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1、远程教育概念分析及其与传统教育的比较,主要内容,DE的基本特征DE的相关概念DE与传统教育的比较,DE的基本特征,从不同的定义看DE的特征,不同时期的DE定义：第二代DE,Peters（1973）的定义特征强调是一种传授知识、技能与态度的活动与传统教育的一致性运用技术媒体教学活动的工业化（教学活动的分工、教学材料的复制）处在远程的大量学生,第二代DE的含义与特征,Moore（1973）的定义特征强调对传统教学方法的继承教学和学习行为的分离使用各种技术手段Holmberg（1977）的定义特征师生在空间上的分离教师监控的弱化有计划的教学组织,第二代DE的含义与特征,Keegen（1986）的定义
2、以DE的特征来替代严格的定义5个关键特征对Keegen定义的评价得到广泛承认的定义但是也只是对第二代DE的概括，比如说准永久性地不设学习集体和以个人自学为主，实际上在第三代远程教育中十分强调学习集体和协作学习的重要性虚拟学习社区（Virtual Learning Community，VLC）和计算机支持下的协作学习（Computer-Supported Collaborative Learning，CSCL）受到广泛关注,第三代DE的含义与特征,丁兴富（2001）定义师生在时空上的分离依赖于各种教育技术和媒体资源有各类学校或社会机构组织实施学生自学为主、教师助学为辅通过双向通信手段实现教学交互
3、和整合,DE的本质特征,两个本质特征实质上是为了将DE与传统的学校教育区别开来师生在时空上的分离，教学过程和学习过程的分离，这是DE的核心特征教与学的交互借助各种技术手段实现一些附属特征则反映了它与传统学校教育的关系狭义的远程教育也是一种正规的教育方式学习方式特征，如个人自学为主,这些特征对理解DE的应用有什么意义？go to lst,DE的相关概念,远距离教育,远距离教育的英文原文也是Distance Learning，但其中的差异不仅是翻译上的不同。远距离教育这个中文译名年代末开始启用的。国务院年月日批转教育部和中央广播事业局的关于全国广播电视大学工作会议的报告，其中,首次使用了远距离教学
4、这一术语，指出：“广播电视大学的特点是采用现代化的教学手段,进行远距离教学”。可以说是远距离教育是在第二代远程教育的背景下使用的。现代远程教育的概念则是在90年代后期出现的，更为关注信息技术的应用。,开放教育与开放学习,1969年,英国开放大学的首任校长克劳瑟爵士(Lord Crowther)给开放大学赋予了四项涵义：“开放教育对象、开放教学时空、开放教学方法、开放教育观念”。“开放学习术语用来描述为满足个人需求提供灵活设计的课程。它通常用于表示那些努力排除参加传统课程学习障碍的教育设置,主张以学生为中心的教育哲学思想。开放学习课程可能通过某种类型的学习中心提供,但大多数学习活动很可能在这些学
5、习中心之外(如在家里)进行。几乎在所有的场合,都必定使用特别准备好的或改编过的学习材料。”(刘易斯和史贲瑟1986.9-10)开放教育的本质是一种哲学层次的理念，是一种思想，一种观念，一种态度，并不是特定的实践方法和特定的教育形式，不是一个在行政管理范围内的用词，它主要应用在理论和述评。,开放教育与开放学习,开放学习是一种学习方式而不是一项制度或技术；它基于学习者个人的需要而不是教师或学校的兴趣；对于学什么、在哪儿学习和如何学习，它给予学习者尽可能多的自主权；它一般采用远程教育的传输方式和教育技术设备；它使得教师的角色从一个知识源泉变为学习的管理者和辅导者；它以有效的争辩，合理的花费和平等为自
6、己的特征。几种观点开放学习作为远程教育的同义词或替代词 远程教育作为开放学习的子集 远程教育和开放学习及其交集,一种折中的说法,远程教学,远程教学tutoringe-tutor学习支持服务远程教学instruction教与学的双向交互活动,分布式学习,分布式学习是超越远程学习的一种新形式。基于分布式认知提出。分布式认知（Distributed Cognition）是一个包括认知主体和环境的系统，是一种包括所有参与认知的事物的新的分析单元。分布式认知是一种认知活动，是对内部和外部表征的信息加工过程。分布式认知是指认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和主体客体时间等之中。,还有哪些重要
7、概念？请在Moodle的词汇表中添加！go to lst,DE与传统教育的比较,关于传统教育,传统教育一词用于学校、学院或大学环境中的正规的课堂教学,其间教师和学生同时出现在同一地点（凯依和鲁姆勃尔1979）。传统的教育学（教育、教和学的研究和理论）主要（即使不是完全）适用于传统的教育形态。,一般地说,教师教学活动的差异,教学活动可以脱离学习活动独立进行。传统教师的活动被分割成不同角色的活动（WGU）designing the course or curriculum;developing the course or curriculum by selecting appropriate in
8、structional methods and course materials,or creating those course materials;delivering the subject matter previously selected either in person(lectures,etc.)or through the use of various forms of media;mediating(also called tutoring)the learning process,which helps students understand materials in w
9、ays tailored to their individual learning styles and levels of understanding;andassessing individual student learning through appropriate methods and assignments designed to certify the attainment of a given level of competence.,教师教学活动的差异,教学过程监控教师传递的信息知识？技能？情感？,学生学习活动的差异,独立学习与集体学习对学习活动的自主性和监控所获得的学习支
10、持学习动机的激发与学习策略的使用,交互方式的差异,交互渠道与媒介交互对象学生和教学内容的相互作用学生和教师的相互作用学生和学生的相互作用,学习和教学环境的差异,现实与虚拟学校教育中的虚拟环境集体与个体并非绝对，我国的远程教育集体学习是一个重大的特征,传统课堂与远程教育,“以教师为中心，以传授知识为主”.优势：有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教育作用，培养学生的合作精神、竞争意识有利于师生之间的情感交流，充分发挥情感因素在学习过程中的重要作用不足：过分强调整齐划一,容易忽视学生的自主性和独特性过分依赖教师个人的技能和才干 教学规模受到一定的限制,通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学
11、的活动.优势：覆盖面广、传播手段灵活多样，学习不受时空限制 丰富的学习资源 个别化学习，自定步调不足：面对面的交互减少甚至没有了，不利于教师和学生的情感交流 学习者在学习过程中常常感到孤独 要求学生有较强的自学能力和自律能力,Blended Learning的引入,Blended Learning也是一种 避免单一教学活动的不足而进行的教学方式Blended Learning是E-Learning急速发展之后的回归，是一种整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势而设计的一种教学形式,传统教学,E-learning,Blended Learning,The End,除了差异之外，还有哪些相同的地方？,
