要求发展学生爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感和审美情趣；感受 科学、技术与社会的关系以与科学技术对人类和自然环境的影响。四、本册教学重点难点:重占八、1、培育学生学科学、做科学、用科学的实力。2、对“水、空气、动物、植物”等相关学问的探讨、了解。3、学问进行自主探讨、探讨的训练4、对“水、空气、动物、植物”等学问的辨证相识。5、培育学生设计试验、对试验现象进行科学分析的实力。难占八、通过视察、试验、调

8、查、研讨、比较、分类、推断、描述、沟通、解决 问题等科学活动，培育学生的视察实力、实践实力、思维实力、解决问题和 创新实力。使学生体验科学工作者细致细致、实事求是的科学看法以与与人 合作的科学精神。通过视察、试验、调查、研讨、比较、分类、推断、描述、 沟通、解决问题等科学活动，使学生体验科学工作者细致细致、实事求是的 科学看法以与与人合作的科学精神。起始课一、简洁总结上学期科学课学习状况。二、提出本学期科学课上课要求：1 .摆放文具的位置，留意：铅笔盒不能发出声音。2 .有问题举手，举手时不许叫，没叫到时放下手。假如有特别问题或 上厕所时，举拳头姿态（左手）。3 .拿书姿态提示一下。4 .上课

9、时手放在背后。5 .排队去科学教室时要宁静，右手将书夹紧，可以不带文具盒，以免 有响声。6 .进科学教室后椅子怎么拿？确定留意轻拿轻放，爱惜桌椅。7 .出教室时，按确定的依次出门，不要挤8 .分组探讨时的要求。9 .嘉奖措施。（考试要求等）生活中的水单元框架一、单元教学内容第1课 水能溶解一些物质*第2课吹泡泡第3课水的净化第4课水的污染和爱护二、单元教学基本标准（一）看法、情感、精神、价值观：1 .发展学生探究水的爱好。2 .初步具有实事求是、严谨塌实、与人合作、不断尝试、敢于创新的 科学看法。3 .初步相识科学对人类发展的促进作用和负面影响。(二)科学实力1 .培育学生进行对比等试验操作实

10、力。2 .培育学生进行对比和定性视察与针对问题捕获信息的实力。3 .培育学生对试验现象和信息资料的分析、归纳、想象实力。(H)科学学问、技能1 .知道溶解现象和加快溶解的方法。2 . 了解水域污染的常识和爱护水不受污染的意义。3 .知道常见的净化水的方法。4 .知道肥皂水的一般用途。三、教学仪器、材料一览表课题教师准备学生准备1、水能溶解一些物质溶解、加快溶解的试验材料；图片与录象资料配套学具2、*吹泡泡制肥皂水、吹泡泡的材料；抹布配套学具、吹泡泡的玩具3、水的净化水的净化、过滤试验的材料；自来水厂流程图有关资料4、爱护水资源污染水样、PH试纸；井水与河水污染的挂图或课件有关资料四、单元课时：

11、5五、单元重难点:知道溶解现象和加快溶解的方法。知道常见的净化水的方法。了解 水域污染的常识和爱护水不受污染的意义。会做对比试验，培育学生 进行对比和定性视察与针对问题捕获信息的实力，培育学生对试验现 象和信息资料的分析、归纳、想象实力。1水能溶解一些物质教学目标：1.使学生知道溶解现象，以与加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要 溶解的物体研成粉末）。2 .培育学生的试验操作技能与对比试验实力和归纳概括实力。3 .在引导学生探究对比试验的实践活动中，通过不断感悟，培育探究 习惯。教学重点：知道溶解现象，探究溶解速度的快慢与哪些因素有关。教学难点：培育学生对自主探究活动的爱好，培育创新精神。教学打

12、算：（1）演示材料：两杯水：分别装有糖、白开水；筷子、标签；（2）分组材料：烧杯、筷子、勺、食盐、面粉、砂、记录单等；教学时间：2第一课时教学目标：1、通过学生自己制作糖水的过程，使学生知道溶解现象。2、在试验过程中培育学生视察、记录和归纳概括的实力。3、在探究过程中体会合作的乐趣。教学重点：知道溶解现象，能够推断一些物质是否会溶解于水中。教学难点：通过现象归纳出溶解的现象。教学打算：（3）演示材料：两杯水：分别装有糖、白开水；筷子、标签；（4）分组材料：烧杯、筷子、勺、食盐、面粉、砂、记录单等；教学设计与流程：学生在生活中常常会接触到溶解现象，不过对“溶 解” 一词并不理解，也没有去细致视察

13、物质在水中的变更。依据这一 点，老师从制作一杯糖水起先，教给学生怎样去视察与记录，并归纳 出什么是溶解现象。本课教学流程为：找糖水一一制作糖水一一归纳 溶解现象一一学生试验推断一一沟通、总结.教学过程教学环节老师活动学生活动教学意图嬉戏导入，激发爱好1 .出示糖水、白开水2 .提问：这两杯水中， 一杯是白开水，另外 一杯是糖水，你有什区分步骤：1.先说出区分的方法；先让学生说 出方法，再 动手操作， 培育学生的么方法把它们区分出 来，并给它们贴上相2.然后再动手试一试；“行前思”的习惯，避制作糖水，应的标签？3.请两位同学帮助开活动的盲归纳溶解现验证其区分的正确目性。象1、提问：你们想不 想制

14、作出一杯糖水？2、要求：在制作过 程中，要留意视察糖 在放入水中时的样 子，在用筷子轻轻搅性。学生回答培育学生的拌一会儿，留意搅拌 时不要遇到杯子的四学生细致听视察实力和记录实力，壁和杯底，视察糖在 水中的样子，再接着 搅拌，视察糖的变更。 看哪个组视察最细 致。3、老师组织学生汇 报，并出示记录单： 老师请学生汇报，并 把学生汇报的结果画 在记录单中。4、老师演示高镒酸 钾放入水中的试验，学生试验学生汇报学生视察高镒酸钾 在放入水中时，搅拌 一会儿，再接着搅拌 时的样子，并用语言 汇报，请一名学生到 黑板前填写记录单。学生视察回答知道溶解现象指名填写记录单。5、归纳：糖和高镒让学生自主选择材

15、料开酸钾放入水中，最终展试验探都怎样了？究，从中发6、师：糖和高镒酸学生回答觉哪些物质能溶解于自己探究，钾放入水中，最终都水，哪些物得出结论渐渐地消逝了，像这质不能，在样的现象，我们就叫分组活动有限制的课溶解。自由选择试验材料，堂内尽可能开展探究活动。假如多地给学生1、我们生活中还有第一次选择的材料创建自主选哪些物质是溶解于水试验完了，可以再次择的机会，中的？选择其它的材料。填探讨自己感2、下面，让我们一写好试验记录单爱好的材起来进行一项试验：料，激发探老师为大家打算了很究的欲望。多常见的物质，装在 这些瓶子里，瓶壁上汇报试验状况和结果激励学生留贴着写有它们名字的意在生活中标签。你们可以随意视

16、察和积从中选择几种，装在小盒里，贴上相应的 标签，拿回各自的小 组，再选择试验桌上 的材料试一试，哪些 物质能溶解于水中？ 3、小组汇报5、老师谈话：物质在 水中，有的会渐渐消 逝了，我们就说物质 溶解在水里了。有的 物质在水中没有消 逝，我们就说物质不 简洁溶解在水里。换 句话说，即食盐等是 能溶解于水的物质， 砂等是不能溶解于水 的物质。累。发散思维，培育求异创 新精神，训 练学生的概 括实力。课堂作业1.什么是溶解？2.下列物质中谁能溶解于水（）A.盐B.淀粉C.砂板书设计:水能溶解一些物质没倒入水中时倒入水中时搅拌一会儿接着搅拌课后小结:练习题：请分别举例（至少三个种）：简洁溶解的物质

17、:不简洁溶解的物质：其次课时教学目标：1 .使学生知道溶解现象，以与加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要 溶解的物体研成粉末）。2 .培育学生的试验操作技能与对比试验实力和归纳概括实力。3 .在引导学生探究对比试验的实践活动中，通过不断感悟，培育探究 习惯。教学重点：探究溶解速度的快慢与哪些因素有关。教学难点：培育学生对自主探究活动的爱好，培育创新精神。教具打算：烧杯、水、方塘、玻璃杯、搅拌棒、热水、凉水教学过程教学环节老师活动学生活动教学意图导入新课学习新课1、谈话：一个同学 想喝糖水，于是他在 杯子里放了水和糖。 一会儿，他尝了尝， 觉得不甜，这是怎么 回事呢？3、谈话：同学们能 制作一杯甜

18、甜的糖 水吗？（一）学习加快溶解 的方法，了解溶解的 概念1、谈话：下面我们 比一比那组的方法 能比较快的制作出 糖水。2、填写试验记录单 3、提问：通过竞赛 我们发觉了那些加 快制作糖水的方 法？4、小结：通过制作 糖水，我们知道：搅2、依据生活阅 历，谈自己的 看法Q2、探讨、填写 表格。4、分组试验、 汇报。5、小组内复述以学生熟识且 感爱好的生活 情景引导学生 进入新课的 学习。让学生通过 借鉴别人的 做法来完善 自己的方案。 明确加快溶解 的方法。培育与人合作、 克服困难 的看法了解溶解 在实际中 的应用拌的比静置的溶解 得快，用热水比用冷 水溶解得快，研成粉 末比颗粒溶解得快 （板

19、书溶解快）。1、提问：制作糖水 只是应用溶解现象 的事例之一。你还知 道其他事例吗？2、据学生汇报状况 适当补充3、今日我们这节课 学到了一个新的试 验方法，对比试验， 对比试验要留意的 是：相同条件必需固 定，不同条件只有一 个，这样才能进行试 验。今后再遇到其他 事情进行比较的时 候，也用这种方法。运用概念，联系实际课堂作业设计哪种方法溶解 快的试验。板书设计:搅拌水能溶解一些物质加热研成粉末课后小记:练习题：1 .简洁被水溶解的是（）A砂子 B盐 C黏土2 .能很快得到一杯糖水的方法有： 3 .面粉在水中简洁溶解。（）4 .用对比试验的方法证明水溶解的快。材料：玻璃杯冰糖 冷水 热水 搅

20、拌棒探讨的问题：用热水是否可以加快溶解。选择的材料与数量：留意事项：探讨结果：3水的净化教学目标：1.使学生知道常见的净化水方法一澄清、过滤、消毒。2 .培育学生的试验实力（会做澄清、过滤试验）和自主探究的实力。3 .向学生进行饮水卫生教化。教学重点：知道常见的净化水的方法一澄清、过滤、消毒。教学难点：会自主探究做澄清、过滤试验。教学打算：1 .水样标本、明矶、铁架台、漏斗、烧杯、过滤纸、玻璃棒、饮料桶、 石子、简易过滤桶。2 .投影片一一自来水厂净化水的过程。教学时间：1课时教学设计与流程：部分学生知道自己喝的水来自自来水厂，水要经过 处理，可是大部分学生喝的是井水，对水的净化就不太了解。因

21、此， 老师由自然界中的水入手，引导学生视察，这些水能喝吗？怎样才能 喝呢？因此，本节课流程为：出示水样一一视察、提出问题一一进行 猜想一一设计试验一一进行试验一一沟通、汇报一一得出结论。教学过程：教学环节老师活动学生活动教学意图导入新课1 .出示：自然水域水 样标本2 .谈话：这是我们采 集的自然水域的水样 标本，一会儿同学们 视察一下，这些水是 是什么样子的？然后 向老师汇报。3 .老师巡察指导，并 了解学生的视察状 况。4 .提问：谁来汇报你 的视察发觉？5 .讲解并描述：通过 视察，同学们发觉自 然水域的水是不干净 的。板书一不干净的水6 .谈话：生活中人们 须要大量的运用干净 水，可是

22、自然水域中 的水却是不干净，你 认为应当怎么办？下学生：视察自然水域的水。学生：视察水样标 本。学生：汇报自然水域 的水是不干净的。学生：小组探讨（希 望学生说出是不干 净的水变成干净的 水）这里老师巡 察听取学生 的视察状 况，做到心 中有数。这里激发学 生新颖心。学习新课面同学们小组探讨。7 .小组探讨，老师巡 察参加9 .学生汇报。10 .讲解并描述:在科 学上人们把不干净的 水变成干净的水叫做 水的净化。则今日我 们就学习水的净化。板书：水的净化1.提问：怎样使不F 净的水变成干净的水 呢？下面你依据问题来设 计一下水的净化方 法.2 .学生探讨，老师巡 察参加学生探讨。3 .学生汇报

23、。4 .讲解并描述：刚才 学生们想出了很多的学生：细致听讲并思 索。学生：探讨设计水的 净化方法学生；汇报水的净化 方法（希望学生说出 有澄清、过滤、消 毒。）学生：起先试验。学生：起先汇报试验 现象。学牛.：充分的探讨探 讨。明确探讨课 题是“水的 净化”给学生充分 的空间让学 牛.自己设计 试验方法， 解决问题。这里要让学 生动口说。让学生体验 探讨的乐 趣。让学生在冲 突中发觉问净化水方法，老师可学生：归纳概括水的题。以给你供应必要的仪 器，做一做看你想出净化方法。让学生对做巩固的方法能不能使水干科学探讨进应用净，达到净化水的目行小结，达的。到学有所得试验起先。的目的。5 .老师巡察指导

24、学生试验6 .引导学生汇报。进一步明确7引导学生对比“净水的净化方化过的水和清水”.法。8.学生进一步试验探 讨，老师巡察指导。9、小结：通过试验探 讨，我们用澄清、过 滤、消毒等方法可以 使不干净的水净化成 干净的水1 .向学生进行引水卫 生教化。2 .老师概述本课内 容。3 .弹性材料：制做简易过滤桶。4、饮用水须要留意那些卫生要求？课堂作业净化水的方法有几种？板书设计:水的净化过滤、澄清、 消毒课后小记:练习题：1.给水过滤试验，请按操作依次排序。剪、折滤纸组装支架 用清水润湿滤纸沿小棒倒水 调整漏斗高度 滤纸放入漏斗内排序：2 ,在浑浊的水中加入明矶是为了（）A除去水中一部分不溶解的杂

25、质 B杀死病菌C改善水的味道 3.连线除去水中不溶解的颗粒比较大的杂质消毒除去水中不溶解的颗粒比较小的杂质澄清除去水中看不见的病菌过滤4.北京市自来水的水源主要有两种：一种是，另一种 是 O4水的污染和爱护教学目标：1.通过对本地自然水域的实地考察，相识自然界中的水是不纯净的。2,使学生初步具有对水进行考察、记录和进行沟通的实力。3 .树立环保意识，知道如何防治水污染。4 .进行考察时的平安教化，防止落水。教学重点：探究水域污染的缘由。教学难点：探究井水、河水污染的缘由。教学打算：老师打算：考察、试验记录表、图片等。学生打算：水样、泥土、水边的植物等。教学时间：1教学过程：教学方法老师活动学生

26、活动教学意图汇报：调查自己家四周先小组，后全让学生利用自己导入的水域污染状况。你认班。调查的状况进行新课为污染水的缘由来自哪汇报，调动学生些方面？参加活动的主动性。学习新课学习新课一、了解水被污染的特征、途径和危害1、谈话：刚才，通过汇报，大家知道我们生活2、视察，记录特征试验记录分析相识 生活废水的特征与 危害。四周的水被污染了，污3、分别试验记染的缘由也很多，尤其录。细致试验，记录。是家庭生活废水也在其中，下面视察一些生活4、测试生活废中的污水的特征。水的化学污染了解什么是水污染2、出示：视察记录生活状况，并记录书相识水域的污染源、中的一些废水（自来水，H页污染的后果洗菜水，洗衣水，刷碗

27、水，洗澡水淘米水等凉 晒一周）结合实际谈想法与建议爱护水资4、谈话：出示试纸，讲源解运用方法和作用，鉴阅读别试制在各种水中的变 更。1、学生观看2、谈自己的想树立防治水污染的意识5、小结。法二、水污染的危害，爱学生思索后回护水不被污染的建议答1、课件：污染事实2、探讨：通过试验以与1、学生阅读资录像，你想到了什么？料。你有什么建议。1、指导学生阅读。课堂作业试纸的数值是几是酸碱度适中？板书设计:10、爱护水资源污染物污染源危害:环境爱护法爱护建议:课后小结:练习题：下列说法不正确的是（）A通过颜色的变更、气味的变更可以推断水是否被污染了B水是否被污染通过感官就能断定C表面有油迹或泡沫的水确定是

28、被污染了的水D工业废水和城市污水，必需经过处理，达到对人体健康无害的程度 才能排放到自然水域中去。变更的空气 单元框架一、 单元教学内容第5课热空气第6课流淌的空气第7课风的观测第8课关切天气单元教学基本标准（一）看法、情感、精神、价值观1、培育学生探讨空气、关切天气的爱好。2、初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探究的科学看法。3、初步相识科学对人类的作用和贡献。（二）科学实力1、初步相识模拟试验，初步具有进行热空气上升和风的成因等对比试 验的操作实力。2、初步具有对比视察和观测记录的实力。3、体验科学探究的过程，初步具有归纳、推理、分析、想象空气自然 变更的实力。（三）科学学问、技能

29、1、知道热空气的性质、风的成因以与什么是气温。2、了解热空气上升的利用、风和天气预报的常识、一些常用的气象测量仪器。3、学会观测气温，识别风向和风力。三、教学仪器、材料一览表课题教师准备学生准备5、热空气热空气上升的试验材料；热 空气利用的挂图或光盘配套学具6、流淌的空气空气流淌的试验材料配套学具7、风的观测风向标、风速计、风级歌示意图配套学具8、关切天气有关气象观测仪器、气象站天气预报资场景图；温度计模型、温度计观测示意图料四、单元课时：5五、单元重难点:知道热空气的性质、风的成因以与什么是气温。了解热空气上升的 利用、风和天气预报的常识以与一些常用的气象测量仪器。学会观测 气温，识别风向和

30、风力。初步相识模拟试验，初步具有进行热空气上 升和风的成因等对比试验的操作实力。初步具有对比视察和观测记录 的实力。5热空气教学目标：1、通过本课教学，使学生知道热空气上升极其在实际生活中的应用。2、培育学生自主设计简洁试验的实力，操作实力和归纳概括实力。3、激发学生探究自然的新颖 心和学习科学的爱好。教学重点：通过试验总结热空气轻，会上升。教学难点：依据老师供应的试验材料，自行设计简洁的试验并得出结 论。教学打算：1、老师材料：卫生香、孔明灯图片2、分组材料：蜡烛、火柴、纸蛇、大头针、线、铁架台、大塑料袋、 气球。教学时间：1教学设计与流程：在上学期学生对空气有了确定的相识，不过对热空气并不

31、熟识，所以在设计试验、分析过程中会遇到困难。老师因此设 计了这样的流程：视察烟冒的方向，发觉问题一一供应材料，实际试 验一一试验探究一一沟通汇报一一得出结论。教学过程：教学环节老师活动学生活动教学意图导入1、出示点燃的香：学生视察、回答激发学生爱新课变更不同的位置，香 冒出的烟往哪里 冒？2、下面想一想，怎 样能证明自己的想 法？提出猜想好学习学生识别试验材料培育视察实新课1 .出示试验材料：2 .讲解并描述：同 学们细致视察一下汇报视察结果探讨试验方案 汇报沟通结果：力每个试验桌上的材(1)将纸蛇用线穿培育学生初料,你们知道它的名起来，系在铁步具有设计字吗？架台上，把蜡试验的实3.谈话：你们

32、能利 用这些材料设计几 个试验吗？小组内 先探讨一下。烛点燃，放在 纸蛇的下方， 看有什么现 象。(2)把点燃的卫生 香直立、斜立、力。热空气的应用作业4.老师讲解并描述: 同学们设计的试验 真不错，依据你们的 方法试验一下吧！把 你们的发觉和问题 记录下来。5.老师谈话：你能 说明这些现象吗？ 它们的发生都与什 么有关？说明什 么？1.提问：其实，在 生活中有很多地方 都用到了热气球上 升的原理，你们能说横放在桌子 上，视察有什 么现象学生动手试验学生汇报：A.塑料袋受热后会上 升；B.纸蛇受热后旋转起 来；C.卫生香的烟向上 冒；D.气球飘动起来； 学生探讨、汇报 （空气受热后，变成热空气

33、，会上升）思索回答制作孔明灯活动 （时间若不够，课下延长）培育学生的 操作实力培育汇报沟 通实力。培育归纳概 括实力。课上未完成 的工作课下 解决。出几个例子吗？2.讲解并描述孔明 灯的制作过程与出 处。1 .热空气有什么性 质？2 .人们利用这特性 质做了哪些事情？板书设计:热空气：向上升课后小记:练习:1、人类历史史上最早的飞行器是（）bA、孔明灯 B、热气球 C风筝 2.分析：1）图中是三根正在燃烧的香。请用铅笔 绘出烟的轨迹。2）分析烟为什么会依据你所绘的轨迹运动。6空气的流淌教学目标:1 .知道自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充形成的。2 .初步具有试验操作、视察、分析、

34、推理、想象的实力。3 .初步具有实事求是、严谨塌实、与人合作、乐于探究的科学看法。 教学重点：知道自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充 形成的。教学难点：自然界里的风是怎样形成的？教学打算：(1)塑料袋、气球、小风车、火柴、卫生香、风的形成试验盒等。(2)挂图(海陆风形成示意图)教学时间：1教学设计与流程：学生认为风的形成是跟空气有关的，但是详细的缘 由却不是很清晰，对于热空气和冷空气之间的流淌也不是很清晰。所 以本节课从空气能流淌的性质起先，引导学生发觉、提出问题。教学 流程为：视察空气能流淌的性质一一提出问题一一制作学具一一进行 试验一一沟通、汇报一一得出结论。教学过程：教学环节

35、老师活动学生活动教学意图教学导入提问：有哪些东西是复习旧学利用热空气原理制成回答问题问，引入新的？请举出几例。课题。学习新课1.试验一：供应塑料思索做法袋，让学生想方法使小组活动通过试验空气流淌起来。让学生自2.试验二：怎样利用己发觉空制作仪器气球使风车转起来？3 .提问：你还有什么 方法使空气流淌起来 呢？（供应材料）4 .探讨：通过以上活 动你有什么发觉？1.指导学生制作试验 盒。要求：依据课文中的 要求逐项进行操作。5 .组织学生对路途和 方向进行分析研讨。6 .老师板画出烟的流 淌方向和路途。7 .推想：自然界里的 风是怎样形成的？8 .评价学生上课状 况。学生操作汇报（描述清晰怎样

36、使空气流淌起来）探讨并汇报看法进行制作活动 并把烟的流淌方向画 在课本的图中。学生研讨研讨后汇报进行推想将推想结果记录在书上17页的横线上。气的流淌 形成风。引导学生 发觉“空气 的流淌形 成风二进一步明 确空气温 度的关系。课堂作业请你说一说风是怎样形成的？板书设计:空气的流淌冷空气-一热空气课后小记:练习题:分析题：1）假如将箱内蜡烛点燃，你认为箱外 的烟会怎样运动，请在图中绘出。2）分析烟为什么会依据你所绘的轨迹运动。7风的观测教学目标：1 .相识8个基本方位，知道风向、风力，并学会推断风向、风力，相 识风向标、风速计和风杯，并学会简洁制作。2 .通过认方位和观测风向、风力，培育学生的视

37、察实力和记录实力； 通过仿做风向标、风杯，培育学生的制作实力。3 .培育学生进行长期的、定向的视察事物的实力和细致细致的看法。教学重点：知道风向、风力的概念，并会推断。教学难点：培育学生的视察实力、记录实力制作实力。教学时间：2第一课时教学目标:1、相识8个基本方位，知道风向，并学会推断风向，相识风向标、风 速计，并学会简洁制作。2、通过认方位和观测风向，培育学生的视察实力和记录实力；通过仿 做风向标，培育学生的制作实力。3、培育学生进行长期的、定向的视察事物的实力和细致细致的看法。教学重难点：相识8个基本方位，知道风向，并学会推断风向，相识风向标、风 速计，并学会简洁制作。教学打算：老师打算

38、：风级歌小组打算：风向标、风速计、试验单教学设计与流程：学生对风有确定的相识，但是对风向却并不了解， 不能很好的对风向进行推断。老师从日常生活中的视察入手，引导学 生进行学习。教学流程为：提出问题一一相识风向一一制作风向标一 一相识风力、风速计一一讲解“风级歌二教学过程教学环节老师活动学生活动教学意图教学老师提问：期望学生自引入1、我们在生活中哪些 时候能感到有风？2、关于风你有什么问 题，请提出来。回答问题自由提问己提出探究性问题。学习新课1.老师依据学生所说的分组探讨培育视察实现象演示出来：（尽量）2 .提问：请你细致视察 这些图，你发觉什么问 题？（出示图）3 .讲解:风是有方向的，学生

39、揣测力风向是指风吹来的方沟通回答向，例如风从东方来，就是东风。4.师：在一般状况下，学生分组活动人们规定了 8个基本的 方位，你们知道它们是汇报沟通活动哪几个方位吗？培育学生的5.老师讲解：请你自己展示自己小组的试动手操作实制作一个方位图，并将验成果。力和沟通实方位图的北对准北方方力。位。将一薄纸条粘在铅 笔的上端，然后将笔的视察老师操作相识风力另一端固定在方位图的 中心，从不同的方位吹 纸条，看纸条会向哪个 方位飘动？6.老师小结学生动手状 况。学生探讨探讨后回答相识风力与如何推断。1 .演示纸条飘、人的行 走。2 .提问：为什么纸条飘 动的不一样？人的行走 姿态不同？3 .老师讲解风力的概

40、 念：风力是指风的速度的大 小，风速越大，风力越 大。风力用风级来表示， 通常把风力划分为13 个等级，即O级一一12 级。无风是O级，最大 的风力为12级。4 .出示风速计： 观测风速可以用风速 计，风速计上的风杯转 的越快，表示风级越高， 风力越大。5 .出示风级歌：6 .叫学生说说自己的理 解。7 .评价学生学习状况。相识风速计全班齐读说说各级风的含义 打开书20页，依据 风级歌推断图中风 力的大小。联系实际，学以致用。课堂作业下面几级风是最大的？A. 3级B. 7级C. 5级板书设计：7风的观测风向风力 风级歌风速计课后小结：其次课时教学目标：1、知道风力，并学会推断风力，相识风杯，并

41、学会简洁制作。2、通过认方位和观测风力，培育学生的视察实力和记录实力；通过仿 做风杯，培育学生的制作实力。3、培育学生进行长期的、定向的视察事物的实力和细致细致的看法。教学重难点：知道风力，并学会推断风力，相识风杯，并学会简洁制作。教学打算：老师打算：风力图片小组打算：风杯教学设计与流程：在学生相识风向与风速的基础上，引导学生相识风 力，学生对于风杯这种测量仪器很生疏，所以本节课以制作和观测为 主。教学流程为：初步推断风力一一相识风杯一一制作风杯一一进行 观测一一长期观测。教学过程教学环节老师活动学生活动教学意图教学1.出示一些图片：推断当时的风力和复习巩固旧引入2.让学生依据图片风向。学问。分析。学习新课1.出示风向标、风培育动手操杯的实物或模型。分组活动，挑材料作实力。2.谈话：今日每组制作活动自己找材料，各制沟通展示作一个风向标和风杯。外出活动3 .总结学生制作状分组活动况。回来汇报4 .组织学生到操场利用风向标和风杯进行测量，并且记布置录观测结果。作业5.老师总结评价观