《赵普教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赵普教案.doc（16页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、赵普第一课时教学目标1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。教学过程模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。这节课，我们的主要学习任务是：PPT1学习目标1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。模块二：读准课文教学板块2：介绍赵普PPT2（赵普图片）首先让我们先认识一下赵普。赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后
2、周时当节度使赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。史称“陈桥兵变”。从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部书。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部论语。所以又有“半部论语治天下
3、”的说法。教学板块3：读准字音PPT3学习一篇文言文，我们首先要会读它，做到读准字音，读出节奏。先请同学们浏览课文，画出文中不会读或读不准的字，再自己查阅工具书或向老师、同学请教，扫清字词读音障碍后自由朗读全文。读准字音画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。（现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。时间3分钟）PPT4大家读得很认真，下面老师要来考考大家，看大家是不是全会读了。读准下面加点的字：吏事阖户启箧处决既薨龌龊奏牍掷地补缀卒用PPT4好，相信每一位同学都已经会读了。下面请同学们一起来读，每个词读两遍。读准下面加点的字：lhqich吏
4、事阖户启箧处决Hng wchudzh既薨龌龊奏牍掷地zhu z补缀卒用教学板块4：读出节奏PPT5刚才大家读得很认真，下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号。普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书.晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日.及次日临政,处决如流.既薨,家人发箧视之,则论语二十篇也.普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任.宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比.尝奏荐某人为某官,太祖不用.普明日复奏其人,亦不用.明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归.他日补缀旧纸,复奏如初.太祖乃悟,卒用
5、其人.读出节奏听读课文，要求做到：在句中停顿明显的地方画上“”（现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。时间2分钟）PPT6读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。这种句内的停顿，我们称它为节奏。刚才老师读的时候，我请同学们记下这些节奏的。现在，老师要看看同学们是否认真记了，是否记得准确。请同学们朗读下面6个句子，注意读出节奏。朗读下面句子，读出句中的节奏：1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。2、及次日临政,处决如流。3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。5、普明日复奏其人，亦不用。6、他日补缀旧纸，复奏如初。
6、PPT7请再听老师把上面句子读一遍，同学们与自己刚才的朗读对照一下，看看还有哪些句子没读准的，自己再多读几遍。朗读下面句子，读出句中的节奏。1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。2、及次日临政,处决如流。3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。5、普明日复奏其人，亦不用。6、他日补缀旧纸，复奏如初。PPT8下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏：全班放声朗读；读给同桌听；推荐读的好的同学在全班范读（现场老师组织学生朗读、交流、评价。时间3分钟）好，通过多种方法、多次的朗读，
7、相信每一位同学都已顺利完成文言文学习的第一步骤：读准字音、读出节奏了。常言道：读书百遍，其义自见。下面我们就来看看文章的大意。模块三：读懂课文教学板块5：疏通词意PPT9要读懂一篇文言文，关键先要理解文中字词的意思。下面就请同学们借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。疏通词意解释下列加点的字：1、寡（）学术，及（）为（）相2、晚年手不释（）卷（）3、虽（）多忌克（）4、而能以（）天下事为（）己任5、尝（）奏荐某人为（）某官6、普明日复（）奏其人7、普颜色（）不变8、太祖乃（）悟，卒（）用其人（现场老师组织学生回答。时间3分钟）PPT10我们一起来看一下正确答案，同学们你
8、们做对了吗？解释下列加点的字：1、寡（少）学术，及（等到）为（做）相2、晚年手不释（放下）卷（书）3、虽（虽然）多忌克（对人忌妒刻薄）4、而能以（把）天下事为（当作）己任5、尝（曾经）奏荐某人为（做）某官6、普明日复（又、再）奏其人7、普颜色（脸色）不变8、太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人教学板块6：疏通句意PPT11相信同学们对上面的字词翻译一定是对答如流。下面请同学们看看下面的几句话，文言文中经常会在句中省略一些句子成分，你能把省略的成分补出来吗？疏通句意补出下列句子的省略成分：1、太祖常劝以读书2、普明日复奏其人3、碎裂奏牍掷地（现场老师组织学生回答。时间2分钟）PPT12这些句子中的省
9、略成分你都说对了吗？补出下列句子的省略成分：1、太祖常劝（之）以读书2、普明日复奏（荐）其人3、碎裂奏牍掷（于）地教学板块7：疏通文意PPT13明白了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。在翻译之前，老师首先要和大家一起来复习一下翻译文言文的方法。翻译文言文的一般方法：1、保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。2、对译法：变单音节为双音节词。3、添加法：添加句中的省略成分。4、调整法：调整前后语序等。5、遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。下面，就请同学们按照老师介绍的方法，把全文翻译一遍，要求做到意思准确
10、，句子通顺。翻译后，同桌交流，互相帮助，再做一次认真的修改。PPT14疏通文意用现代汉语，准确通顺地翻译全文。（现场老师组织学生翻译、交流、评价。时间6分钟）PPT15同学们刚才翻译了全文并进行了认真的交流和进一步的修改，现在把老师的译文与大家交流一下。第一段赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这件事劝他.他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快.他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部论语.PPT16第二段赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任
11、.宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论.他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人.赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上报这人.太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上.赵普脸色不变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿去上奏.太祖这才清醒过来,最终任用了这个人.模块四：读活课文教学板块8：复述故事同学们，通过大家的努力，我们已经疏通了文章的大意，你能脱离书本，用自己的语言讲述赵普的故事吗？PPT17下面请同学们试着复述赵普的故事。简要复述故事：要求：忠实于课文
12、原意；用自己的语言表达。讲给同桌听。（现场老师组织学生讲述故事，并做评价。时间4分钟）PPT18刚才是请同学们简要的复述故事内容，下面啊，老师有更高的要求，你能展开自己合理的想像，特别是对一些细节的想像，来生动地复述课文故事吗？由于时间关系，在这节课上我们就不进行交流了，请大家在课后列出复述的提纲，做好复述准备，下节课大家再来交流。另外，请同学们课后熟读课文，争取能熟练的背诵课文。课后学习1、合理想像，列出生动复述赵普故事的复述提纲。2、熟读课文，要求能熟练背诵。第二课时教学目标1、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。2、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。3、能围绕
13、中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。教学过程模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，上节课我们通过熟读课文疏通了文意，初步感知了赵普这个人物。这节课我们继续走近赵普，去感受他内在的精神境界。这节课，我们的主要学习任务是：PPT1学习目标1、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。2、能在理解课文内容的基础上准确感悟课文的中心。3、能围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。4、能联系实际、联系社会，说说赵普其人其事的现实意义。模块二：分析人物教学板块2：复习回顾在进入本课的学习之前，我们先对上课的
14、内容做一个回顾。上节课我们读准了字音、读出了节奏，并且疏通了文意，还请同学们在课后作了生动复述的准备。下面，先请同学们齐声试背课文。PPT2背诵课文，回忆课文大意。（现场老师组织学生齐声背诵课文。时间2分钟）相信大家的声音一定洪亮而又整齐，也相信同学们已经读准了每一个字音，并做了恰当的停顿，很流畅的背完了课文。下面我们就要来生动复述课文了。可是为了让大家复述得更好，老师先要为大家做一些铺垫。教学板块3：概括内容PPT3首先请同学们再读课文，想一想课文写了赵普的几件事，请同学们用简洁的语言加以概括。内容概括文中写了几件事？请各用一个四字短语加以概括。（现场老师组织学生再读课文、交流、评价。时间4
15、分钟）PPT3不难发现，课文共两段，分别写了赵普“刻苦读书”和“奏荐人才”的事。第一段：刻苦读书第二段：举荐人才教学板块4：分析人物写人记事的文章往往通过描写人物的语言、动作、神态、外貌等来正面表现人物；也会通过对他人或其他景物的侧面描写来烘托人物；还会运用细节描写来突显人物。PPT4描写人物的方法：正面描写：描写人物的语言、动作、外貌、心理等。侧面描写：写其他人或景物。细节描写：对细微事实的具体、深入的描写。PPT5本文篇幅短小，叙事简洁，却并不空洞乏味，主要是因为作者在刻画人物时，善于运用细节描写的方法，使人物性格突出，栩栩如生。那么什么是细节描写呢？细节描写：就是对人物、环境或事件的某一
16、局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要手段。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。PPT6下面请同学们认真研读课文，找出文中的细节描写，仿照示例，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。找出文中的细节描写，分析人物性格，说说赵普是个怎样的人。示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。请同学们先在自己书上圈点勾画，找出细节描写，并在旁边作批注，大胆的写上自己的思考。（现场老师组织学生圈点勾画作批注。时间8分钟）请同学们在小组
17、内交流自己的发现，推荐本组最好的一位同学，准备在全班范围内做交流。PPT7小组合作交流，推荐一份最好的做全班交流。（现场老师组织学生分组并交流。时间5分钟）PPT8听了大家的交流，我们看到了这样一些精彩的细节描写：赵普其人：刻苦读书：“晚年手不释卷”-勤奋好学“阖户启箧取书，读之竟日”-刻苦钻研奏荐人才：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”-冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”-意志坚定这些生动感人的细节描写,分别写出了赵普的勤奋好学、刻苦钻研；写出了赵普超人的毅力、耐心和坚定的意志；写出了赵普的沉着镇定，为国荐才的精神。模块三：感悟中心教学板块5：感悟中心PPT9那么赵普为什么
18、要“刻苦读书；又为什么要”奏荐人才”呢？请用文中原句来回答。不难发现，赵普的所作所为全是因为他“以天下事为己任”。刻苦读书：“晚年手不释卷”-勤奋好学“阖户启箧取书，读之竟日”-刻苦钻研以天下事为己任奏荐人才：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归”-冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”-意志坚定。教学板块6：生动复述PPT10通过上面的学习，我们不仅了解了文章的中心，更真切的感受到细节描写对突显人物性格的作用，现在我们可以水到渠成的来完成生动复述课文的学习任务了。请同学们生动复述课文围绕中心，对文中的细节展开合理想像，生动的复述课文。（现场老师组织学生生动复述、交流、评价。时间6分
19、钟）同学们的复述一定很精彩，老师真为你们感到高兴。有兴趣的同学可以在课后把你围绕中心，合理想像的赵普故事讲给家里的人听听，尤其要注意里面的细节描写，它可是决定你讲的故事别人爱不爱听的关键哦！模块四：拓展延伸教学板块7：拓展延伸PPT11通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？拓展延伸（任选其一完成）：1、通过本文的学习，你从赵普身上学到什么？2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？（现场老师组织学生任选其一完成，并做交流。时间8分钟）PPT12同学们的观点各不相同！但相信同学们一定在赵普身上学到了以天下事
20、为己任的精神，从我做起，从现在做起，好好学习，报效祖国。课后请同学们完成下面的作业：课后学习：1、赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你再积累两到三个有关刻苦读书的故事或成语吗。2、“以天下为己任”的人和故事历代有很多，你能再举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响。附：课内外比较阅读阅读下面的文言文，完成811题。（15分）【甲】普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 【乙】有
21、群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竟得俞允。(宋史赵普传)8、下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（3分）（ D ） A、性深沉有岸谷，虽多忌克彼竭我盈，故克之 B、未有其比比至陈，车六七百乘 C、太祖乃悟，卒用其人骑千余，卒数万人 D、久之不去去国怀乡，忧谗畏讥 9、用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分） （1）普颜色不变，跪而 拾之以归。赵普脸色没有改变，跪着拾起碎纸片带回家。（2）”太祖怒甚
22、，起，普亦随之。太祖更加愤怒，起身就走，赵普也紧跟在他身后。10、用斜线（）为乙文中画曲线的句子断句，只限两处。（2分） 刑以惩恶/赏以酬功/古今通道也。11、研读甲乙两段文字，回答问题。（4分） （1）请分别概括两段文字的内容。甲：赵普（以天下事为己任）坚持奏荐人才；乙：赵普为大臣迁官请命。（2）两段文字，表现了赵普怎样的性格？以天下事为己任，不畏权势，执著、坚定或深沉有岸谷，刚毅果断。 苏教版语文七年级下册复习-文言文阅读赵普文言 文 阅 读一、赵普赵普选自 ，这是一部 体宋代史，本文讲述的是他担任_（官职）时的两个小故事:一是 ；一是 文章在刻画人物时，主要描写了他的_和_,集中表现了赵
23、普 的性格。1、 解释加点词2、解释下列文言词语的古今不同含义。家人发箧视之发：古义： 今义： 普少习吏事，寡学术学术：古义： 今义： 普颜色不变颜色：古义： 今义： （4）处决如流 古义： 今义： （5）在相位者多龌龊循默 古义： 今义： （6）普明日复奏其人 古义： 今义： 3、一词多义 ： 为 及为相（ ） 以 跪而拾之以归（ ） 之 读之竟日（ ） 以天下事为己任（ ） 普又以其人奏（ ） 家人发箧视之（ ） 奏荐某人为某官（ ） 太祖常劝以读书 （ ） 以天下事为己任 （ ） 4、翻译全文5、理解：（1）本文主要写了关于赵普的两件事，表现了怎样的中心？ （2）哪些语句可以看出赵普读书
24、非常勤奋？摘录此句并翻译。你能说出有关刻苦读书的成语吗？ （3）语段结尾处所言“太祖乃悟”，设想一下太祖悟到了什么？ （4）宋太祖劝赵普要多读书的原因是： （5）读书给赵普带来了什么好处： （6）写出论语中你感受最深的一则，并说说理由。 （7）阅读文章后，你认为赵普是怎样的一个人？你喜欢他么？为什么？ （8）你从文中可以看出赵普有什么性格特征？ （9）第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？从第二段中可以看出赵普有什么性格特征？_ （10）我们可以从赵普身上学到什么？ （11）文中有个词语已成为成语，你能找出来并解释吗？ （12）“阖”字有何作用？ （13）赵普奏荐人才结果怎样？为什么太祖“卒用
25、其人”？ 6、总体把握：（1）课文写了 、 两件事，围绕一个 中心来构思。（2）假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ （3）人们在评论英雄的功过得失时，我们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？ （4）读了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？ （5）赵普相传有“ ”的传说，对此，结合课文与史实，你认为应该如何评价赵普其人？_ （6） 赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过30字）。_ （7）赵普读的是什么书？“读书”与“临政”有什么联系？答：_ 。（8）第二段文字的首句与下文是什么样的关系
26、，请作简要说明。答：_ 。（9）作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要分析。答：_ 。答案：赵普2发 古：打开 今：开发、发送 学术 古：知识学问 今：有系统的较专门的学问 颜色：面容颜色 今：色彩（4）处决：古：处理决断 今：枪毙（5）古：形容人过分谨慎 今：形容不干净、肮脏明日：（6）明日 古：专指年或日；第二天； 今：今天的后一天3、为：担任；作为 ；担任。以：连词，然后；将；连词，不译；把 。之：指书；句末音节助词5（1）赵普刻苦读书；奏荐人才。表现了赵普以天下为己任的精神品质。（2）“晚年手不释卷”； “阖户启箧取书，读之竟日”。 学而不厌 韦编
27、三绝 凿壁偷光 读书破万卷 悬梁刺股、闻鸡起舞。（3）赵普以天下为己任，多次奏荐原是为国家着想；赵普反复奏荐的这个人肯定是个人才（4）普少习史事，寡学术。（5）次日临政，处决如流。（6）例如：“三人行，必有我师焉。”，它告诉我们要虚心好学。（7）具有超人的毅力、坚强的意志。因为他 好学、以天下为己任、不顾个人安危、刚毅果断（立足文本，言之有理即可）（8）勤奋好学、冷静沉着、意志坚定、以天下为己任（9）“碎裂奏牍掷地”“普颜色不变，跪而拾之以归” “补缀旧纸，复奏如初”。写出了赵普的沉着镇定，有超人的毅力和耐心、坚定的意志。刚直不阿、唯才必举。（10）胸怀天下，努力学习，专心致志，工作能力强，具
28、有超人的毅力和坚定的意志。（11）手不释卷（12）他需要一个安静的学习环境，不受杂务干扰，以便学习更有成效。突出了赵普读书勤奋、刻苦。（13）太祖乃悟，卒用其人。太祖明白了赵普以天下为己任，多次奏荐原是为国家着想，反复奏荐的这个人肯定是个人才。6（1）同5（1） （2）能。因为他办事果断、锲而不舍、工作能力强，具有超人的毅力和坚定的意志；不能。因为他嫉妒刻薄、刚直不阿。（3）例如：魏征，“以铜为镜，可正衣冠；以人为镜，可知得失。”（4）刚直不阿、唯才必举、以天下事为己任等。（5）“半部论语治天下”。 勤奋好学、具有超人的毅力、坚强的意志。（6）不设标准答案，能表现他勤奋刻苦、有耐心决心、以天下
29、事为己任、超人的毅力惊人的意志，语言精练即可。（7）论语；读书明理，处理事情果断快速。 （8）首句提出对赵普的评价，下文是其例证。（9）主要运用了反复、白描、细节描写等表现手法，突出了赵普为人深沉，能以天下为己任的特点。文言文赵普拓展训练一、阅读古文赵普，完成15题。（共10分） 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之 ，则论语二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏
30、，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸， 复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1、语意用“/”为下面这句话标出正确的朗读节奏（标一处）。（1分） 在 相 位 者 多 龌 龊 循 默2、解释下列加点的字。（2分） （1）卒用其人（ ） （2）未有其比（ ） （3）及为相（ ） （4）普又以其人奏（ ）3、翻译下列句子。（3分） 跪而拾之以归： 太祖常劝以读书： 4、用文中原句回答：（2分） （1）宋太祖劝赵普要多读书的原因是： （2）读书给赵普带来了的好处是： 5、你喜欢赵普这个人吗？为什么（至少写两点）？（2分） 参考答案：1、在相位者/多龌龊循默 2、终于、他（赵普）、等到
31、、把 3、跪着拾起撕碎的奏牍而回。/太祖经常劝他多读书。 4、（1）普少习史事，寡学术。（2）次日临政，处决如流。 5、（1）好学（2）以天下为己任（3）不顾个人安危（4）刚毅果断（立足文本，言之有理即可 二、阅读古文赵普，完成14题。（共12分）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之 ，则论语二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变
32、，跪而拾之以归。他日补缀旧纸， 复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1. 解释下列加点词在句中的意思。（4分）普少习吏事 （ ） 读之竟日 （ ） 普颜色不变 （ ） 他日补缀旧纸（ ）2. 用现代汉语说出下面句子的意思。（3分）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 3. 说出下面典故与赵普有关的一项是-（ ）(2 分)A、闭门读 书 B、半部论语治天下 C、凿壁借光 D、闻鸡起舞4. 仔细研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？（3分）每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。 参考答案：1. 熟悉 整日 脸色、神色
33、 修补2. 赵普性情深沉，为人严肃刚正，虽忍对嫉妒而好胜，但能把天下大事作为自己的责任。3. B4. 这些句子是细节描写，（1分）；作用：表现出赵普勤奋刻苦读书（1分），不顾个人安危为国家推荐人才的品质。（1分）（作用意思对即可）三、阅读古文赵普，完成14题。（共10分）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎
34、裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1.解释下列句中加点的词在文中的意思。（4分）（1）普少习吏事（ ） （2）尝奏荐某人为某官（ ）（3）读之竟日（ ） （4）普明日复奏其人（ ）2.用现代汉语写出文中画线句子的意思。（2分）_3.本文主要写了关于赵普的两件事，请各用一句话概括出来（不得超出方格）。（2分4. 赵普既薨，后人为他立一墓碑，请你写一段碑文，以颂扬其人物形象和精神品质（不超过30字）。（2分）参考答案：1.熟悉 曾经 整天 第二天（2分，对2-3个得1分）2.到了第二天办理政务时，（他）处理决断很快。（2分，有两个实词错不给分） 3.
35、赵普刻苦读书；赵普奏荐人才。（2分，各1分。） 4.不设标准答案，能表现他勤奋刻苦、有耐心决心、以天下事为己任、超人的毅力惊人的意志，语言精练即可。（2分）四、阅读古文赵普，完成15题。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖大怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1. 请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。太 祖 常 劝 以 读 书2. 解释文中加点的字。寡学术：手不释卷：卒用其人：3. 找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。（）A、虽乘奔御风，不以疾也。B、跪而拾之以归。C、普又以其人奏。D、俱以假山显。4. 请翻译： 普颜色不变，跪而拾之以归：5. 学了本文后，对你的学习或生活有
