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1、首都师大附中大兴南校区 平编手链教学设计 周婷婷 教学基本信息课题平编手链是否属于地方课程或校本课程否学科劳动技术学段： 小学年级五年级相关领域语文 品社 数学 美术教材书名：劳动技术 出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者周婷婷首都师大附中大兴南校区15910594827实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据教学背景分析 “关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养”是劳动技术学科的基本理念之一，小学劳动技术是以培养学生的技术素养为主旨的教育，立足于学生的直接经验和亲身经历。“必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使
2、受教育权利提供机会和条件。”它强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在培养学生技术能力的同时，促进学生其他能力的发展。在平编手链一课的教学中，我组织学生开展观察分析、方法探究等全员性的参与活动，通过“观察、讨论、探究、操作”等环节，让学生感受、体验并收获自创利用平结编制手链，从而达到学生自主创新的目的。教学内容：平编手链是北京市义务教育课程改革实验教材五年级的一节技术实践课，是在学生学习并掌握了平结的基本结编制方法后，利用平结、八字结或索线结相结合，使学生根据平结的变化，并且通过自己设计手链的编制，灵活运用平结编制技法，巩固平结编制手链技法，培养学生的发散思维
3、。手链的主体部分和抽拉部分都是用的平结，平结分为两种：单向平结和双向平结。结尾部分用的八字结或索线结。因此，本节课的重点是巩固平结技法，应用平结自主创造编制手链。学生情况： 1.技术基础学生在以往的学习中，已经初步掌握平结等基本结的编制规律，为本课平编手链编制的自主探究实践活动提供了技术上的支持。2.知识基础编制课的学习对于五年级的学生来说，有了四年级编制课初步的基础。为了紧密联系学生的生活实际，老师带了一条自己编制的手链，欣赏美、感受美的同时，拉近学生学习内容与生活的距离。3.能力基础学生在平结、八字结等课的教学中，经常以小组合作学习的形式开展自主学习，已经有了一定的自主合作、分工协作的能力
4、，为本课内容的学习奠定了良好的能力基础。平结和八字结学生已经熟练掌握。因此，本节课教学的难点是掌握手链连接固定方法，造型美观。教学方式：为了突出重点、攻破难点，达到预定的教学目标，我们利用自制教具成品，引导学生开展自主研究这一教学方式。本节课主要体现体验学习和探究性学习，采用了情境导入、亲身学习、师生互动等方式，利用实物对学生进行充分的实践，主要突出体验学习。教学手段：通过明确研究问题、小组观察手链成品，讨论交流自主设计，通过观察成品，引导学生发现手链各部分编制技法，突破编制中的难点；通过自主创作，提升学生的合作能力和自主研究能力；再通过学生自评、互评作品、教师小结，渗透中国传统艺术的无穷魅力
5、，激发学生感受美、创造美的欲望。技术准备：教师：手链成品、结艺绳、打火机、剪刀学生：结艺绳、剪刀、打火机 教学目标1.熟练掌握平结编制的技法，自主创造编制手链。2.掌握平结编制变形的方法，培养学生的分析探究能力。3.感受中国结作品中蕴含的民间文化，激发学生对民间编结艺术的学习兴趣和热爱。 重点：巩固平结技法，应用平结自主创造编制手链。难点：掌握手链连接固定方法，造型美观。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排复 习导 入同学们，你们看看老师的手链漂亮吗？老师的手链可不是买的，是老师自己编的。老师还给你们准备了一些手链，请你们观察一下，老师的手链是中国结的哪种基本结
6、编制的？平结技法我们之前已经学习过了，你们还会吗？请你们快速完成6组平结的编制。看看哪位同学编得又快又好。如果你忘记了编制方法，请参考你的图解。观察学生编制的情况。平结有两种编制技法，一种是双向平结，一种是单向平结。(出示实物图)两种编法我们都掌握了，其实老师刚才给你们看的那么多漂亮的手链都是用平结编制。你们有没有兴趣编一个？板书：平编手链观察作品交流结法（平结）试编平结组长检查同组同学编制情况进一步平结的编制方法了解手链编织技法，点出课题以作品导入，激发学生学习的兴趣，同时渗透学习为生活服务的理念复习平结的编制，打实学生的基础，为下一步编手链奠定良好的基础为作品建立生活原型成品手链图解实物投
7、影5分析结 构 老师还有一个疑问，同学们刚才练习编制平结的线绳，就成了一条手链了吗？一条手链应该有几部分呢？主体 板书总结：基本结构抽拉 结尾请同学们仔细观察老师编制的手链：1.手链的主体部分是用哪个基本结编制的？2.抽拉的地方呢？3.最后结尾的地方是用什么结？总结:1.这些漂亮的手链主体部分都是用单向平结或双向平结编制的。2.抽拉的部分也是这两种结编制的。你还能想到怎么编制？3.结尾的部分有的用了八字结，有的用了索线结。你还能想到怎样去收尾？你们桌上的这些手链基本上都是用平结编制的。在编制的过程中，我们可以灵活的运用单向平结和双向平结来编制手链。观察作品分析结构小组讨论 观察思考可以应用的技
8、法再次观察作品，明确组合应用明确手链的基本结构，渗透分析作品的学习方法总结出编制手链的结构特征，弄清每部分的编制技法，渗透学习技法灵活应用的思想进一步感受服务生活的应用价值ppt5实 践操 作编制一条手链需要的材料，老师已经放在你们的桌上了，一根长绳120厘米，一根中长绳40厘米和一根短绳20厘米。辅助工具我们用到了剪刀，剪掉手链多余的线绳，还用到了打火机，把各部分的线头烧一下，使手链各部分能够固定好。 材料工具都准备了，我们应该从哪里开始编起呢？总结编手链的步骤：1.编主体（灵活运用平结技法，长度够手围即可）2.编抽拉部分（可自由创作，能连接在一起即可）3.结尾（线从抽拉部分抽不出来即可）请
9、同学们想一想：手链大概要编制几厘米？各部分你想怎么设计？你们编的手链一定比老师编得更漂亮，请同学们把老师编的手链送回家吧。下面就是你们的自由创作时间了，期待吧！在编制的过程中，如果有问题可以请教同学，实在解决不了的，老师会在屏幕上播放各个部分的编制视频，你们可以选择性观察学习，但老师相信你们，可以自己完成！最后，编制完成，需要打火机烧的时候，请举手示意老师，老师来协助你。赶快动起来吧，巧妙地利用平结的变化，编制出漂亮的手链。（播放编制视频并伴奏，教师巡视指导）观察所需要的材料及工具明确编制步骤交流学习中看到的问题或者重难点说说简单设计将作品实物收起来根据个人喜好，自己用学过的平结技法，编制手链
10、技术实践：发现问题可以请同学或小组长帮助，如果还不能解决，集体解决学生有困难可以借助视频学习认识工具材料，巩固工具使用的方法从作品中分析方法，培养操作学习习惯利用实物观察，总结不同的编制方法，培养学生创造能力渗透思想：知识与技能不是一成不变的，学习要灵活采用让学生找困难并及时解决的方式来突破难点视频播放帮助不同层次的学生进行实践，尊重学生的差异实物ppt20效果评 价今天我们利用之前学习过的两种平结技法编制了手链，编制完成的同学可以把手链戴在手上。请同学们观察一下，这位同学编制的手链的主体部分，抽拉部分和结尾都是如何处理的？ 同学们富有很强的创造力，你们的小手也非常巧，一条条手链在你们的创造下
11、，已经演变成了一件件完整的装饰品。欣赏作品交流评价，提出自己的想法与建议在欣赏作品中感受成功的喜悦培养学生的发散思维，让学生明白一件作品在改进中做到精益求精实物投影5拓展提 高我们今天课上主要是利用平结的两种基本方法进行的组合，就可以编出这么多漂亮的小手链了，其实，平结还可以编制更多形式的手链，（出示成品）编制时还可以加入一些串珠，吊坠等装饰品。再看老师手上的手链，是用两根线编制的，漂亮吧，你们回去也可以试一试。劳动创造美，美就在身边。老师希望这项民族艺术在你们的指间传承下去。欣赏作品感知艺术的魅力拓宽平结编制艺术品的类型，学会迁移，为学生今后自己编制艺术品奠定基础总结延伸提升共识，激发学生再
12、创作的欲望弘扬民族艺术，激发爱国情感实物投影4作业设计一根小小的手链，要付出很多辛苦才可以编制完成，其间融入了我们深深的情谊。母亲节刚刚过去，父亲节即将来临，再加上儿童节、教师节等等，在这些特殊的日子，如果能送上一份祝福，亲人、朋友一定非常高兴。那就请你们回家后，把我们的所学利用起来，为自己的父母、亲朋好友编制一件装饰品，表达我们的感恩之情、同学友情吧。设计再创作的作品激发再创作的欲望，贴近生活，渗透学习的意义1板书设计 平编手链基本结构抽拉结尾主体 1 2 3 平 结八字结或索线结 平 结学习效果评价设计评价方式学生自评：在学习过程中，根据成品灵活运用平结的两种编制技法编制手链，以作品完成情
13、况评价自己的学习效果。 集体评价：作品展示环节，在对自己作品进行分析评价的同时评价同学的作品，提出修改意见和建议。教师点评:在自主学习过程中，让学生将操作要点讲述或演示出来与大家分享，教师予以恰当的评价与指导，对个别学生出现的问题给予鼓励与方法的指导。评价量规学习态度认真、观察成品细致；作品造型美观，紧密均匀；与同学合作愉快，乐于分享。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节教学以学生为主体，真正体现了“学生是课堂的主人”。没有教师“手把手”地教，学生反而学习更加积极主动，学习效果比一般课堂更为理想。1.自主创新，思维开阔孩子们都喜欢手链，七彩的线绳更激起了他们的兴趣
14、，紧接着又从纸袋里拿出平结编制的手链成品，孩子们顿时兴趣盎然。漂亮的手链用我们学过的编制技法就可以编出来？通过观察手链成品的编制技法，是自己熟悉的平结技法，并且自己设计编制的样式，学生都非常兴奋地拿起了绳子，开始了自主学习操作。2.小组协作，攻克难关纵观本节课教学过程，我不包办不代替，只是作适时而必要的点拨或指导，全由学生或独立或合作的自主完成。学生通过看成品，分析出编制手链的结构及各部分的技法。进而看流程图进行学习，遇到难点，通过与小组同学交流，攻克难关。当一条条手链编制完成戴在手上，那种喜悦也是从未有过的。本节课，学生拥有充分的学习时空，真正成为课堂的主人，通过自主学习，获得成功的情感体验，使课堂焕发出生命的活力。8
