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1、模范小学教师授课教案 学科语文年级五年级设计者苏艳丽课题刷子李课型新授教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学重点体会怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学难点能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。课前准备课件课件链接教 学 过 程设计意图一、 “绕口令”游戏作铺垫。绕口令游戏：请几位学生，进行绕口令比赛：俗世奇人述说俗世不俗之人二、归纳梳理，体会刷子李的“奇”。1、教师：大千世界无所不有，俗世奇
2、人中记载了一位奇人：他是刷子李。（板书：奇人）（1）从题目中你能知道什么？（2）教师：从绰号中，你能明白什么？（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能称为“刷子李”吗？2、检查预习自读 点名读 齐读3、 明确学习目的自读阅读提示明确1.）“刷子李”的技艺高超表现在哪？2.）作家冯骥才怎样写出了他技艺高超的？快速浏览课文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有几处？标出来，并在旁边迅速地记录感受。学生汇报 简单交流感受教师根据学生汇报 大屏幕打出 学生小组讨论交流：什么地方体现了“刷子李”的“奇”？教师：刚刚同学们根据自己的理解做了简单的汇报，现在老师将你们汇报的内容进行了简单的整理，请同学们深入讨论一下
3、，“刷子李”的“奇”是如何体现出来的？可以联系实际生活进行想象。 学生汇报，教师重点指导 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（1） 哪里能体现他的“奇”？（2） 别的粉刷匠粉刷的时候是什么样子？概括：板书：黑衣无瑕（3） 指导朗读 重音 最 必 绝 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（1） 这是对“刷子李”的什么描写？（动作描写）（2） 动作是什么样的？（悠然摆来，悠然摆去）你能模仿一下吗？（3） 想象别的粉刷匠干
4、活时的动作。模仿一下（4） 总结：动作奇（板书 动作奇 悠然）（5） 指导朗读 深入体会“刷子李”的神奇教师：“刷子李”的动作奇我真觉得写的特别好？学生齐读，教师做动作教师引导：仿佛觉得此时的“刷子李”倒不像一个粉刷匠了，倒像是一个生：指挥家5、学生交流感受。刷子李刷墙成了什么？（联系生活经验体会，引导学生以各种高雅职业作比。）（1） 艺术家；音乐家；（2） 魔术师；（3） 神仙；天衣无缝只有神仙才能做到；（4） 高级裁缝师；（5） 刷子李成了舞蹈家。悠然摆来摆去，手脚很软，刷子李如同在跳舞；（6） 教师：刷子李到底“奇”在哪里，明白了吗？教师总结 教师：民间如果有绝活无人能比，就能这么称呼他
5、。行当+姓氏，这样的人有吗？学生：泥人张、风筝魏三、以“一波三折”为点，体会曹小三的心情变化。1、这篇小说特别吸引人？你是怎么体会到的？学生：刻画的人物很生动；师：而且文中还出现了一个人物，曹小三，我们跟随他的视角感受了“刷子李”的神奇之处，而且他的出现也是文章一波三折，读起来更好玩。2、浏览6至11自然段，画出曹小三对师傅感情变化的句子。学生交流：3、出示句子1：4、其他两处，读课文，学生自己在纸上画画曹小三的心理图示。一个学生画在黑板上。（1）出示图示，直线下降，联系课文的词语。（2）变换段落，出示相应的心理图示，教师所画的是直线上升的心理图示。（3）这个图示用一个成语来表示：一波三折。曹
6、小三内心的“一波三折”，深深地吸引了我们的眼球。（4）想象一下：之后的曹小三对待师傅会是个什么态度？要是你你心里会怎么想？教师评价：不想当刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。四、各抒己见，领悟内涵。1、你感悟到什么？学生：名气不是乱说出来的。2、读以下这几段，就更明白了。出示语段：码头上的人，全是硬碰硬，手艺人靠的是手，教师伴着大鼓读读。3、读完后，你的感受是什么？学生：三百六十行，行行出状元；教师：作为我们，得练好内功，成为这个行当中的状元。6、教师：明白那么多的道理，读这样的小说有意思吗？7、教师：送给刷子李一副对联，猜对联的机会。（1） 上、下联和横披。（2） 知道什么字，马上喊出来。（3
7、） 上联：天衣无缝，刷子见功底；下联：黑衣无暇，绝活写传奇。横披：俗世奇人出示关于俗世奇人的介绍，教师读介绍。“人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。”准确说的遍数多的同学获胜。激发了学生了学习兴趣，同时引入课题。让孩子们懂得之所以这样称呼这个粉刷匠，是因为他技艺高超，有其特别之处。拓展“泥人张”“风筝魏”重点指导“师傅”和“包袱”“露馅儿”的读音明确学习目的，大胆放手的让孩子们自学。指导学生们思考方法，即练习生活实际以及运用想象体会“刷子李”的“奇”。教师重点指导朗读让孩子们自己找方法，孩子们能说出通过加重音的方式读出他的“奇”。重点指导“刷子李”的动作，体会他在刷墙时的动作娴熟，轻松，自如。可让孩子们表演，再在朗读上体现。引导孩子们练习生活实际想象“刷子李”职业的“高雅”引导孩子们体会作家写法上的独特之处。教师以折线的方式便显出曹小三感情的变化，使得小说情节跌昂起伏，扣人心弦。课外拓展，让孩子们领略“三百六十行，行行出状元”这一道理，同时进行德育教育，让孩子们感悟必须要有一技在手才行。树立好好学习，掌握一技之长的决心。对联概括“刷子李”，简单明了，记忆深刻。推荐给大家读俗世奇人板书设计： 效果奇 黑衣无瑕 天衣无缝 匀匀实实刷子李奇人规矩奇 动作奇 悠然
