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1、13 坐井观天上海市大宁国际小学 孙艳赟【教学目标】1.正确认读“沿”、“际”、“信”、3个生字,正确书写“信”、“沿”、“抬”、“际”、“蛙”、“错”、“答”、“还”8个生字。2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备:媒体、生字卡片、青蛙和小鸟的头饰、贴图、若干张白纸。学生准备:自学生字,能基本读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文,学习生字、新词。2.整体感知课文。3.能有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。一、 导入学习。媒体出示:井(图)1.简单介绍“井”:我们现在的生活用水都是经过水厂处理过的自
2、来水,在我们人还没有掌握这个技术的时候,用的都是天然水。比如,从地面向下挖个洞,取用地下水,像这样人工挖成的能取出水的深洞,就叫做“井”。2.了解“井”的各个位置。媒体出示:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。3.读第一小节,给青蛙和小鸟摆摆位置。媒体出示:青蛙(图) 小鸟(图)(1)指名读句子。交流。(2)媒体指出“井沿”的位置。(3)学习生字:沿换部首记字:船 铅看图理解“沿”就是边的意思。媒体出示:河沿(图) 碗沿(图) (4)分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。注意井口和井沿的区边4.板书课题,解释字义。边板书边解释“观”:“观”是看的意思,注意最后一笔是“竖弯钩”。5.了解题意,
3、练习表达。(1)交流预习:是谁“坐井观天”?(青蛙坐井观天)(2)连起来说“坐井观天”的意思。(青蛙坐在井里看天。)指名交流。4.齐读课题。5.小结:“坐井观天”是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。说明: 识字是一二年级的语文教学重点,教学时,可以通过各种方法将识字融入阅读教学中。“井”并非生字,但这一事物离学生的实际生活较远,可以通过图片来认识,了解它的作用;对于生字“沿”的教学,可以借由图片和课文第一小节相结合,了解“井沿”的位置,直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。“观”字对于学生理解题意起到了重要的作用,教师可以一边板书,提醒注意学生“
4、观”字的最后一笔,一边释义,让学生从字面上理解“坐井观天”。二、初读课文,整体感知。1.听课文录音,思考:青蛙和小鸟在争论什么?2.播放课文录音,学生思考。3.交流,板书:争论天有多大4.自由读课文,读准字音,读通句子,想想青蛙认为天有多大?小鸟又认为天有多大呢?5.交流,板书:不过井口那么大无边无际(1)查字典“际”,理解无边无际。(2)联系生活,说说“无边无际的 ”(大海、沙漠、草原)媒体出示:无边无际的 大海(图)草原(图) 沙漠(图) 天空(图)说明: 课文的整体感知要求学生“听录音”来解答“青蛙和小鸟在争论什么?”培养学生边听边思的学习习惯,随后在打开书本有针对性地去找两者不同的观点
5、,边“听”边“思”,边“读”边“想”,让学生每一个学习活动更有效。三、研读课文1.为什么它们的想法不一样呢?自己轻声读27节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话?用“”划出青蛙说的话,用“ ”划出小鸟说的话。(1)学生自由读课文,完成划句。(2)交流,出示相关句子。过渡:让我们去看看青蛙和小鸟第一次说了什么。2.看插图,练读第一次对话。媒体出示:课文插图 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”(1)指名朗读青蛙和小鸟的话。(2)指导读好“问”的语气。(3)男女生分角色读。3.感悟第二次对话,了解青蛙和小鸟不同想法的原因。媒体出示:
6、青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”(1)注意标点,尝试读出语气。(自由读)(2)指名读,教师及时指导语气。“大话”指的是什么话?联系前文,大话是指小鸟说的“飞了一百多里”。读出不相信的语气。“还用飞那么远吗?”意思是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。(3)同桌练读,男女生读。(4)引导:为什么青蛙和小鸟会有不同的看法呢?再读读课文,用“因为所以”来谈谈自己的理解。学生交流。(因为青蛙坐在井底,所以它看到的天只有井口这么大。因为小鸟在天空飞来飞去,所以它知道天是无边无际的。)(5)四人小组练读第二次对话。(一人引读
7、,两人对话,一人担任评委)(6)全班交流,点评。说明:联系上下文理解“大话”对于二年级的学生来说可能存在一定困难,如果学生无法理解,教师可以先引导他们理解“大话”,意思就是“不实的话”,在联系文章想想,青蛙认为小鸟什么话是“不实的话”,把重点放到“飞了一百多里”。这和青蛙说的“还用飞那么远吗?”相呼应。4.感悟第三次对话,体会青蛙的自以为是。媒体出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”(1)学习生字:信 人说的话应该讲诚信。 文中的“不信”指的是什么?(不相信)(2)边读边想:小鸟和青蛙都是笑
8、着说的,他们的笑各有什么含义呢?(3)小组合作朗读,再讨论问题。(青蛙笑是因为他觉得小鸟说的是大话,天根本只有井口这么大。而小鸟笑了,是因为他觉得青蛙目光太短浅了,还不听劝告。)(4)展示朗读,全班点评。“是弄错了”的“是”应该读重音。5.全班分角色朗读课文。说明:课文浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。三次对话,先利用插图读出第一次对话的语气,一问一答,简洁明了;第二次对话是课文的重点,既要通过朗读思考青蛙和小鸟的不同想法,还要在理解产生不同想法原因的基础上进行说话训练;第三次对话,采用小组合作的形式,让学生自己在读中学,在读中悟。四、复习巩固 1.小青蛙,读词语。媒体出
9、示:井里 井沿 口渴 弄错 坐井观天 无边无际齐读词语。2.读准字音,我能行。(1)你从哪(na n)儿来?(2)天大得很哪(na n)!(3)你去过哪(na n)些有趣的地方?3.指导书写:沿 际 信 还媒体出示:沿 际 信(1)观察字形的相同点:左窄右宽(2)强调“沿”右半边的第二笔“横折弯”;“际”左耳旁要写的高而窄;“还”的笔顺:先写“不”,再写“辶”(3)学生书写,点评交流,完成课后“我会写”。五、作业媒体出示:1.完成课后“我会写”。2.正确朗读课文,和你的同桌演一演青蛙和小鸟的对话。【板书设计】13 坐井观天 小鸟(图) 无边无际 青蛙(图) 井口那么大第二课时【课时要点】1.
10、分角色朗读课文。2. 发挥想象,初步理解寓意。一、 复习引入1.齐读词语。媒体出示:井里 井沿 口渴 弄错 坐井观天 无边无际2. 全班朗读课文。媒体出示: 青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”(1)分配角色,自主选择角色。(2)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。(3)班级展示。 说明:采用儿童
11、喜欢的角色表演形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。二、研读课文,理解中心1.回忆课文中青蛙和小鸟的观点。(1)看着板书,指名一人上来贴一贴上节课的板书。(2)学生根据板书说一说小鸟和青蛙所在的位置以及它们的不同看法。(青蛙坐在井底,小鸟飞来落在井沿上。青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟看到的天是无边无际的。)2.小组讨论,谁说得有道理。指名交流。3.做纸筒看天花板的实验,类比课文中“坐井观天”。 (1)将课本卷成一个纸筒,单只眼睛通过纸筒看天花板。(2
12、)学生交流:只能看到纸筒大的天花板的。要想看到大的天花板,把我们的纸筒拿掉。不能用片面的眼光看,而应该用全面的眼光看。(学生做实验有感而发,言之有理即可)板书:片面 全面(3)小结:我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似,道理也是一样的。4.说话练习,揭示中心。媒体出示:青蛙呀,我想对你说: 5.小组合作,续编对话。青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么? 媒体出示:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口。这下,它惊呆了。它看到( ),心想:( ),它说:“( )。”小鸟说:“( )。” (1)小组合作续编对话,并分角色读一读。(2)全班交流续编的对话。说明: 让学生尝试续编第四次对话,
13、其实是让学生在了解成语故事的基础上外化自己的理解。教师需要关注学生内容上的表达是否适切,还有对他们表达方式、遣词造句处进行点拨。6.学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。7.出示儿歌,让学生齐诵:媒体出示:小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。8.总结。揭示寓意:坐井观天这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小,而应该做个见多识广的人。说明:儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也
14、得到了很好的定位。三、复习巩固1.朗读全文。2.完成练习。媒体出示:小小青蛙跳荷叶找朋友:给小青蛙找部首荷叶,并组词: 圭( )( ) 昔( )( ) 台( )( ) 不( )( )( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )四、拓展作业1. 找一找管中窥豹的成语故事,与坐井观天比较一下,和同学说说你的发现。学习资料袋:王献之,是东晋著名书法家王羲之的末子,十分聪明。长大后他也成为了一位著名的书法家,与父亲并称“二王”。有一天,他父亲的几个学生在玩打牌。在一旁观看的献之竟然能够给他人出谋,说上几句行内话。哪知学生们都笑他道:“此郎亦管中窥豹,时见一斑!”2.作业:(1)完成课后“读读抄抄”。(2)找你的好朋友,读读演演坐井观天。【板书设计】13坐井观天 小鸟(图) 无边无际(全面) 青蛙(图) 井口那么大(片面)9